醫(yī)學院校實驗管理模式探索

1、醫(yī)學院校實驗管理形式探究醫(yī)學院校實驗管理形式探究知識來源于理論，素質才能的進步更需要在理論的過程中鍛煉進步。實驗教學是高校教學中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)高素質、技能應用型復合人才的重要教學手段，為了培養(yǎng)出綜合素質高、理論才能強的綜合型人才，必需要加強實驗教學并建立好實驗教學平臺。1探究新型管理形式的目的與意義新型管理體制和運行形式，目的在于改變傳統的實驗教學體制，實現資源共享，合理安排，統一調配，專管共用。實驗教學體制改革那么提供有效的制度保障。高校實驗室管理體制和運行機制需要不斷的變革以適應學校開展和教育改革的需要，這就促使我們加強高校實驗室建立的理論研究，更要結合新技術、進步管理程度和學科開展，

2、積極探究新的實驗管理形式。2我校施行改革后的實驗教學管理形式我校在多年的辦學過程中，以學生就業(yè)為導向，以社區(qū)效勞為目的、培養(yǎng)合格人才為中心的辦學思路，探究適應經濟和社本文由論文聯盟.LL.搜集整理睬開展的人才培養(yǎng)形式，注重培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新才能，在不斷探究中總結影響醫(yī)學院校實驗教學的綜合因素，針對實驗教學中的一些問題，提出了加強實驗教學的對策，形成了行業(yè)特色突出、職業(yè)特色鮮明、體系獨立完好、機制科學靈敏、學生主體地位突出的實驗教學形式。2.1整合實驗室資源，加強校內實訓基地建立為進一步搞好實驗室建立，打破原有學時按教學方案理論課配置實驗課的舊形式，人員由各教研室自行管理實驗員和實驗室舊形

3、式。按照各實驗室功能相似、儀器相關、教學內容相銜接等原那么，將實驗室進展重新優(yōu)化配置，形成以醫(yī)學實訓中心、藥學系實驗中心、根底醫(yī)學部實驗中心為主的幾個大型綜合實驗實訓中心。各中心內部資源共享，專管共用，不僅有利于開展實驗教學和科研工作，而且有利于加強科學管理，進步實驗實訓室及儀器設備的利用率。以重點專業(yè)群為依托，統籌規(guī)劃校內實訓基地建立。藥學系相關專業(yè)按照模擬、仿真的思路，興建藥物制劑模擬車間，開展中藥提取，片劑、膠囊劑、顆粒劑、針劑的消費制備及綜合實訓等工程，為學生提供了仿真的實訓基地。以臨床、護理重點專業(yè)群為依托，學校于2022年建成了集醫(yī)學和護理實訓與社區(qū)醫(yī)院為一體的現代化模擬醫(yī)院，為學

4、生提供逼真模擬的臨床理論環(huán)境。此舉創(chuàng)始了全國醫(yī)學院校模擬情境教學的先河，解決了學生理論知識和臨床操作脫節(jié)的矛盾。2.2交融理論教學與實驗教學，探究完善實驗教學體系為了加強實驗教學環(huán)節(jié)，重視理論才能培養(yǎng)，交融理論和理論教學，不斷探究任務驅動、工程導向等教學形式，進步專業(yè)理論類課時比例。采取全真或仿真教學方式，實行教-學-做一體化，理實一體化教學，將普通教室與實驗實訓室合二為一，邊講邊看邊練，改變過去理論教學與實驗教學別離的教學方式，使學生置身于一種真實或接近真實的環(huán)境中，按照現代企業(yè)的標準進展零間隔 的培養(yǎng)，縮短學生就業(yè)適應期，增強學生自身的市場競爭才能。目前學校各專業(yè)理論類課時占總學時的比例均

5、為較高，突出了以進步學生理論才能為主線的培養(yǎng)要求。圍繞培養(yǎng)目的，建立了以實驗實訓、課間見習等為主要理論教學環(huán)節(jié)，以第二課堂活動和社會理論為補充的科學合理的理論教學體系。根據專業(yè)人才培養(yǎng)目的，緊貼醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)實際，以實用為準，夠用為度的原那么，聘請醫(yī)院和藥企專家，對不同崗位及崗位群的特點進展分析，確定畢業(yè)生應具備的專業(yè)技能構造和要素，將其分解到入學教育和職業(yè)生涯規(guī)劃、實驗技能訓練、社會理論、就業(yè)、專業(yè)實習模塊教學中，將校內實驗、實訓、課間見習、社會理論等理論教學環(huán)節(jié)，與理論教學體系相照應。2.3完善實驗實訓考核標準，強化技能訓練圍繞進步學生職業(yè)才能，標準實驗實訓考核標準，保障實驗教學質量。學校各

