教研室工作計(jì)劃

1、第 第 頁教研室工作計(jì)劃教研室工作計(jì)劃 篇1 據(jù)平川教育局和魏礦學(xué)校*年工作要點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，以及上學(xué)期工作涌現(xiàn)的漏洞，特制定本學(xué)期教研室工作計(jì)劃要點(diǎn)： 一、指導(dǎo)思想 以先進(jìn)教育教學(xué)思想為引領(lǐng)，以教育信息化推動(dòng)為契機(jī)，以老師隊(duì)伍的專業(yè)成長為抓手，以教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)到位為基礎(chǔ)，以常態(tài)課堂教學(xué)效益提高為重點(diǎn)，以質(zhì)量管理的目標(biāo)為核心，努力做好內(nèi)涵進(jìn)展，專業(yè)引領(lǐng)，提升形象，提高效益。 二、工作目標(biāo) 1、鼓舞老師以“在職研修”為重點(diǎn)，以“自主學(xué)習(xí)”為前提，以校本培訓(xùn)為主渠道，通過多種途徑，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升業(yè)務(wù)水平，使其由“教學(xué)型”向“討論型”轉(zhuǎn)變。 2、引領(lǐng)全校老師“關(guān)注課堂、

2、聚焦課堂、討論課堂”，在課堂改革中牢牢抓住課堂教學(xué)質(zhì)量，打造“效率課堂、聰慧課堂、靈動(dòng)課堂”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 3、以校本教研為依托，以教研課題的開題為契機(jī)，將課程改革和課題討論緊密結(jié)合，創(chuàng)新教育科研運(yùn)行機(jī)制，努力探究符合我校實(shí)際狀況的教研之路。 4、組織開展多種形式的老師技能競賽活動(dòng)，積極組織老師參與市、區(qū)組織的各種觀摩、研修、競賽等活動(dòng)。努力造就一 此處隱蔽7707個(gè)字制定并完善了獎(jiǎng)懲方案，同邢臺(tái)市舉辦了兩次聯(lián)考，夯實(shí)高中段每個(gè)環(huán)節(jié)，為高考成果持續(xù)提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是制定并逐步完善了中學(xué)地理、生物、音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的質(zhì)量檢測和評價(jià)方案。在全省領(lǐng)先勝利組織了中學(xué)畢

3、業(yè)生音樂、美術(shù)、信息技術(shù)考試和初二地理、生物結(jié)業(yè)考試，加強(qiáng)了中學(xué)校薄弱學(xué)科管理，促進(jìn)了同學(xué)全面進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高。三是組織了期末質(zhì)量檢測，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)。 3、深入開展綜合改革試驗(yàn) 半年來，我們堅(jiān)持深入學(xué)校，深入課堂，著力打造高效課堂。先后舉辦教學(xué)研討活動(dòng)50多場，參與人員達(dá)3000多人次。召開了“高一、二班級教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”在一中、三中、十中分學(xué)科召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)等。在陽邑中學(xué)召開了中學(xué)有效教學(xué)現(xiàn)場會(huì)；在進(jìn)修學(xué)校舉辦了以“實(shí)施有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂”為主題的校長論壇；在二中召開了加強(qiáng)中學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì)等。在伯延學(xué)校舉辦了“大成全”語文試驗(yàn)階段匯報(bào)會(huì)；在蘭村學(xué)校召開了學(xué)校盟校數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會(huì)，在康宿學(xué)校召開了聯(lián)盟校教學(xué)研討會(huì)等；同時(shí)，我們還召開了綜合改革試驗(yàn)項(xiàng)目工作會(huì)，在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會(huì)，在試驗(yàn)學(xué)校、南關(guān)學(xué)校等校召開了科研課題結(jié)題鑒定會(huì)等；特別是我市承受了“邯鄲市課業(yè)革命現(xiàn)場溝通會(huì)”。會(huì)議圓滿勝利，受到與會(huì)同行的好評。這些活動(dòng)在提供溝通互動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)，促進(jìn)了老師素養(yǎng)提高、高效課堂的構(gòu)建和教學(xué)成果的全面提升，我市8人次在邯鄲市公開課教學(xué)中獲獎(jiǎng)，其中孟霞獲全國學(xué)校高效課堂大賽特等獎(jiǎng)。 4、進(jìn)一步推動(dòng)“雙領(lǐng)”教學(xué)改革 今年暑假，先后組織名老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人500人