2022年教師提高教學質量心得體會

1、第13頁共13頁2022年教師提高教學質量心得體會鉗工技能訓練是鉗工專業(yè)開設的一門重要專業(yè)技能課。鉗工實習是培養(yǎng)學生實踐能力的重要內容之一。其中包括平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復合作業(yè)，以及常用設備的裝配、維護和保養(yǎng)等。筆者在鉗工實操教學中發(fā)現(xiàn)，如果按照書本上項目順序進行實習，學生感覺到枯燥乏味、機械單調。學生處于被動接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性。另外，鉗工是以手工操作為主的工種，很多學生認為鉗工實操很辛苦，即使掌握，用處也不大。為了扭轉這種局面，提高鉗工實操的教學質量，筆者在分析鉗工實習項目的特點、學生心理狀態(tài)的基礎上，對實習教學進行了改革，讓學生從

2、消極對待變成積極參與，提高了教學效果。一、鉗工實習項目的特點1.鉗工實習所用設備及工具比較簡單例如，鉗臺、臺虎鉗、銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等設備和工具，學生一看就明了，對鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲。有的學生還錯誤地認為鉗工技術與科技發(fā)展的日新月異以及現(xiàn)代化裝備水平不斷提高的生產(chǎn)現(xiàn)場相差甚遠，即使掌握了，除了鑒定考試，也沒有用武之地。2.鉗工實習勞動強度大，體能消耗大這讓學生感到比較疲勞。由于鉗工操作的特殊性，操作技能必須要通過反復的訓練才能形成，給學生帶來一定的心理壓力。3.鉗工實習環(huán)境差由于條件限制，_名學生在同一小教室內實習，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，學生普遍反映比較刺耳，心煩意

3、亂。除此之外，傳統(tǒng)的教學內容和單一、呆板、僵化的教學模式，也讓學生感到枯燥乏味，產(chǎn)生不了學習的動力。二、鉗工實習教學中存在的問題由于鉗工實習存在著上述特點，加之目前學生吃苦少、身體素質差、獨生子女多的現(xiàn)狀，筆者認為，鉗工實習教學突出存在以下三個方面的問題：_部分學生對鉗工實習認識不夠學生在思想上不重視，實習態(tài)度不端正，認識不到鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要作用，更認識不到這一科目在未來就業(yè)中的重要作用。實習時，多是應付湊合，滿足于“及格”，對自己要求不高，對行業(yè)認識不夠，得過且過。2.少數(shù)學生怕苦怕累個別學生因某些操作要反復訓練才能掌握，勞動強度大、工作時間長，一些學生不愿完成既定的實習訓練

4、任務，在實習中偷工減料，不遵守勞動紀律，影響了鉗工實習教學質量的提高。_個別學生自身素質欠缺個別學生難以完成鉗工實習訓練。有的學生盡管實習態(tài)度端正，訓練也很刻苦，但由于能力不足，也影響了實習效果和教學質量。4.注入式教學互動性差老師“教”、學生“學”的方式以及單一的教學內容，使學生缺乏興趣，學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性不足。三、調動學生的主觀能動性，努力提高實習教學質量1.思想教育是提高鉗工實習教學質量的基礎加強學生學習目的性教育，讓他們知道學會鉗工操作技能是行業(yè)發(fā)展的需要，是祖國發(fā)展的需要，也是個人成長發(fā)展的需要。對學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實操教學質量奠定堅實的思想基礎。

5、教育學生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實習中不怕苦、不怕累，勤學苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實習過程中，要善于發(fā)現(xiàn)實習態(tài)度不端正的個別學生，加強對他們的教育和引導，認真做好一人一事的思想工作;在教學實踐中，牢固樹立“思想教育與培養(yǎng)技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實習教學的全過程，提高學生對鉗工實習重要性的認識，增強學生實習訓練的積極性和主動性。從實習效果來看，學生群體中明顯出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即：感到鉗工實習內容豐富的學生多了，認為實習有趣的學生多了，刻苦訓練的學生多了，精益求精的學生多了;思想重視不夠的學生少了，請假曠課的學生少了，應付湊合的學生少了，偷工