6、門試驗課程均有實驗考核標準，每門課程完畢后，要嚴格按照考核標準對學生的根本技能進展考核，對達不到標準的學生將取消理論考試的資格。按各專業(yè)根本操作技能標準進展嚴格考核，實行學生多站式考核。各專業(yè)在強化平時技能訓練的根底上，每屆實習生在進入實習基地前，都要采用不同的方式對學生進展實習前綜合技能的強化訓練，有機地將理論知識和臨床應用結合起來，加強理論知識與臨床實習工作的銜接，同時推進學生向職業(yè)角色的轉變。培訓完畢后，按各專業(yè)根本操作技能標準進展嚴格考核，實行學生多站式考核，老師現場打分的方法。2.4加強對實驗教學質量的管理，確保理論教學效果2.5加強實驗室管理制度建立，標準實驗室管理實驗室制度在實驗

7、室管理中起著重要作用。要使實驗實訓室秩序井然，儀器設備使用率增高，可以為師生提供良好的效勞，就必須有相應的實驗室管理制度。只有建立和落實好各項實驗室制度，才能形成學生和老師的行為標準，使大家在一個愉快的工作學習氣氛中履行各自的職責和應盡的義務。要建立和落實實驗室工作管理條例、實驗室儀器設備損壞喪失賠償制度、實驗室管理人員崗位責任制度、實驗室平安管理規(guī)定、儀器設備責任人制度等。實驗室制度的制定和落實是學校理論教學正常進展的基矗2.6加強師資隊伍建立，重點培養(yǎng)雙師型人才要處理好實驗室建立與學科開展和人才培養(yǎng)的關系。在實驗室建立過程中，不但要重視硬件建立，更要重視人才培養(yǎng)與學科開展，要建立一支高程度

8、的實驗教學隊伍。假如說優(yōu)良的環(huán)境和先進的設備是實訓基地必備的硬件，那么既懂理論又懂理論的雙師型老師隊伍那么是實驗實訓基地發(fā)揮其功能必需的軟件，是培養(yǎng)高級應用型人才的關鍵。他們不僅要勝任實驗、實訓等理論教學工作，也要能不斷改革教學方法，更好的將理論與理論相結合，培養(yǎng)學生專業(yè)技能及解決實際問題的才能，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和團結協作精神，全面進步學生的綜合素質。學校聘請大量工作在行業(yè)企業(yè)一線專家來校指導實驗教學，同時定期召集實習和就業(yè)學生來校座談，理解校內實驗教學內容與臨床一線工作崗位需求的吻合度，隨時對實驗教學的內容做以微調，盡可能做到實驗教學內容與崗位需求的零間隔 。3建立高校實驗教學綜合管理平臺

9、與全校開放式實驗室隨著校園數字化建立進程的推進，實驗室建立的進一步標準化、程序化，學校實驗室管理工作也變得更加復雜不易調控，實驗室建立和管理的問題也逐漸表達。要想全面提升實驗室綜合效勞與管理才能，使實驗教學管理向科學化、標準化、信息化開展，還有一個更重要開展方向，就是建立高校實驗教學綜合管理系統和全校的開放式實驗室。我校目前實驗教學綜合管理的信息化處于后期建立調研階段，這里只簡單談下應用背景和系統設計和實際應用間的注意問題及遠景前途。3.1高校實驗教學綜合管理系統簡介高校實驗教學綜合管理體系統，近幾年在全國各高校開場推廣使用。主要解決實驗室綜合管理實驗室建制、實驗室人員、實驗用房、實驗工程、環(huán)

10、境與平安、實驗室評估、數據上報教學理論創(chuàng)新根底實驗、教學實驗、創(chuàng)新實驗、開放實驗以及設備儀器使用、維修、報廢消耗材料管理、實驗室課表、實驗室建立工程、實驗室經費等一系列與實驗室相關的工程。目的是實現設備管理人員、實驗室管理人員、授課老師、學生互動的網絡化開放管理平臺。3.2建立高校實驗室綜合管理系統設計的考前須知3.2.1合理完善的系統規(guī)劃設計首先，學校教學管理部門根據本校實驗室管理的實際情況，對系統合理的規(guī)劃，教學管理部門應有專人負責程序的開發(fā)，而且需要各系部實訓中心派崗位一線人員參與，現行工作流程和系統在運行中會遇到很多實際問題，及時提出整改意見。這樣開發(fā)的系統無論從構造上，還是從功能和使用上都會更加科學，并為以后的應用積累理論經歷。因為每所學校的管理形式有所不同，實驗室綜合管理系統很難做出通用的版本。因此在設計過程中，一定要結合本校實際情況，詳細問題詳細分析。3.2.2優(yōu)化系統建立軟環(huán)境隨著實驗室綜合管理系統的應用和推廣，面臨著許多員工不能跟上系統建立的要求。因此，首先要加強對相關員工的培訓和師生的知識普及。針對崗位特點，有針對性地加強相關才能的訓練。建立有專業(yè)技術才能且穩(wěn)定的教學管理人員隊伍。強化學習培訓制度，將科學管理方法和信息化管理技術有機結合，不斷進步工作效率。經過其他高校的驗證，它能實現實驗教學全過程的計算機管理，減輕實驗教學管理人員的工作負擔，進步