級學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

1、周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：王俊玲輔導(dǎo)對象王藝霖班級年級性別男年齡7輔導(dǎo)時間9月12日問題表現(xiàn)該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢， 家長認為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。 性格上 膽小、自卑、不愛動。上課總是閉口不言，即使你提問她也 聲音小得幾乎像蚊子聲。 做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí) 成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影 響，過重的心理負擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康 發(fā)展。輔導(dǎo) 對策 及過程樹立信心

2、，激起學(xué)習(xí)動力。通過上課有意識地請她發(fā)言， 進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。班會課上 冋學(xué)們由衷的夸獎她，她第一次在冋學(xué)們面前有了開心的笑 容。后經(jīng)過不斷鼓勵，她進步了。進行多兀評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。 讓她通過自評、小組評，在評 價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信，把她突出O 步她 進了 的動導(dǎo)果 輔結(jié)O 1 信高要 自提詠 有 申也 上量愛 該任r 幫的O 汕天同生 刪完剖州 學(xué) 時 了 紀 半按到守 寸) 匕匕Z乙 1 厶冃 一吱 , 通 ，感明 心她文導(dǎo)蹤 輔追F 1 攵 學(xué) 提 T 問妝 血舉動腳， 明啲匕訝系 心開會常

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4、時使a意餉的 ，這集，正#:己人 步似力長不的自有 進類意特的他將所 期對注和物給而與 她針把點事家從除 到，耍優(yōu)圍尢。消 看而 不的周 受強終 因師子待感自最周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：張建華輔導(dǎo)郝思旭班二年性女年7輔導(dǎo)9月23日對象級級別齡時間脾氣倔強,，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她問題表現(xiàn)的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動、不好好學(xué)習(xí)、上課 不專心聽講，不寫作業(yè)。表現(xiàn)以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分 青少年身上存在的普遍現(xiàn)象， 而不是個例。其主要原因是沒原因有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不守紀，單純地從分析她身上看，有兩種情況：不是完全

5、的無理取鬧，可能是在不認真聽課的前提下發(fā)生的。從學(xué)習(xí)情況來看，認識不到學(xué)習(xí)認真聽課的前提下發(fā)生的。從學(xué)習(xí)情況來看，認識不到學(xué)習(xí)的重要性。1.建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給 他表現(xiàn)和發(fā)言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚， 這樣 做，一來讓他感受到老師對他的關(guān)注， 二來幫他樹立自信心。輔導(dǎo)對策過程下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點，對策過程找一些事給他干。在輔導(dǎo)過程中，我遵循一條原則：在幫教 關(guān)系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。 使自己成為受教育 者喜歡的人

6、，成為對受教育者有吸引力的人， 這是幫教問題 學(xué)生最簡單也是最基本的方法。2.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對自己的言 行加以控制，降低犯錯率。3提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增 強行為的認知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在起坐，編在個 學(xué)習(xí)活動小組。輔導(dǎo)結(jié)果通過一段時間的耐心幫助，該生能按時完成每天的學(xué)習(xí)任 務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師、同學(xué)、家長平時對她的關(guān)愛，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。輔導(dǎo)追蹤通過一段時間的心理輔導(dǎo)， 該生的變得開朗活潑，課堂作 業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校 內(nèi)，能

7、和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。反思要和學(xué)生做朋友，站在他們的立場尋找解決問題的方法。周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：問淑紅輔導(dǎo)對象陳澤宇班級三年級性別女年齡輔導(dǎo)時間10月12日問題表現(xiàn)該生上課不遵守紀律，注意力不集中，眼睛老是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去， 或者經(jīng)常上課走神。老師布置的作業(yè)不按時完成， 對家長何 老師說謊。原因通過觀察，該女生的以上表現(xiàn)，有主觀因素，也有客觀因素，分析主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、家長的批評打擊了她的學(xué)習(xí)積極性；3、冋學(xué)對他的不友好，讓她感覺不到學(xué)校生活的美好；4、社會的負面影響。輔導(dǎo)對策及過程1改變其家庭教育環(huán)境。首先，我冋她的父母進行

8、次誠懇 的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家 庭教育。要求她的父母多抽一些時間來關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生 活。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)， 而不應(yīng)用辱罵、毆打的教 育方式。米取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。我決心想辦法和她溝通心理。讓她認識到學(xué)習(xí)的重要性，認識到學(xué)習(xí)帶來的快樂。當(dāng) 她有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。 隨后，我又對她 說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量 給她創(chuàng)造施展才能的機會， 幫助她樹立信心，并經(jīng)常把他她 的進步家長。和其他任課老師積極配合。 改變她不好的行為習(xí)慣，為他 創(chuàng)J造一個健康、理想的活動環(huán)境。導(dǎo)果 輔結(jié)通過近 學(xué)期的輔導(dǎo)，該生的行為習(xí)慣逐步向可喜的