6、減料的學生少了。2.培養(yǎng)興趣是提高鉗工實習教學質量的核心心理學認為，興趣是個體積極探索某種事物的過程中，產(chǎn)生積極體驗的心理傾向。從事鉗工教學的老師都希望能培養(yǎng)出學生對技能操作的興趣，但老師的培養(yǎng)是學生形成學習興趣的外因，而學生個人的努力是內因。只有內外因相互作用，才能真正形成學習興趣。要實現(xiàn)這一目標，就要以學生的實際情況為切入點，培養(yǎng)他們的學習興趣。積極探索多種形式的教學模式和教學內容，調動學生實習的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實習質量的進一步提高。(1)教學方法有趣。在鉗工實習教學中，運用理論實踐一體

7、化教學法，可以幫助學生掌握各項操作技能。實踐中，加強師生互動練習，一邊學習理論知識，一邊用理論知識指導實踐，又通過反復實踐，促使學生掌握理論知識，進而了解、學習新的相關知識。銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能。學生明確了解教師的要求后，可按照教師的示范動作進行練習。一旦學生出現(xiàn)錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢地進行及時糾正，使學生易記、易改。通過反復實踐，學生既掌握了銼削知識，又掌握了基本操作技能，同時對力的平衡知識和運動中力的平衡有所了解，進而又會促進操作技能的提高。(2)實習內容有趣。在學習掌握劃線、鏨削、銼削、鉆孔、鉚接、彎曲等基本操作后，筆者讓學生設計并制作多用途工具、家用小工具、玩具等，

8、如制作核桃夾子、制作手鉗、制作手提式鉗工工具箱等。同時，加工過程中，也允許學生對個別部位進行改進創(chuàng)作。例如，對核桃夾子外形的改進加工;對手鉗手把彎形的改進加工;對鉗工工具箱提手的設計成形加工。這樣，使學生的學習動力大大增強，既鞏固了已學的理論知識和基本操作技能，又培養(yǎng)了學生的興趣、想象力、獨創(chuàng)性，達到了快樂學習的目的。3.科學訓練是提高鉗工實習教學質量的保證俗話說，苦練不如巧練。訓練效果與訓練時間有關系，但并不絕對與時間成正比。如何在最短的時間內獲得最佳的訓練效果，是實習教學中需要研究和解決的問題。尤其是在學生體能普遍不足的情況下，科學合理地安排訓練，尤為重要。例如，在“鏨削”課題練習中，穿插

9、“游標卡尺使用”內容;在“銼削”課題練習中，穿插“劃線”課題練習;在“鋸削”課題練習中，穿插“鏨子的刃磨”練習?；緞幼饔柧毢?，穿插有關鉗工工藝的理論知識，不僅使學生得到了休息，體能得到了恢復，而且也使教學內容減少了單調、枯燥感，確保了一體化教學任務的完成。更重要的是，穿插教學，易于做到理論與實踐的統(tǒng)一，學生在理論的指導下進行實習，在實習中體會理論、檢驗理論，有利于學生較快掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學理論。_分層教學是提高鉗工實操教學質量的有效措施學生素質有差別、體力有強弱，接受能力也有快有慢。因此，要區(qū)分層次，根據(jù)學生的體能、素質的不同，制訂不同的訓練考核標準，實施分層次教學，既讓體力充沛、

10、接受能力強的學生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學生“吃得了”，調動和維護好學生的積極性和求知欲。例如，對體能、智能較弱的學生，要求其達到教學大綱規(guī)定的標準即可;而對于體能好、接受能力強的學生，可加大工作量、提高加工精度等?？傊?，在鉗工實習教學中，教師應細心觀察，客觀分析產(chǎn)生問題的原因，找出相應的解決方法，保證教學質量，提高學生的技能水平。2022年教師提高教學質量心得體會（二）我就加強班級管理，提高教學質量談談自己的一些想法和體會。加強班級管理，提高教學質量。首先，形成良好的班風。要想形成良好的班風，我認為重中之重是要讓學生養(yǎng)成良好的習慣。我認為一個班級的學生有了良好的習慣，那么這個班

