好教師什么模樣

1、好教師什么模樣？一次與一位做過(guò)10年教育局長(zhǎng)的老領(lǐng)導(dǎo)閑談，他痛心疾首的說(shuō)到：做了那么多年局長(zhǎng)，每年都要簽發(fā)表彰優(yōu)秀教師的文件。退位后反思，有些在文件里冠以“優(yōu)秀”榮譽(yù)的教師根本談不上優(yōu)秀，甚至是不合格的教師。他的話引發(fā)了我的思考，到底什么樣的教師是好教師呢？我以為好教師至少應(yīng)該具備以下三點(diǎn)。第一、引導(dǎo)學(xué)生喜歡上所教的學(xué)科。一個(gè)好教師應(yīng)該對(duì)他所教的學(xué)科性質(zhì)、整體內(nèi)容做到心中有數(shù)。在課堂上，他應(yīng)該讓學(xué)生懷著探索的心去聽(tīng)課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和變化，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。他應(yīng)該像相聲演員在表演時(shí)“丟包袱”一樣，不斷地解密、釋放學(xué)科的魅力，以此深深地吸引學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。只有讓學(xué)生喜歡上你所教的這

2、門(mén)學(xué)科，喜歡上你這位老師，教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)是愉快的，輕松的，有效的。反之，教師自身因態(tài)度、因素質(zhì)等原因，不能很好地展現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生視教師的每堂課為負(fù)擔(dān)，久而久之，就會(huì)失去對(duì)你這位教師及所教學(xué)科的熱情與興趣。教師與學(xué)生在這種很“隔”的氛圍中教與學(xué)，彼此都是痛苦的，少有收獲的。我們不妨假設(shè)一個(gè)這樣的情境：某一天，你走進(jìn)教室對(duì)你的學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們，老師因事要請(qǐng)幾天假，這幾天里就不能給大家上課了。如果你的學(xué)生當(dāng)即說(shuō)，老師你回來(lái)后一定要給我們把課補(bǔ)上?。∧敲?，恭喜你，你在學(xué)生心目中是一位好教師了！在你的引導(dǎo)下，學(xué)生喜歡上你和你的學(xué)科了！如果學(xué)生說(shuō)，好啊！老師你走吧，我們解放了！那作為教師的你就得好

3、好反思了，你和你所教的學(xué)科還沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的世界?。〉诙?、經(jīng)常教些課本以外的東西。作為教師，我們要竭力避免自己只停留在“匠師”、“經(jīng)師”的層面上，而要時(shí)時(shí)處處以人師的面貌出現(xiàn)。要少些匠氣，多些匠心！這“課本以外的東西”，就是說(shuō)要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)之外，能經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教給學(xué)生為人處世的道理。我們常說(shuō)，中小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育。在這里，基礎(chǔ)教育應(yīng)該包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是為學(xué)生打下文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)；二是為學(xué)生打下精神成長(zhǎng)的底子。后者又比前者重要的多?，F(xiàn)實(shí)中，我們往往重文化而輕精神。因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生被社會(huì)評(píng)價(jià)為“四有四無(wú)”。即有知識(shí)無(wú)智慧，有目標(biāo)物信仰，有規(guī)范無(wú)道德，有欲望無(wú)理想。作為一名好

4、教師，就應(yīng)該為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展負(fù)責(zé)，經(jīng)常教給學(xué)生一些優(yōu)秀做人，智慧做事的道理。第三、對(duì)學(xué)生充滿感情，對(duì)工作充滿激情，對(duì)生活充滿熱情。先說(shuō)對(duì)學(xué)生，作為教師，最重要的是要“目中有人”！因?yàn)?，學(xué)生是一個(gè)個(gè)知識(shí)不斷增長(zhǎng)，情感不斷豐富，身體不斷發(fā)育的生命個(gè)體，唯有把他們當(dāng)“人”而不是容器，我們的教育才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，獲得應(yīng)有的效果。面對(duì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)換位思考。正像一位教育專(zhuān)家所說(shuō)的那樣：假如是我的孩子；假如我是孩子。如此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中才能有民主的態(tài)度，平等的理念。教育，才能真正是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖曳另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈照亮另一個(gè)心靈！再說(shuō)對(duì)工作，目前，教師群體中存在較為普遍的職業(yè)倦怠

5、情況，有的教師在教育教學(xué)中找不到工作的樂(lè)趣，每天只是在做著重復(fù)的事。這里有諸多社會(huì)因素，但作為教師，如果我們總是以應(yīng)付的態(tài)度去對(duì)待工作，那我們的人生將是暗淡而乏味的。如果我們能時(shí)時(shí)以陶行知先生的詩(shī)相激勵(lì)：人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)，做一大事去！銘記教好書(shū)、育好人，就是我們作為教師一生最大的事。在教育教學(xué)中，力所能及地為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)幸福的環(huán)境，對(duì)手上的“大事”始終充滿激情，我們就會(huì)時(shí)時(shí)、處處有創(chuàng)新、創(chuàng)造的火花迸發(fā)，就會(huì)在這種層出不窮的創(chuàng)造狀態(tài)中品嘗到工作帶來(lái)的樂(lè)趣和幸福。再其次說(shuō)對(duì)生活。一位哲人說(shuō)，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。如果我們總被生活中的煩惱糾纏，時(shí)常抱怨自己“大材小用”、“英雄無(wú)用武之地”等等，我們只會(huì)自己消磨自己。面對(duì)這個(gè)世俗化、功利化日益嚴(yán)重的社會(huì)，我們既不能用顯微鏡，也不能用放大鏡去看，看到其丑惡而不能自已。我們還是要保持一份內(nèi)心的寧?kù)o，一份生活的熱情。相信吧！命運(yùn)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)