2022年生本學(xué)習(xí)心得體會模板

1、第7頁共7頁2022年生本學(xué)習(xí)心得體會模板淺談生本教育學(xué)習(xí)所感尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好。非常感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。此次到_參加第五十三期全國生本教育理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，更新了思維，豐富了教育教學(xué)手段，增強(qiáng)了教育教學(xué)改革意識?？梢哉f是震撼人心，受益匪淺，深受啟發(fā)。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的體會就生本教育和聽課后的心得而言匯報如下：生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“_人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實(shí)踐模式更為具體化。郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本

2、的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的_者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點(diǎn)”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，保證他們有獨(dú)立的活動空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂，不是

3、“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。認(rèn)識一。教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚W(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程

4、，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。教師不做“拉動學(xué)生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。認(rèn)識二。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。人的起點(diǎn)非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在

5、生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子學(xué)習(xí)能力把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實(shí)際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。認(rèn)識三。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的

6、工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。認(rèn)識四。建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚(yáng)，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。下面我再來談?wù)劚敬温犝n中的幾點(diǎn)體會：1、上課老師的課堂調(diào)控能力很強(qiáng)，這正是我需要加強(qiáng)的。學(xué)生匯報后能及時作出評價，語言豐富，追問及時，數(shù)學(xué)問題價值性強(qiáng)。2、為了提高效率，老師會及時說：“哪一組出一個匯報員。”小組匯

7、報時說：“每人選兩個最好的例子?！闭n前小研究一般都準(zhǔn)備了很多個小格，匯報時老師會請同學(xué)一人匯報一個小格的內(nèi)容。3、學(xué)生匯報想法時，講課老師會根據(jù)實(shí)際情況選擇性的讓學(xué)生在黑板上板書自己的想法。4、非常注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的習(xí)慣養(yǎng)成。從一年級訓(xùn)練學(xué)生小聲交流，一人說其他的邊聽邊想。5、本著簡單、根本、開放的原則，注重設(shè)計前置學(xué)習(xí)。6、注重建立行之有效的激勵措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。雖然通過此次學(xué)習(xí)，有所見，有所思，有所得。但是，在目前，我還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實(shí)踐者。我想隨著實(shí)踐研究一定會有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，然而沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀

8、然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我想就會有一種“待到山花爛漫時，獨(dú)在叢中笑”的幸福與成功感了。我的匯報完畢。2022年生本學(xué)習(xí)心得體會模板（二）陳利萍在_年_月_日，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們一行_人有幸去_參加“生本教育”培訓(xùn)。期間，我們聽了生本理念創(chuàng)始人郭思樂教授、優(yōu)秀生本名師荊自強(qiáng)老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的_力。讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領(lǐng)導(dǎo)給我們這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。培訓(xùn)越進(jìn)行到后面就越覺得值得，越覺的沒有白來。下面我就說說這次學(xué)習(xí)的所得和我自己的一些體會。一、生本教育主張高度尊

9、重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，盡量不要打罵或者批評學(xué)生。在聽荊自強(qiáng)老師報告的時候，我發(fā)現(xiàn)他是真的做到了高度尊重學(xué)生，師生關(guān)系特別好，學(xué)生都叫他“_”，特別善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。比如說他班上有個女生是單親家庭長大的，性格比較內(nèi)向，成績不好，荊自強(qiáng)老師就經(jīng)常跟大家說他最喜歡這個學(xué)生，覺得她就像自己_一樣。有學(xué)生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向?qū)W生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學(xué)生喝。讓那個學(xué)生特別的感動，幾次之后。那個單親的學(xué)生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。你看，他關(guān)愛學(xué)生到了這種程度，可想而知這個學(xué)生就算拼了命也會把他的數(shù)學(xué)學(xué)好。另外，他還特別的善