11、級也即將有一個好的班風。因此每次接一個新班級，我先是從習慣抓起。而要讓學生養(yǎng)成良好的習慣，總是從學生寫字姿勢、讀書的姿勢甚至上課坐的姿勢、就餐不講話、排隊靜快齊、做好兩操等開始抓起。當學生這些好的習慣都養(yǎng)成，良好的班風也就形成了。當然班風正，學風濃，教學質量得到較大提高。加強班級管理，提高教學質量。要建立和培養(yǎng)一支積極向上的班級管理隊伍。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關系。每次接班后，首先讓學生們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責任感的班委會，從而建立了一支工作認真負責、積極向上的

12、班級管理隊伍。當然由于孩子年紀小，他們剛開始不知道自己要怎樣去才能盡責。這就需要我們做指導，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提醒讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今天值日的同學，帶他們一起去。通過指導班干都知道自己的職責，都在班級里充分發(fā)揮作用，團結并帶領全班同學不斷前進。這樣班級的紀律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操心。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。平時為了強調自主管理、增強主人翁意識，每天都安排一個值日班長，這樣既為為班級每一成

13、員提供參與管理的機會，又培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務的責任感，從而為增強整個班級的活力，提供可靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導后進生。加強班級管理，提高教學質量。必須加強對學生學習目的的教育。做任何事情都應該有目標，這樣，才會產(chǎn)生前進的動力。學習更是如此，只有有了明確的目的，才會產(chǎn)生學習的欲望和興趣，也才有可能取得好的學習成績。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓學生在班級中找一個比自己稍微強的或旗鼓相當?shù)膶κ帧＝?jīng)常讓他們說說這一段時間內你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強、哪些方面還要繼續(xù)努力等。通

14、過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實的、嘗到成功喜悅的直接目標，讓學生對學習產(chǎn)生動力?；蛘咄ㄟ^召開主題班會同學們輪流講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事，讓學生知道當今時代是一個充滿競爭的時代，沒有真才實學，終究會被這個飛速發(fā)展的社會所淘汰。讓孩子們對未來有了新追求、有了新的向往，并對學習產(chǎn)生了積極的熱情。加強班級管理，提高教學質量。還要特殊教育扶助人。由于特殊學生(貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生)的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難,教學質量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學期初我就跟上任老師了

15、解特殊學生名單，平時注意觀察他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并經(jīng)常跟科任老師交換意見。特別是充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好學生。平時也班級開展幫困助困活動,通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助，以便提高教學質量。當然加強班級管理，提高教學質量，要做的還有很多，需要我們班主任不斷地去努力探索。2022年教師提高教學質量心得體會（三）一、學習現(xiàn)代教育要求將學校建設成為學生和教師共同成長的“學習型組織”。1、學什么不同年齡和教齡層次的教師的知識結構不同，教學經(jīng)歷不同，個人專業(yè)化發(fā)展的需求會有較大差別，概括起來，化學教師學習的主要內容包括如下幾個方面：(1

16、)化學學科系統(tǒng)的專業(yè)知識。即專家、學者所說的本體性知識。關于這些知識，盡管教師在從教前大學里進行了系統(tǒng)學習，但那時的學習是基于大學基礎課程的開設，側重于知識和理論的系統(tǒng)性，與中學化學教學沒有或很少產(chǎn)生聯(lián)系。當面對中學化學教學時，教師會發(fā)現(xiàn)有些大學知識已經(jīng)遺忘，需要重新學習；有些中學內容不知道該用大學的哪些知識或理論作為支撐；有些問題需要大學化學的思維方式去引導學生，又不知道怎樣做才是深入淺出，更加符合中學生的認知在具體教學過程中，我們會更加清晰地發(fā)現(xiàn)自己學科知識體系的不足，這也正是本體性知識的價值所在。每一名教師都需要在教學過程中不斷完善自己的本體性知識。(2)教育學、心理學的基本知識。即教師

17、應該具備的條件性知識。中小學教師準入資格考試中設有教育學、心理學學科，足以說明這些知識對中小學教學的重要性。學?，F(xiàn)實中，教師普遍對此重視程度不高，甚至有些教師認為，沒有教育學、心理學的知識照樣可以教好書、管理好學生。這種觀點嚴重偏頗。其實，社會中的每個人都是在無意中運用教育學、心理學原理處理著自己的事情，只是很少有人會站在專業(yè)理論的角度去審視自己處理問題的方式和方法。但是，一個中學教師，如果不能學習和運用教育學、心理學知識來觀察、思考教學現(xiàn)象和教育問題，便很難使自己的教學水平達到一個較高的水平。常聽一些老師說：閱讀別人的教學論文，感覺自己也是那樣想的或那樣做的，沒有高明之處，可讓自己動手去寫，

