學(xué)校心理咨詢計劃方案

1、北京師范大學(xué)教育碩士研究生課程論文題目關(guān)于珠海二中開展CCG項目的計劃方案專業(yè)心理健康教育課程名稱學(xué)校心理咨詢理論與實務(wù)年級研一姓名何歡教師評語：成績評定：分任課教師簽名：學(xué)號201322600073時間2014年06月教師評語：成績評定：分任課教師簽名：關(guān)于珠海二中開展 CCG 項目的計劃方案學(xué)校心理老師工作程序?qū)W生心理問題兩大模塊學(xué)校開展心理工作可利用的資源一、學(xué)校心理老師可以開展的工作模塊心理課程guidance班主任培訓(xùn)consultation家長學(xué)校consultation成立珠海市香洲區(qū)學(xué)校心理工作團隊進修與培訓(xùn)(高校聯(lián)盟）心理測量診斷與個案咨詢counseling/screeni

2、ng/assessment（一）心理課程資源整合與利用resources課時：原有的心理課程仍然保留兩周一次,雙周上，另外增加的心理課程以興趣班的方式自由招募學(xué)生來上課，上課地點根據(jù)人數(shù)的多少確定是在大教室還是團輔室。課程內(nèi)容選擇與編排:,認真?zhèn)浜媒贪缸龅秸n程內(nèi)容遵循循序漸進、由易到難、教學(xué)相長的原則。要做好心理課程與學(xué)科課程各司其職又相輔相成一生的生存能力lifecareerdevelopmen，不要包括四個領(lǐng)域：并且培養(yǎng)與人打交道的技能；生活事件主要是選取留給個體深刻體驗的生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷要具有代表性,比如高考、宿 ;常生活中的重要性，同時發(fā)展他們搜集信息的能力；,心理老師要定期參與到課

3、堂教學(xué)的觀摩中，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題行為、管理行為、教學(xué)策略問題并及時與學(xué)科教師探討解決方案，這個時間可以商量確定;（二）班主任培訓(xùn):要性，樹立起對學(xué)校心理學(xué)工作的尊敬與支持。訓(xùn)練班主任成為敏銳的觀察者、問題的篩查者，以便在日常教學(xué)過程中科學(xué)觀察記錄 一些學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)業(yè)狀態(tài)，并將這些情況有選擇的匯報給心理老師共同商議對策,這 但這個計劃方案要求班主任參與其中（最好有過行為訓(xùn)練經(jīng)歷與學(xué)校心理老師組成一養(yǎng)水平以及主要的問題行為，而高校老師更了解心理訓(xùn)練的內(nèi)容.兩者互相交流協(xié)商一邊設(shè)計出一整套提高二中班主任心理素養(yǎng)的行動方案。3,在課堂教學(xué)管理與班級事務(wù)管理中與學(xué)生交流的科學(xué)性與藝術(shù)性

4、；（三)家長學(xué)校家長代表簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定家長學(xué)校日常工作內(nèi)容與雙方各自承擔(dān)的義務(wù)與享有的權(quán) 力。便家長即使與學(xué)校心理學(xué)家進行交流溝通；在獲得對學(xué)生學(xué)校心理幫助的延續(xù)性效果，以防家校教育不一致而降低干預(yù)效果。意的情況下以不記名的方式公開在網(wǎng)站上，供其他的家長借鑒。（四）學(xué)校心理工作團隊心理老師組合而成，開展合作與交流。,工作；工作團隊內(nèi)提出并尋求團隊內(nèi)成員的幫助,采納其建議并最終形成系統(tǒng)又具體的個案輔導(dǎo)計 劃；;,可以以學(xué)期考核的方式評估每一位心理老師的學(xué)習(xí)效果；（五）進修與培訓(xùn)這部分屬于學(xué)校心理老師專業(yè)成長,力.建議措施如下：開拓世界范圍內(nèi)別的國家在這方面工作獲得的一些寶貴經(jīng)驗,以便在實際

5、工作中創(chuàng)造性的運 用;技術(shù)實踐層面；開展與高校心理社團的交流活動，促進珠海二中心理學(xué)團成員的助人自助的能力；（六）心理測量、診斷與個案咨詢情況，主要購買智力測驗：韋克斯勒智力量表,人格測驗：16PF、EPQ，心理與行為問題評估:SCL90SDS、SAS、社會支持評定量表學(xué)期初的心理測量主要為成就測驗（了解學(xué)生已掌握的知識與能力水平)、能力測驗（了解 學(xué)生的個體能力差異與認知風(fēng)格、人格測驗.這部分針對的是珠海二中全體學(xué)生的全部測 ,為之后采取相應(yīng)的措施搜集證據(jù)資料；:?家庭問題？學(xué)習(xí)者自身問題?”根據(jù)這些訊息,詳細記錄下處于 警戒線范圍外的處于“非正?！钡暮⒆?并形成心理測量報告；SPSS;并進

6、行橫向與縱向的追蹤調(diào)查；二、學(xué)校心理老師工作程序電話預(yù)約*電話預(yù)約*心理輔導(dǎo)中心心理咨詢室工作人員安排具體時間心理老師與學(xué)生咨詢安排工作人員安排具體時間心理老師與學(xué)生咨詢安排按預(yù)約時間來訪按預(yù)約時間來訪運行咨詢本次咨詢結(jié)束，與心理老師溝通協(xié)商下次咨詢時間，進行預(yù)約本次咨詢結(jié)束，與心理老師溝通協(xié)商下次咨詢時間，進行預(yù)約咨詢結(jié)束，立即填寫咨詢備錄并給學(xué)生建心理檔案咨詢結(jié)束，立即填寫咨詢備錄并給學(xué)生建心理檔案心理課工作流程圖根據(jù)國家對心理課程內(nèi)容的要求結(jié)合二中學(xué)生根據(jù)國家對心理課程內(nèi)容的要求結(jié)合二中學(xué)生實際，設(shè)計年度心理課程安排計劃，并報校領(lǐng)導(dǎo)審核根據(jù)課程計劃安排每一課時的心理課內(nèi)容以及活動方式，撰

7、寫好心理課程活動設(shè)計方案按照計劃上課課程反思與修改入學(xué)心理測驗工作流程請，并做好正式施測前的準備工作正式施測題進行分類行為問題學(xué)業(yè)問題絕大多數(shù)的問題作為心理課內(nèi)容的來源；處于危機狀態(tài)的學(xué)生進行個別成個案輔導(dǎo)計劃IE，綜合幫助所有的學(xué)生都得形成心理學(xué)測驗報告，并歸入心理檔案所有的學(xué)生都得形成心理學(xué)測驗報告，并歸入心理檔案三、學(xué)生心理問題兩大模塊5%110157080%學(xué)業(yè)問題行為問題第一層的學(xué)生屬于一般性心理問題，主要通過心理課程、心理講座、團體輔導(dǎo)進行； ?果如何？最后還需要班主任老師去做決定是否接受這一層面的干預(yù)或者學(xué)校心理學(xué)家基于 ,通常是將同一類型的學(xué)并與家長簽訂輔導(dǎo)計劃,以互相約束；我們不能盲目的將其轉(zhuǎn)診，要建立在全方位搜集證據(jù) ,甚至還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面、班主 任、任課教師、家長、同伴共同參與?？傊业揭磺锌梢灾С植椭⒆拥馁Y源。四、學(xué)校開展心理工作可利用的資源（一）法律資源中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要義務(wù)