赤峰教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測考試試題與答案

1、第 頁 赤峰教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測考試試題與答案一、單選題1“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價 答案：A2教學(xué)反思的出發(fā)點和歸宿是( )。 A.課堂教學(xué)B.追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化C.學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)D.探索研究和解決問題方式 答案：A解析：課堂教學(xué)是教學(xué)反思的出發(fā)點和歸宿。探索研究和解決問題方式是教學(xué)反思的著眼點。追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動力。學(xué)會教學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。故選A。 3假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。 A.川流不息B.萬馬奔騰C.五光十色D

2、.短斤少兩 答案：C解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)，所以C項符合題意。 4能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。 A.心理過程B.個眭心理傾向性C.認(rèn)知過程D.個性心理特征 答案：D解析：能力與性格屬于個性心理特征的范疇。 5從動作是否連貫的角度來看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于_。（）。 A.連續(xù)的動作技能細(xì)微型動作技能B.連續(xù)的動作技能粗放型動作技能C.非連續(xù)的動作技能粗放型動作技能D.非連續(xù)的動作技能細(xì)微型動作技能 答案：B解析：連續(xù)的操作技能

3、需要對外部情景進行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運動來實現(xiàn)的，執(zhí)行動作時伴有強有力的大肌肉收縮和通過全身運動的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。 6柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是（）。 A.個別教學(xué)制B.特朗普制C.班級授課制D.道爾頓制 答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。 7“遺忘曲線”表明，遺忘進程是不均衡的，呈（）。 A.正加速B.負(fù)加速C.不變D.減速答案：B解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。 8（2021

4、年下半年真題）小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是( ) A.成立班委會B.形成了正確的集體輿論C.確定班級工作計劃D.開展班級工作 答案：B解析：班集體的形成與培養(yǎng)包括以下階段：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。 9“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、布魯納D、贊科夫 答案：D解析：贊科夫主張教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生得到一般發(fā)展的過程。他的所謂一般發(fā)展過程，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思

5、想。 10學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話出自（）。A、學(xué)記 B、論語C、大學(xué)D、師說 答案：B解析：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆這句話出自論語 11教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。A、講述B、講演C、講讀D、講解 答案：D解析：講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋說明和論證。 12“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的（）原則。A、啟發(fā)性B、因材施教C、直觀性D、導(dǎo)向性 答案：B解析：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。 13認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理

6、論的提出者是（）。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、布魯納 答案：C解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是由美國著名的教育心理學(xué)家戴維?奧蘇伯爾提出的一種關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的理論。 14在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。 A.單元備課B.學(xué)年備課C.課時備課D.學(xué)期備課 答案：C解析：課時計劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，一般包括班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進程等。它是最為深入、最為具體的備課。 15上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（） A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B

7、.因材施教原則C.循環(huán)漸進原則D.因勢利導(dǎo)原則 答案：B解析：因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng) 一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢 地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中王老師針對小明 和小紅的實際情況，有的放矢地進行不同的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。B 項正確。 16學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的情況，這屬于( )A.參與式觀察B.非參與式觀察C.直接觀察D.間接觀察 答案：B解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。在參與觀察中，觀察者參與

8、被觀察者的活動，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時加以記錄。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時觀察并記錄其所見所聞。 17孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@種教育目的論屬于( )。 A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論 答案：B解析：【知識點】教育目的的理論社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值：主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。孔德是社會本位論的代表人物。 18學(xué)過運算法則之后去做具體的計算題，屬于( )A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.特殊遷移 答案：C

9、解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。 19落實我國教育目的必須正確處理好幾個關(guān)系，具體不包括( )A.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系B.德、智、體、美諸育之間的關(guān)系C.全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系D.全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系 答案：A解析：落實我國教育目的必須正確處理的幾個關(guān)系：(1)教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系；(2)德、智、體、美諸育之間的關(guān)系；(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系；(4)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。 20小王在出門時總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（ ） 。A

10、.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥 答案：C：A解析：中小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）A.“雙基”教學(xué)B.發(fā)展智力、體力，培養(yǎng)能力C.培養(yǎng)良好品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)的世界觀D.發(fā)展學(xué)生個性 ：教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進行的。 21一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價 答案：A解析：診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的診斷。按照

11、評價的功能及用途，可將評價分為診斷性評價、形成性評價和總;結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價;形成性評價是在教學(xué)過程中為：改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價：總結(jié)性評價是指對教育活動結(jié)果進行的評價。 22在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于()。A.使用分類教學(xué)B.使用變式教學(xué)C.使用例子教學(xué)D.使用比較教學(xué) 答案：B解析：所謂“變式”，就是指教師有目的、有計劃地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征、變換問題中的條件或結(jié)

12、論、轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)對象的本質(zhì)屬性。 23主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是()。A.培養(yǎng)自立性B.培養(yǎng)主動性C.培養(yǎng)勤奮感D.培養(yǎng)自我同一性 答案：B解析：主動感對內(nèi)疚感階段，兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。 24“有教無類”是誰提出的觀點？（）A.孔子 B.孟子C.老子 D.莊子 答案：A解析：“有教無類”是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育。 25( )是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。A.自我認(rèn)知B.自我意識C.自我體驗D.自我監(jiān)控 答案：B解析：題干描述的是自我意

13、識的概念。 26少先隊活動的根本特性是( )A.教育性B.組織性C.實踐性D.趣味性 答案：B解析：少先隊教育的根本特性是隊的組織教育。少年兒童教育的共性寓于隊的組織教育個性之中，只有與隊的組織教育這一根本特性相結(jié)合，才能真正成為少先隊教育的特點。 27在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。從心理學(xué)角度看，這是( )A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.隨意注意 答案：B解析：題干中突然變化引起的注意，是自然發(fā)生的，不需要任何意志上的努力的注意，所以是無意注意。 28對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是( )A.品德認(rèn)識B.品德意志C.品德情感D.品德

14、行為 答案：C解析：品德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力。 29在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法全形式頒布并實施的學(xué)制是（）。 A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制 答案：B解析：考點：我們近代的小學(xué)教育。1903年，清政府頒布的癸卯學(xué)制，這標(biāo)志著中國開始實行近代學(xué)校教育制度。雖然壬寅學(xué)制頒布于1902年，但是并沒有實行。 二、問答題30材料：五年級(2)班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會神地聽老師講課時，遲到的王亮總是推門而入

15、，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分?jǐn)?shù)，他的遲到更影響了班級正常的教學(xué)秩序。為此，老師專門找王亮談話。老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評王亮，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。王亮意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天王亮早早到達了學(xué)校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師說自己作業(yè)忘在家里了。老師對王亮的行為也很是頭疼。問題：(1)王亮為什么會表現(xiàn)出這

16、樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是王亮的老師，如何幫助他改正 解析：(1)材料中的王亮品德的知情意行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為：第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的強大推動力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期，材料中王亮沒有強大的道德情感做支撐，因此，改正錯誤的動力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自

17、制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、堅持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，材料中王亮對老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了，正是這點的體現(xiàn)。 (2)材料中王亮有時無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)王亮吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)意志力的堅持性。從堅持性的動力來源來看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響，因此老師可通過與其他老師和家長的密

18、切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學(xué)生的堅持性，幫助學(xué)生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心，不達目的，決不罷休。其次，要有意識地培養(yǎng)意志力和自制力，小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養(yǎng)自制力與堅持性聯(lián)系起來，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為，不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識，還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣，家長和教師要成為學(xué)生的表率，因此，老師一方面要運用學(xué)生向師性、可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，

19、使對學(xué)生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。31據(jù)論語記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實行。冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！眴栴}1簡答題問題：你從孔