18、又覺得無話可說。這就是教育理論知識欠缺的典型表現(xiàn)。有些教師一想到教育學、心理學中抽象的概念、原理就頭痛，作為教師，學習教育學、心理學知識的目的不是為了記憶枯燥的概念和機械的原理，關鍵是在教學實踐中體驗這些概念、原理的作用，在你思考某一個教學現(xiàn)象時，能夠有意識地思考其中的教育原理，或者運用教育學、心理學原理指導教學實踐。教育學、心理學知識是教師有別于其他行業(yè)人員的一個重要知識特征，也是教師被認定為專業(yè)技術人員的一個重要條件。2、怎樣學(1)讀書學習。讀書是最常用的、也是最重要的學習手段。隨著信息化迅猛發(fā)展，特別是受網(wǎng)絡影響，讀書受到了強烈沖擊?？墒?，網(wǎng)絡再好，電子書再多，也代替不了書本(紙質書)

19、。“讀書使人進步，電腦讓人愚鈍”的說法不無道理。書本可以帶給人反復的閱讀和無限的思考，會在人的大腦中留下深深的烙印。教師不讀書是可怕的！從教學角度說，教師要廣泛涉獵與教育教學相關的書籍、期刊、雜志等，期刊、雜志發(fā)表的是最新的研究成果，具有極強的時效性，包括相近學科的教學期刊，教師都有必要去閱讀、瀏覽，“他山之石，可以攻玉”，從中你或許能夠發(fā)現(xiàn)一些原來你未知的知識、新穎的思想和方法，融于到自己的教學中，從而誕生一個全新的教學設計。當然，這畢竟屬于泛讀的范疇，化學教師應該將更多精力用于研讀本學科的教育教學書籍和雜志。對于教齡1_年的新教師，多讀理論性弱而實踐性強的“專業(yè)性知識”的文章，比如，以解題

20、指導、教材研究、教學設計、教學方法等，幫助自己盡快熟悉教材、學習教法；教齡_年以上的教師，可以多讀理論性較強的“條件性知識”的文章，注重理論與實踐的結合、理論對實踐的指導，不讓教學落入經(jīng)驗的俗套，突破教學水平徘徊不前的瓶頸；教齡更長一些的教師則應該有計劃地去學習和研究教育理論，打造自己的教學風格。(2)會議學習。教師對會議有一種本能的抵觸。抑或是會議質量不高、不能帶給教師鮮活的內容，抑或是教師不習慣于從會議中獲取自己專業(yè)發(fā)展需要的知識。但如果我們從另一個角度考慮：會議是組織者精心策劃和準備的，誰都希望自己將最好的一面展現(xiàn)給大家，不管會議規(guī)格高低，主持者和主講人的水平如何，其中肯定會有一些有價值

21、的東西。你不能奢求會議上的每一句話對你都是有用的或有新意的，如果一次會議有一兩句話，一兩個觀點或問題對你有啟發(fā)，那已經(jīng)是很大的收獲了。有了這種心境，當你在參加會議時，你就不會感覺乏味，總想中途退場，你會期待著對你有用的那幾句話，你會及時記錄會議內容，你會在會后仔細琢磨，力求內化和生成為自己的智慧。慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，會議是有效學習的一條重要途徑，你在短時間內分享了主講者長期研究的成果，不僅省時省力，還明確了與之相關內容的研究和發(fā)展方向，對自己的學習具有很強的指導性和借鑒性。(3)聽課學習?！跋蛉藢W習，你才進步”。聽課是教師向他人學習教學最直接的途徑。一名教師從剛入職的模仿教學到成長為一名優(yōu)秀教師

22、，每一個階段都離不開學習模仿、借鑒內化。近年來，關于怎樣聽課評課的研究成果很多，觀察技術日益豐富，為教師聽課學習提供了更加多元的維度和靈活的方式。在此，提出兩點，與大家交流。一是聽課教師對自己有積極的角色定位。聽課教師要將自己定位為審美者而不是批評家，這樣的心態(tài)更有利于發(fā)現(xiàn)講課教師的閃光點，學習講課教師的長處，為我所用。我們不僅要用美的眼光去感受講課教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要智的思考去領略講課教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示化學科學的理性美；更要用心的交流去體會教學過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享。教師要將自己定位為參與者而不是旁觀者，這樣的

