科學(xué)老師們好

1、科學(xué)老師們好小學(xué)科學(xué)教材（教科版）編寫組 常瑞祥 電話E1科學(xué)五年級上冊 教材簡析2本冊教材主題：一、生物與環(huán)境 （10課）二、在陽光下 （10課）三、材 料 （ 9課）四、健康生活 （10課）34本冊教材科學(xué)探究的特點 1、探究內(nèi)容增加：如P13動物研究表”中供選擇的研究內(nèi)容有9項之多； 2、探究的時間延長：如觀察秋冬季的生物應(yīng)連續(xù)數(shù)月觀察； 3、探究的過程更深入：如安排設(shè)計種子發(fā)芽實驗種子發(fā)芽實驗從實驗中獲得信息三課來完成對種子發(fā)芽的研究。 4、強調(diào)探究的科學(xué)過程：加強記錄圖表的運用，突出證據(jù)和數(shù)據(jù)的收集和分析。5本冊主要教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷更為豐富多樣的

2、科學(xué)探究活動（參與一個比較完整的探究性活動,自主完成部分探究活動；學(xué)習(xí)改變一個變量的對比實驗）學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并且做出自己的解釋。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在豐富的背景下，繼續(xù)體驗科學(xué)探究和認(rèn)識科學(xué)。關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會、科學(xué)與生活。6科學(xué)知識目標(biāo)：認(rèn)識生物與環(huán)境是相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。認(rèn)識光的一些基本現(xiàn)象，認(rèn)識太陽的光和熱了解不同的材料有不同的性質(zhì)。知道材料的多樣性，人類使用材料的進步。了解自己的身體，關(guān)心自己的健康（飲食、飲水、呼吸、運動）。7各 單 元 簡 析8一、生物與環(huán)境6、建立棲息地7、記錄動物的特征 8、觀察到了哪些特征9、原來是相互關(guān)聯(lián)的10、討

3、論會生物的生活需要1、設(shè)計種子發(fā)芽實驗2、種子發(fā)芽實驗3、從實驗中獲得信息 4、秋冬季的生物5、動物的棲息地9單元在生命世界結(jié)構(gòu)中的地位植物的一生動物動物的生命周期生物與環(huán)境（二）有生命的物體新的生命植物生物與環(huán)境（一） 從研究生物體本身發(fā)展到研究生物體與環(huán)境的關(guān)系10單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)（13課）：植物與環(huán)境。重點研究種子發(fā)芽需要什么條件。（4課）：動植物與季節(jié)變化。觀察秋冬季動植物。（510課）：動物與環(huán)境。建立動物棲息地，觀察研究動物對環(huán)境的需求，對環(huán)境的反應(yīng)和適應(yīng)。11生物與環(huán)境的關(guān)系生物需要一定的環(huán)境生物適應(yīng)一定的環(huán)境不同的生物需要不同的環(huán)境生物不同的時期需要有不同 生物對環(huán)境能做出反應(yīng)生物

4、體結(jié)構(gòu)和習(xí)性與環(huán)境關(guān)系12單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)： 經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗全過程，學(xué)習(xí)對比實驗方法（控制條件獲取數(shù)據(jù)）。 更加獨立自主地、較長時間地觀察、實驗和調(diào)查。 用圖畫和文字記錄動植物特征。13情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 體驗合作學(xué)習(xí)，共同研究，成果共享的探究方法。 體驗科學(xué)探究詳細(xì)紀(jì)錄、收集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)的重要性。 了解科學(xué)家的研究工作，進一步認(rèn)識科學(xué)探究。 熱愛生命世界，增強環(huán)境保護意識。14科學(xué)知識目標(biāo)： 認(rèn)識植物種子發(fā)芽的條件 了解動物、植物、人的基本生活需要 了解動植物對環(huán)境變化的反應(yīng) 認(rèn)識生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境是相互依存、相互

5、作用、相互制約的重要觀念。15科學(xué)概念 單元核心概念：生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。 1、“設(shè)計種子發(fā)芽實驗” 2、“種子發(fā)芽實驗” 3、“從實驗中獲得信息”三課 種子的發(fā)芽需要一定的條件：適宜的溫度、水和空氣。 植物的生長需要陽光、空氣、水、溫度、肥料等。16科學(xué)概念 4、“秋冬季的生物” 動植物的生長和生活受環(huán)境變化的影響，為了生存，生物要適應(yīng)環(huán)境條件的變化。 5、“動物的棲息地” 動物生活的環(huán)境叫做棲息地，它包括動物生活區(qū)域內(nèi)的的各種生物和非生物。 在動物的棲息地觀察動物，是研究動物的重要方法。17科學(xué)概念 6、“建立棲息地” 建立某種動物的棲息地，要了解、滿足這種動物

6、對環(huán)境條件的需求。 7、“記錄動物的特征” 科學(xué)家常用圖畫加文字說明記錄動物特征。 特征是一種動物區(qū)別于其它動物的標(biāo)志，它需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。18科學(xué)概念 8、“觀察到了哪些特征” 動物和人類會對外界環(huán)境的變化和刺激做出反應(yīng)，這是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。 9、“原來是相互關(guān)聯(lián)的” 生物的形態(tài)、習(xí)性與它們的生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)。 10、“討論會生物的生活需要” 動物、植物、人的生存都離不開環(huán)境，都要從環(huán)境中獲取生存所需要的各種物質(zhì)。19第一部分：植物與環(huán)境（種子發(fā)芽的條件） 1、設(shè)計種子發(fā)芽實驗 提出問題猜想設(shè)計實驗寫出實驗計劃 2、種子發(fā)芽實驗 全班交流實驗計劃實驗的材料、操作和記錄的方法觀察記

