2022年教改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年教改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)日與夜，汗與淚的努力奮戰(zhàn)，不斷地在網(wǎng)上查資料、看書(shū)、在自己的電腦上調(diào)試，我的第一個(gè)主頁(yè)站點(diǎn)終于在網(wǎng)上與眾同仁見(jiàn)面了。在此，我要衷心感謝我的指導(dǎo)老師：李林英老師。在李老師的耐心指導(dǎo)和幫助下，我基本學(xué)會(huì)了用front_制作網(wǎng)頁(yè)。我的主頁(yè)站點(diǎn)主題是根據(jù)front_的基本知識(shí)，進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、組合，用一句成語(yǔ)概括就是博浪之舟，意為在網(wǎng)頁(yè)制作這個(gè)學(xué)海中，要進(jìn)行一番拼搏、沖浪，使我這個(gè)小小扁舟能夠一帆風(fēng)順。站點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是一些關(guān)于學(xué)習(xí)front_的基本知識(shí)、心得體會(huì)，和在網(wǎng)上找到的一些免費(fèi)資源，還有我一些零碎的圖片，其中有一張

2、我特別喜愛(ài)的照片。在設(shè)計(jì)前我瀏覽過(guò)許多著名的網(wǎng)站，看了他們的設(shè)計(jì)風(fēng)格，得到了一些啟示，同時(shí)還與幾位周學(xué)交換過(guò)意見(jiàn)，最后我決定用公司展示向?qū)０暹M(jìn)行我的主頁(yè)站點(diǎn)設(shè)計(jì)。其結(jié)構(gòu)是：在頂框架上插入一幅愛(ài)我僑鄉(xiāng)的圖片，因?yàn)檫@段時(shí)間是-_門(mén)的僑鄉(xiāng)游節(jié)。在該上我用flashm_動(dòng)畫(huà)技巧設(shè)計(jì)了一個(gè)似波浪狀活動(dòng)的四個(gè)宇：愛(ài)我僑鄉(xiāng)，好似-_門(mén)僑鄉(xiāng)在天空飄揚(yáng)一樣，使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)-_門(mén)這個(gè)美麗的城市。左框架是我的主要超鏈接按鈕，它們分別是：主頁(yè)、制作心得、網(wǎng)頁(yè)作業(yè)、個(gè)人詩(shī)集、朝花夕拾、交友天地、搜索網(wǎng)頁(yè)、校園趣事、旋風(fēng)登陸等超鏈接按鈕。這是根據(jù)公司展示向?qū)０逅ǖ木W(wǎng)頁(yè)的一大特點(diǎn)；而主框架中則是我的站點(diǎn)內(nèi)容的主要信息

3、超鏈，加上一些圖片；底框架中采用了字幕的技巧顯示出了我的_地址。雖然經(jīng)過(guò)了很久的努力，但經(jīng)上傳以后在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的瀏覽效果卻是一般，而且竟然還有很多缺陷和遺憾，如有一幅圖片采用了動(dòng)態(tài)_效果，但卻顯示不出來(lái)；還有如要瀏覽我的網(wǎng)站可能要花很較長(zhǎng)的時(shí)間，原因是我在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)加入了很多圖片，這些圖片不但占了很大的空間，而且下載時(shí)間特別長(zhǎng)，得到的啟示是在一個(gè)網(wǎng)站中不宜用太多圖片，為了美觀，可以適量地插入一些圖片，當(dāng)然在一個(gè)網(wǎng)站中要是沒(méi)有圖片的粉飾，那太單調(diào)了，我想，這可能是一個(gè)失敗的網(wǎng)站。在我的主頁(yè)站點(diǎn)設(shè)計(jì)中主要運(yùn)用了。超褳接、動(dòng)液_效果、動(dòng)畫(huà)、框架、表格、表單、圖片、字幕、站點(diǎn)計(jì)數(shù)器(但在網(wǎng)上未能成功

4、顯示)等技巧。由于第一次學(xué)做網(wǎng)頁(yè)，有許多技巧都不太會(huì)用，設(shè)計(jì)出來(lái)的效果很差，整個(gè)網(wǎng)站顯得很凌亂，比方說(shuō)計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)未成功，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)一張頁(yè)面寫(xiě)滿了，需要轉(zhuǎn)入，指向時(shí)，我用了超褳接技巧，當(dāng)一_超褳時(shí)，確實(shí)就打開(kāi)了，但_在我的主頁(yè)面的底框架中也有的超鏈顯示，這可是我不想看到的，可就是沒(méi)有能解決這個(gè)難題。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是：無(wú)目的地堆積內(nèi)容，使整個(gè)網(wǎng)頁(yè)顯得雜亂無(wú)章，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大雜燴。2022年教改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范本（二）自_-_第一學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我院選擇_級(jí)食品加工(食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)方向)和微生物技術(shù)及應(yīng)用兩個(gè)專(zhuān)業(yè)四個(gè)班，共計(jì)_人進(jìn)行了教改試點(diǎn)，并以此作為學(xué)院的窗口和亮點(diǎn)提升學(xué)院的品牌，