23、心態(tài)能夠讓我們徹底改變聽課前無準備、聽課中不關心學生的課堂活動、不重視收集學生課堂反饋信息，不能了解講課教師的教學意圖的低效聽課局面。聽課教師只有有“備”而聽，從思想上參與到教學活動中去，才能聽有所獲。二是聽課后要進行有效的反思和總結。一節(jié)課的優(yōu)劣，不同時期、不同學科、不同人有不盡相同的標準。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學風格，必須體現(xiàn)一定的教育思想，必須要有足夠的信息量，而且結構嚴謹，密度合理。還要進一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對講課教師的“閃光點”活學活用？講課教師的哪些方面不夠理想，怎樣修改更加科

24、學？自己在教學中如何避免類似的問題發(fā)生？(4)講課學習。所謂講課學習是指自己講課、別人聽課評課的教學研究活動。有人說，一個教師只有有勇氣死在公開課上，才有實力活在常態(tài)課中。看似悲壯的觀點，恰當?shù)乇磉_了公開課教學對教師成長的作用。一個教師要想迅速成長，首先要敢于“曬課”，敢于將自己推向前臺。因為，當有人聽課時，你會更加精心備課，這本身就是一個很好的學習和提高過程；當你把自己推到前臺時，可以將自己教學的全部展現(xiàn)出來，一節(jié)課代表了最近一段時期你對這種課型的課堂教學的理解，體現(xiàn)著個人的教育觀念。評課又是一次難得的學習機會，別人的分析與評價是對一堂課的全方位剖析，有時，你無意中的教學設計或教學手段，可能

25、被大家認為是課堂的亮點，提醒你日后注意挖掘、逐步完善；有時，你得意的教學設計，或許有人會提出絕然相反的意見，讓你重新審視教學設計的科學性；教學理念先進的教師的評課往往善于與現(xiàn)代教育理論相聯(lián)系，評課更加專業(yè)化；經(jīng)驗豐富的教師的評課往往重視教學細節(jié)，評課更為細膩。整個研究活動中受益最大的無疑是講課教師。有些教師懼怕別人聽課露丑，這是一種很正常的心理，但必須要勇敢挑戰(zhàn)自我，當你展示了自己，起碼從心理上戰(zhàn)勝了自己。換一個角度說，作為一名教師，常年征戰(zhàn)在講臺，若不能經(jīng)常將自己推向前沿陣地，如何檢驗自己的能力和教學水平，從而不斷追求進步，走向卓越？缺少了展現(xiàn)自己風采的機會，也是一種遺憾。二、積累教學是一項

26、細致的系統(tǒng)工程，提高教學水平是一個漫長的探索、積累、上升的過程。需要教師耐得住寂寞，堅持不懈的學習，需要教師養(yǎng)成善于積累的好習慣，掌握科學積累的好方法，不斷收集教學參考資料，不斷擴大知識領域，不斷總結教學經(jīng)驗，并根據(jù)教學實際，選取合適的材料應用于教學中去，在教學實踐中不斷豐富自我。為了更加有效地運用收集到的資料，教師必須對自己的教學資料進行整理，建立起自己的教學檔案。1、教學檔案的內容教學檔案的內容非常廣泛，主要包括：(1)課程標準、學業(yè)水平考試綱要、高考考試說明(2)不同版本的初高中化學教材及相應的教師教學用書(3)化學教學工具書(4)大學化學專業(yè)教材(5)化學課程綱要、教學計劃、教案和教學筆記(6)公開課、研究課、觀摩課、教學研究會材料(7)練習題、各種考查考試題、歷年高考題(8)化學課外活動材料(9)與教學密切相關的報刊、雜志(10)從報刊、雜志及相關書籍摘抄或剪輯的文字和圖片(11)聽課筆記、會議筆記。2、教學檔案的整理教學檔案所收集的材料內容廣泛，題材多，數(shù)量大，必須根據(jù)教學的需要加以整理、分類，以便于教學中查閱。在電腦辦公基本普及的今天，建立電子檔案成為一