9、方向 發(fā)展。上課認真聽講，在課堂上能積極主動發(fā)言， 在學(xué)習(xí)上 樹立了自信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。反思作為她的班主任，看到她的進步真切地體會到教師責(zé)任的 重大，在以后的工作中我要更加努力，去幫助每一位學(xué)生， 讓他們變得更優(yōu)秀。周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：王瑞芬輔導(dǎo)對象問思源班級四年級性別女年齡9輔導(dǎo)時間10月14日問題表現(xiàn)該生在課堂上的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚，家長認為他比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。性格上膽小、自 卑、不愛動。上課總是沉默不語言，即使你提問他也總是半 天不說話。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該男生

10、自卑，性格內(nèi)向、沉默寡言，對自己沒有信心，行為習(xí)慣不好，很懶。家長認為孩子就是比 般的孩子笨，對他采取 放養(yǎng) 政策，更不利于他的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo) 對策 及過程加強與家長的聯(lián)系。經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在 校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法， 多加引 導(dǎo)，逐漸使他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。講究輔導(dǎo)的方式。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點： 熱愛勞動。不吝嗇表揚，讓他相信在學(xué)習(xí)上他也可以一樣好。 為他創(chuàng)造來那個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)， 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題， 樹立信心，逐步提高他學(xué) 習(xí)的積極性。幫助制定近期目標，我?guī)椭贫總€階段的近期目標， 如有進步，馬上鼓勵，推動

11、他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。輔導(dǎo)結(jié)果通過半學(xué)期的耐心輔導(dǎo)、幫助，該生學(xué)習(xí)有了明顯提高。能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)， 并且積極主動學(xué)習(xí)，不會的問 題會問老師，問同學(xué)。面對他的轉(zhuǎn)變，讓我更加認識到激勵的作用， 針對類似的反思學(xué)生，我們作為老師要循循善誘， 不可操之過急，使之 步步提高。周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：李會景輔導(dǎo)對象張澤涵班級五年級性別男年齡10輔導(dǎo)時間10月20日問題表現(xiàn)乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干 活。但是不好好學(xué)習(xí)，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析個人因素：性格自由，不想受約束，雖然聰明機靈，但是不愛 學(xué)習(xí)，怕寫作業(yè)，

12、怕動腦筋累。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，對孩子學(xué)習(xí)缺少關(guān)心。不 能起正確細心的引導(dǎo)和良好的表率作用。1.建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課 余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給輔導(dǎo)對策及過程輔導(dǎo)對策及過程2提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增 強行為的認知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐 ，編在一個 學(xué)習(xí)活動小組。3.激勵法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做，就能獲得教師 的一次特殊獎勵。如在老師那兒借書，實現(xiàn)他的一個愿望， 獎給學(xué)習(xí)用具，紀念品，或

13、帶他去參加某一項活動， 社會實 踐等。輔導(dǎo)通過耐心的輔導(dǎo)幫助，該生學(xué)習(xí)積極性也有所提高， 行為習(xí)結(jié)果慣明顯有進步，能夠自覺地管住自己?，F(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)， 作業(yè)的質(zhì)量也有所提咼。反思多站在學(xué)生的角度看問題。周莊學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：孫聰聰輔導(dǎo)對象魏啟旭班級六年級性別男年齡11輔導(dǎo)時間11月10日問題表現(xiàn)該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，當(dāng) 教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù) 述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字 偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝 通后了解到：該生在家經(jīng)常不寫作業(yè)，最喜愛的活動是看 電視。原因分析通過觀察，該生注意力不集中，不愛學(xué)習(xí)， 力。缺少學(xué)習(xí)的動輔導(dǎo)對策及過程加強與家長溝通。每天將他的表現(xiàn)通過電話或者短信的方 式和家長溝通，使家長進 步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便 家長繼續(xù)進行教育。對存在的問題 起商量對策，幫助孩 子身心健康成長。經(jīng)常找他談心。平時老師經(jīng)常找他談心，給于關(guān)愛。導(dǎo)果 輔結(jié)通過半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心, 能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高她感受 到了老師,同學(xué),家長平時對她的關(guān)愛，表示要做