5、促進(jìn)學(xué)院教育的可持續(xù)發(fā)展。一年多來(lái)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的任課教師探步前行，高效課堂的構(gòu)建初見(jiàn)端倪，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)初見(jiàn)成效，這是值得可喜的開(kāi)端。特別感到欣慰的是各位參與教改的老師立足于自身教學(xué)實(shí)際，各顯特色來(lái)構(gòu)建高效課堂，本著多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)、多交流的原則，通過(guò)深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，特別是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的相互交流和研究，讓我們大家坐在一起，相互借鑒、共同促進(jìn)，我認(rèn)為這次階段總結(jié)使我更明確了努力的方向，在一次次的聽(tīng)課、評(píng)議、交流活動(dòng)中，讓我自身也得到了成長(zhǎng)，拓寬了教學(xué)眼界，同時(shí)也更認(rèn)識(shí)了推進(jìn)教學(xué)改革已勢(shì)在必行，教學(xué)改革的推進(jìn)也為教育工作也帶來(lái)了活力。到現(xiàn)在教改工作已經(jīng)進(jìn)行到第二年了，

6、回想這一段的教學(xué)探索，感受頗多。一、進(jìn)行教學(xué)改革是必須的。長(zhǎng)期以來(lái)我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。學(xué)習(xí)更應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過(guò)程，因而應(yīng)該徹底改變?cè)瓉?lái)的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。二、教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)_同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正所謂，課程本質(zhì)上是

7、一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。所以，在課改進(jìn)行之初，我們所有參與教改教師們共同交流、討論自編出了一部分實(shí)用教材，保證了課程的開(kāi)放性、民主性、科學(xué)性。所謂開(kāi)放，是指課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。三、教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就

8、能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢。我們一致認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)能夠最好的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)極大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。所

9、以針對(duì)這一點(diǎn)，我們留給學(xué)生們充足的課余時(shí)間，使學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等多方面的渠道去查閱、收集與本課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們把問(wèn)題自己理解后在課堂上由學(xué)生們負(fù)責(zé)講解，而教師們則主要在“引導(dǎo)”上多下功夫，做到學(xué)生是課堂的主人，教師適時(shí)去引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)、喚醒，但絕不是主角。只要“引導(dǎo)”得當(dāng)，學(xué)生們可能想得比教師全面。此外，還可以讓學(xué)生們把自己將要做的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己制作成幻燈片在課堂上匯報(bào)，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生們除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外其他方面的能力。只有信任學(xué)生，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生才能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、高效率發(fā)揮提問(wèn)的應(yīng)用。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能同時(shí)要問(wèn)四、五個(gè)學(xué)生，有

10、時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)像成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真的讀參考資料也有積極地促進(jìn)作用。在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們要提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以讓成績(jī)好的學(xué)生回答，回答完畢后，再讓其他學(xué)生評(píng)判正確與否。五、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們首先要了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同的

11、層次，問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的策略，由此來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。六、使學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，先由實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，完好，如有缺少、損壞，及時(shí)向老師報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中要遵守操作程序，愛(ài)惜器材、試劑，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，在實(shí)驗(yàn)中我們還會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育，不與鄰組調(diào)換器材，不擅自拆卸儀器。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑、器材要?dú)w位，清潔實(shí)驗(yàn)桌。同時(shí)，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生保持良好地個(gè)人習(xí)慣，比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果實(shí)驗(yàn)臺(tái)面臟亂，要求及時(shí)清理；用過(guò)的廢紙屑、雜物等要求收到指定的廢物桶

12、內(nèi)，只要養(yǎng)成了良好地個(gè)人習(xí)慣，可以使學(xué)生們受益終身。七、檢查測(cè)評(píng)應(yīng)該及時(shí)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我們的測(cè)評(píng)和檢查相對(duì)滯后，會(huì)造成學(xué)生的惰性抬頭，所以我們必須及時(shí)檢查學(xué)案，測(cè)評(píng)學(xué)生的掌握情況。教師要及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)案，盡最大努力做好階段性測(cè)試。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)。八、注重勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率在課改的教學(xué)過(guò)程中有些學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想；還有些學(xué)生如果學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重還產(chǎn)生抵制情緒。原因之一是，教師與學(xué)生的溝通太少。所以，針對(duì)這一點(diǎn)，我們參與教改教師們有意的給學(xué)生們安排一些素質(zhì)拓展課程，比如說(shuō)：給學(xué)生們觀看一些勵(lì)志的影片；給學(xué)生們安排一些書(shū)法、繪畫(huà)講座；和學(xué)生們進(jìn)行座談，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活；帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?hù)外參與一些健身活動(dòng)，或者帶學(xué)生們?nèi)ヒ巴饨加蔚鹊?，真正做到勞逸結(jié)合。通過(guò)各種有意義的課外學(xué)習(xí)、活動(dòng)，加深了老師們與學(xué)生們的溝通，增進(jìn)了友誼