提升高中歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑

1、提升高中歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑 廣西南寧市橫縣第二高級中學(xué) 廖志勇 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對歷史課堂也提出了更高的要求，提升高中歷史課堂教學(xué)效率是重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)途徑進(jìn)行探索歷史課堂，通過教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來提高高中歷史課堂教學(xué)效率。本文主要針對高中歷史課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，同時(shí)也對高中歷史課堂的教學(xué)效率和途徑提出相應(yīng)策略僅供參考。 關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)效率；途徑 一、積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引發(fā)學(xué)生與歷史的情感共鳴 正所謂：學(xué)貴質(zhì)疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，而在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，教師更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦課本知識，而不是引導(dǎo)學(xué)

2、生活學(xué)活用歷史知識，教師普遍是在教教材，而不是用教材，缺乏對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)難以引起學(xué)生對歷史情感的共鳴。 作為一名歷史教師，一定要以全球化、國際化的眼光看待問題，從社會文明的演變、全球現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，以及社會心態(tài)的發(fā)展歷程等方面，來揭示隱藏在歷史事件背后的本質(zhì)，并時(shí)刻保持質(zhì)疑的品質(zhì)與精神，充分尊重真實(shí)的歷史。不僅如此，歷史教師還要時(shí)刻關(guān)注史學(xué)動態(tài)，經(jīng)常查閱歷史資料，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑意識，教會學(xué)生正確的質(zhì)疑方法。如對辛亥革命應(yīng)該怎樣評價(jià)呢？有的學(xué)生認(rèn)為辛亥革命是成功的，有的學(xué)生認(rèn)為辛亥革命是失敗的這個(gè)話題，教師可為學(xué)生提供相應(yīng)的素材，引導(dǎo)學(xué)生深

3、入思考這個(gè)問題。 二、教學(xué)方式的多樣化提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。學(xué)生要善于開發(fā)和利用不同的教學(xué)方法豐富自身的情感，并且勇于提出自己的想法和真實(shí)感受。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇更加合理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更加積極的參與到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)之中。首先，注重課堂導(dǎo)入的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。俗話說：萬事開頭難。也就是說，更加別致、新穎的課堂導(dǎo)入對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有十分重要的影響，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)提供重要的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中，需要注重導(dǎo)入的重要作用，通過更加新穎的方式來激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠進(jìn)入實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)效率的提高。教師通過情境性的導(dǎo)入、故事性的導(dǎo)入以及舊知識引入新知識等方式來進(jìn)行導(dǎo)入，通過教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的綜合性考慮來選擇更加適合的課堂導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，注重情節(jié)懸念上的設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生仍然存在著對于新事物的好奇心，因此通過新奇刺激能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行疑問的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，大多數(shù)的學(xué)生存在著一種不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，教師可以利用這樣的心理引進(jìn)競爭性的教學(xué)機(jī)制，通過各種教學(xué)競賽活動的組織來營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心的提高。

5、 三、設(shè)計(jì)與制作多媒體課件，輔助歷史教學(xué) 一堂課是否精彩，能否取得良好的教學(xué)成果，與多媒體課件的制作有直接關(guān)系。但是，很多歷史教師并沒有在多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作方面下功夫，而是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載多媒體課件，或使用其他教師的多媒體課件。如在一次歷史公開課中，一位教師就把別人的多媒體課件直接拿來使用，甚至連多媒體課件上的名字都沒有改。這樣一來，不僅學(xué)生不能順利把握知識結(jié)構(gòu)，連教師也未必能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)思路。因?yàn)槊鎸ν瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的見解和教學(xué)方法，再加上教師面對的學(xué)生也不同。每個(gè)教師的風(fēng)格不同，教學(xué)方式就會有所差異，制作出的多媒體課件與他人也不一樣，所以教師不能隨意使用他人的多媒

6、體課件。 當(dāng)然，教師動手制作所有的多媒體課件難度較大，所以教師可以先勾勒出這節(jié)課的整體框架，再搜集與教學(xué)內(nèi)容相符的資料和圖片，用以制作多媒體課件。由此可見，提高多媒體課件制作效率的方法有很多，關(guān)鍵在于教師平時(shí)對教學(xué)素材的積累和收藏。如果教師平時(shí)注重積累和收藏，那么在制作多媒體課件時(shí)，他們就有充足的資源可用，不必臨時(shí)搜集資源了。 此外，要想制作出比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材內(nèi)容，充分把握教學(xué)目標(biāo)，清楚認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意的多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 四、充分挖掘課程資源，提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 葉圣陶先生曾說過：教師所講述

7、的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分。這也就是說，教師應(yīng)講在點(diǎn)子上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。這就要求我們利用好現(xiàn)有課程資源，充分挖掘課程資源。教材只是一個(gè)樣本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需要的，必須拓寬學(xué)習(xí)空間。在歷史教學(xué)過程中，我們要想方設(shè)法地充分利用校園資源，如讓學(xué)生當(dāng)小記者，辦手抄報(bào)，開演講會，辯論會等，讓校園成為歷史學(xué)習(xí)的豐富課堂。還要努力開發(fā)地區(qū)資源，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間訪問當(dāng)?shù)氐臍v史名人，調(diào)查當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣等，這樣，既開闊了學(xué)生視野，也讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了更深的感情。 如我們學(xué)校正在組織編寫的校本教材李贄，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師們充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過走訪、調(diào)查、整理，既提高了學(xué)習(xí)的能力，也加深了對家鄉(xiāng)的了解、熱愛，還升華了對祖國的感情，從而增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)歷史的興趣與能力。 總之，在高中，提高歷史教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的調(diào)動，作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了