10、于鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，他說。好學(xué)生都是忽悠出來的。他有個學(xué)生有自閉癥，成績特別差，剛開始數(shù)學(xué)才_多分，作業(yè)一題也不會做，就寫一個公式_的平方等于0。我就想如果是我的話我會怎么做。我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當(dāng)時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學(xué)生的作業(yè)用實(shí)物展示臺投影給全班同學(xué)看，還大喊道同學(xué)們快來看啊。這個_同學(xué)他寫對一個公式啦。他進(jìn)步啦。大家掌聲鼓勵啊。然后第二天，這個同學(xué)寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚(yáng)他，慢慢的這個學(xué)生越來越有成就感，也就對數(shù)學(xué)越來越感興趣，形成了良性循環(huán)，后來他居然能考七八十分了。所以說，生本主張的高度尊重學(xué)生，這種良好的師生關(guān)系讓生本更加的

11、具有生命力。二、小組建設(shè)是生本教育的關(guān)鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結(jié)合。剛剛我們說到要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，盡量不要批評學(xué)生，可是我們結(jié)合實(shí)際想想，光有愛心和表揚(yáng)是不夠的，特別是班級管理方面的事情太多了，生本教育的做法是：把班級管理細(xì)化到小組，并分管到每一個學(xué)生的身上，有多少個學(xué)生就有多少個管理者，從而做到人人都有事做，事事都有人做，而且設(shè)立不同的分管部門，月末評比的時候，部門內(nèi)部有競爭，部門之間也有競爭。但是，每個學(xué)生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實(shí)在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之人人都得獎，人人都開心，這樣他們的_榮譽(yù)感就會更強(qiáng)烈，學(xué)生之間有

12、他們自己的相處之道，學(xué)生管學(xué)生的效果可能會更好，從而達(dá)到無位而有為的效果，小組合作還特別能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我_班，上個星期開始，我在_班也開始用小組合作的方法，_班是普通版，每個小組里都有兩三個要么不會讀、要么根本不想讀的學(xué)生，上課還特別喜歡聊天、以前對這些學(xué)生，我剛開始好好根他們_理，沒效果，然后罰站，一點(diǎn)都不怕，罰他們只會讓他們更加的叛逆，上他們班的課就感覺特別的累，弄了小組之后，我不罰誰了，但是小組想_讀單詞或者課文，就必須小組成員全部舉手才可以，所以，這些學(xué)生都不用我去批評了，如果誰不認(rèn)真參與，周圍的同學(xué)都朝他翻白眼，扣了分的更慘，下了課他的組員自然不會放過他，我就拼命的鼓勵

13、他們就好了，這樣一個星期下來，確實(shí)有變化，有幾個之前我經(jīng)常罰的學(xué)生，以前路上看到我馬上把臉轉(zhuǎn)_度，現(xiàn)在居然也會說老師好了，連張億、鄭宇、他們也會_讀課文了，現(xiàn)在在_班上課也不會像以前那么累了。所以說，我們要相信學(xué)生，相信小組合作，只有真相信、真實(shí)踐了，我們才會有收獲。但是在實(shí)踐的過程中困難是在所難免的，比如我就發(fā)現(xiàn)，他們是更會讀課文，更會對話了，但是一做題目，他們又打回原形了，我拼命的想這要怎么來解決，上次請教了鐘朝輝主任，他說讓學(xué)生讀和背之前一定要讓他們先掌握意思和用法，要理清考點(diǎn)、知識點(diǎn)，這樣才有效果，我覺得特別有道理，課堂交給學(xué)生，但總體還是要老師來把握，重要的考點(diǎn)知識點(diǎn)一定要加入到學(xué)生的活動中，還有就是星期三郭校長說的話給我很大的啟發(fā)，就是他解釋的“生本模式下的高效課堂，就是說把生本模式中符合我們學(xué)情的措施，比如前性研究，小組合作等方法和高效課堂中提倡的練習(xí)鞏固，比如當(dāng)堂檢測、周練鞏固相結(jié)合。總之我覺得今后要落實(shí)好前置性作業(yè)的布置和檢查，并落實(shí)好當(dāng)堂檢測和周練等練習(xí)的鞏固。第三、不管哪套教材，他都不是為我們量身定做的，所以我們要多研究教材，然后對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，并設(shè)計出符合我們學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)情境。第四、教無定法、學(xué)情不同，方法不同，我們要根據(jù)我們學(xué)生的情況，找到適合我們自己的。比如我覺得針對我們的學(xué)生，課后適量的練習(xí)是不能少的，還比如說他們生本專