2022年對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)整改情況報(bào)告要注重范文

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)整改情況報(bào)告要注重范文被審計(jì)單位收到審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)報(bào)告后，會(huì)按照審計(jì)機(jī)關(guān)要求，針對(duì)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向?qū)徲?jì)機(jī)關(guān)報(bào)送審計(jì)整改情況報(bào)告。報(bào)送審計(jì)整改情況報(bào)告是審計(jì)整改工作的一個(gè)重要組成部分，也是審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)整改檢查的一個(gè)重要依據(jù)。為把好審計(jì)整改情況報(bào)告質(zhì)量關(guān)，避免審計(jì)整改情況報(bào)告圖形式、走過(guò)場(chǎng)。筆者認(rèn)為，對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)整改情況報(bào)告要注重“三個(gè)查看”。一、查看文書(shū)的格式是否規(guī)范。筆者認(rèn)為，審計(jì)整改情況報(bào)告格式的規(guī)范化，是審計(jì)整改工作嚴(yán)肅性的重要體現(xiàn)。在收到被審計(jì)單位報(bào)送的審計(jì)整改情況報(bào)告時(shí)，首先要查看其格式是否規(guī)范，報(bào)告中的落款、印章等相關(guān)要素是否

2、具備、真實(shí)，原則上應(yīng)符合正式公文格式相關(guān)要求。對(duì)格式嚴(yán)重不符合要求，要素不全的“白紙黑字”類報(bào)告，要堅(jiān)決退回。只有這樣才能維護(hù)嚴(yán)肅性，杜絕隨意性。二、查看反映的內(nèi)容是否齊全。審計(jì)整改情況報(bào)告內(nèi)容主要是針審計(jì)機(jī)關(guān)在審計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的整改落實(shí)情況。所以，在收到審計(jì)整改情況報(bào)告后，要查看審計(jì)整改情況報(bào)告中整改的內(nèi)容是否與審計(jì)報(bào)告中揭示的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)；要認(rèn)真核對(duì)審計(jì)報(bào)告揭示的相關(guān)問(wèn)題在審計(jì)整改情況報(bào)告中是否全部有所反映，有無(wú)反映不全、遺漏等現(xiàn)象。有的被審計(jì)單位可能因主觀或客觀原因，對(duì)審計(jì)報(bào)告反映要求整改的部分問(wèn)題，在審計(jì)整改情況報(bào)告中會(huì)有所規(guī)避。如果不去核對(duì)，一些審計(jì)報(bào)告要求整改的問(wèn)題可能也就“蒙混過(guò)關(guān)”

3、、“逍遙在外”。整改內(nèi)容不全，直接會(huì)導(dǎo)致制定措施的缺失，問(wèn)題自然也就不可能得到解決。三、查看制定的措施是否到位。審計(jì)整改情況報(bào)告質(zhì)量的高低，關(guān)鍵還決取于制定的措施是否到位。而措施的到位與否，直接會(huì)影響到審計(jì)整改工作成效的高低。所以在收到審計(jì)整改情況報(bào)告后，要重點(diǎn)關(guān)注被審計(jì)單位制定的相應(yīng)的措施。要查看被審計(jì)單位針對(duì)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定了什么解決措施，做了哪些具體的工作；要查看相關(guān)措施是否與問(wèn)題的解決相匹配，針對(duì)性是否強(qiáng)，是否切實(shí)有效、到位。實(shí)際工作中，可能會(huì)存在有的單位為了應(yīng)付、“交差”，制定的措施操作性差，具體表現(xiàn)為泛泛而談和過(guò)于理論化的空談；有的措施與問(wèn)題的解決兩者之間更是“牛頭不對(duì)馬嘴”。為

4、避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，為后續(xù)的整改檢查打好基礎(chǔ)，提供依據(jù)，應(yīng)該將措施的是否到位，作為查看的重點(diǎn)。對(duì)措施不到位等類似問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，審計(jì)整改情況報(bào)告該退就退，決不手軟。審計(jì)整改工作是一個(gè)包括諸多環(huán)節(jié)的、系統(tǒng)性的工程，而審計(jì)整改情況報(bào)告工作也是審計(jì)整改這項(xiàng)工程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2022年對(duì)被審計(jì)單位審計(jì)整改情況報(bào)告要注重范文（二）南寶中學(xué)李和山一、評(píng)課_月_日，聽(tīng)了_僑中學(xué)_老師的一堂初三的復(fù)習(xí)課，張老師上的是關(guān)于中國(guó)古代史的中考復(fù)習(xí)課，聽(tīng)了這堂課，感觸頗多。從整體上看，張教師沉著穩(wěn)健，張弛有度，教態(tài)自然，課堂結(jié)構(gòu)新，實(shí)效性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完成，思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，使這堂

5、課整體呈現(xiàn)出一種師生和諧的氛圍。但是在這堂課來(lái)看，還是存在著不足，本節(jié)課主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，對(duì)于某些知識(shí)還需要講解的更加清楚，學(xué)生對(duì)深層次的題目還可能還不會(huì)做。作為一名來(lái)自_教師，對(duì)臨高的學(xué)生的學(xué)情不了解，在課堂處理上難免會(huì)顯得不夠成熟，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理也很容易忽視了學(xué)生的實(shí)際理解能力，無(wú)法完全做到從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。整體教學(xué)思路還不夠清晰，調(diào)控課堂紀(jì)律的能力還有待加強(qiáng)。作為教師，如果不經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，只滿足于自己的一套教學(xué)方法，這是相當(dāng)淺陋的?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有多吸收借鑒其他老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，才能有所進(jìn)步二、中考復(fù)習(xí)課如何來(lái)上。本人覺(jué)

6、得從以_面入手：首先，復(fù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)性。讓學(xué)生明白，考點(diǎn)知識(shí)是什么。落實(shí)到教材又是在哪里。張老師都能明確地給學(xué)生以知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生心里有數(shù)。其次，思維引導(dǎo)不放松，老師對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)十分析有必要。張老師不愧是中考復(fù)習(xí)的老手、學(xué)科教學(xué)的中堅(jiān)，張教師不同的是思維引導(dǎo)的方式，共同的是思維引導(dǎo)的意識(shí)和行動(dòng)。還有，教師的教學(xué)方式多樣，不斷地刺激著學(xué)生的感官，純化了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。一堂好的復(fù)習(xí)課必然是一堂學(xué)生相當(dāng)專注的課。而老師能夠引起學(xué)生注意力專注的手法就是好的方法。在整堂復(fù)習(xí)課中，隨時(shí)都會(huì)看到位老師們智慧化的教學(xué)手段，并由此演化出了各種行之有效的方式。請(qǐng)學(xué)生讀、看、思、演、練、講，多管齊下，學(xué)生想不投入也難。再有，_演繹，精彩回報(bào)。老師對(duì)