教案爬教學(xué)案例_第1頁
教案爬教學(xué)案例_第2頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、88通過閱讀文中大量體會(huì)人感情的變化第一、鞏固生（一）朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情（一意思。朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞（啊、哩）的作用。（二云彩上面哩后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡（三）讀讀寫寫。讀了第二，我好像看到了又又陡的天學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡（三）讀讀寫寫。讀了第二，我好像看到了又又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。抄寫優(yōu)美的段（四）讀讀問問。引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ミ@時(shí)教師可將學(xué)問題一一簡要在黑上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思（五）讀讀議議。教師針對(duì)學(xué)生圍繞題問題引導(dǎo)學(xué)生答問

2、解疑1我”和的第一。他們所說的話中都有一個(gè)“也過，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高又這么陡，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來是雙方都有懷實(shí)是對(duì)雙方明這一老一都有不，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再學(xué)這兩應(yīng)該用什么樣的語氣讀出名朗讀練2樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語以體會(huì)課文中一會(huì)兒一會(huì)兒手腳并用終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難了他們的勇3“我”和老3“我”和老的第二次。思考“我”和老為什么互相道謝？在中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都“勇氣一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心有勇氣，再大的也可以克服。三、角色朗在理解句意的范讀這段 讀時(shí)可輔以動(dòng)作、 ，增強(qiáng) 力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)讀，加深理 會(huì) 感情。教師引 ”沿著山路往回走，一 遇到了許山 猶豫不前，有的人看到曲折的道路

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論