7、錄種子發(fā)芽過程（課后） 3、從實驗中獲得信息 匯集資料整理分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 （擴展與思考：植物生長需要的條件） 思考：教材安排了3課時來做綠豆種子發(fā)芽實驗。編排意圖是什么？20種子發(fā)芽的研究活動設(shè)計種子發(fā)芽實驗種子發(fā)芽實 驗從實驗中獲得信息提出問題 實驗研究 加工分析信息設(shè)計方案 收集信息 解決問題三課組成了一個探究主題，三課各自承載著不相同任務(wù)21種子發(fā)芽活動的價值 1、經(jīng)歷一個較細(xì)致完整的科學(xué)探究過程。 提出問題猜想設(shè)計實驗 實驗操作觀察記錄分析數(shù)據(jù)解釋交流 2、激發(fā)主體意識，自主完成部分科學(xué)探究過程：自主選題、自主設(shè)計、自主實驗 3、學(xué)習(xí)只改變一個變量的對比實驗，明白對比實驗的意義。

8、4、學(xué)習(xí)如何分析實驗數(shù)據(jù)，如何利用實驗數(shù)據(jù)進行解釋。明白實驗數(shù)據(jù)的作用。22教學(xué)建議（1設(shè)計種子發(fā)芽實驗） 了解學(xué)生的初始想法：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件 ？（水分、溫度、光照、空氣、土壤、肥料） 選擇實驗的方法（知道為什么選擇對比實驗） 明確改變和不改變的條件 知道改變條件的方法 利用教材P3“范例”的作用：借鑒與完善。23教學(xué)建議（2種子發(fā)芽實驗） 課內(nèi)交流、完善計劃 。明確重要詞語的操作含義：“適量的水”（紙巾完全濕潤）；“少量的水”（沒有完全濕潤）；“常溫”（ 25C 左右）；“低溫”（10C以下） 研究實驗材料、操作方法和觀察方法（時間），課后實驗。 重點是具體弄清“要改變”和“不改變

9、”的條件，和怎樣改變那個“要改變”的條件（可利用課本例子）。 關(guān)于“種皮破裂”和“長出根”的時間。 設(shè)置“教室種子發(fā)芽實驗”。24 播種四天后的各組種子 缺水低溫強光背陰黑暗25教學(xué)建議（3從實驗中獲得信息） 匯集資料整理分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 種子發(fā)芽的條件：空氣、水、溫度。 理解“擴展與思考”，做好擴展與思考。 教材最后一項內(nèi)容是在橫線上寫出“植物生長需要的條件”，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與種子萌發(fā)需要的條件的不同。26第二部分：動植物與季節(jié)變化4、秋冬季的生物 提供范例：小樹和小毛蟲的生長怎樣適應(yīng)氣候環(huán)境變化實際觀察幾種動植物怎樣過冬。 要引導(dǎo)觀察秋、冬季的植物、動物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化，把植物、動物的生

10、長變化同氣候變化聯(lián)系起來。 調(diào)動長期觀察的興趣。 師生搜集更多動植物過冬的資料。27第三部分：動物與環(huán)境（需求、反應(yīng)、適應(yīng)） 5、動物的棲息地 了解魚和蚯蚓的生活環(huán)境比較魚和蚯蚓的生活需要和環(huán)境“棲息地”概念 了解科學(xué)家怎樣在棲息地對動物進行觀察 6、建立棲息地 看看人們怎樣建立不同動物棲息地的研究怎樣建立魚和蚯蚓的棲息地（提示） 計劃怎樣對動物進行觀察（選擇項目）28動物的需 求陽光水分食物空氣溫度建立棲息地活動的概念目標(biāo)：29教學(xué)建議： 結(jié)合實際選擇動物建立棲息地。 課內(nèi)外結(jié)合：課內(nèi)交流、研討，課外觀察、記錄。 把法布爾和珍妮兩位科學(xué)家的研究活動生動的介紹給學(xué)生，收到應(yīng)有的效果。 思考：建

11、立“棲息地”的觀察與“養(yǎng)蠶”的觀察有什么不同？ 如何讓學(xué)生持久地對動物進行觀察研究？30研究動物的不同特征和對環(huán)境的反應(yīng)： 7、記錄動物的特征 科學(xué)家怎樣記錄動物的特征我們也用圖畫和文字記錄魚和蚯蚓的特征 8、觀察到了哪些特征 交流記錄對棲息地動物的觀察設(shè)計實驗，研究動物（例舉：動物對光線的反應(yīng)）擴展：動物對溫度反應(yīng) 學(xué)生還可以研究什么？319、“原來是相互關(guān)聯(lián)的” 思考研究植物和動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境是相適應(yīng)的比較動物的一種行為，發(fā)現(xiàn)動物形態(tài)、習(xí)性與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。 一個用引號標(biāo)注的課題，似從學(xué)生嘴里說出來，似一種恍然大悟。是對生物與環(huán)境從更深層面上的一種認(rèn)識。 一個可以充分展開的話題。32希望學(xué)生

12、的發(fā)展： 1、了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系。 2、了解動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和環(huán)境之間的關(guān)系。 3、了解環(huán)境對生物的影響。 4、提高分析、推理的能力。 “動植物的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是相適應(yīng)的” “動植物的身體、習(xí)性和環(huán)境是相適應(yīng)的” “一定的動植物只能生長在一定的環(huán)境中” 33教學(xué)建議： 1、選擇幾種植物進行討論。讓學(xué)生自己分析其他植物與環(huán)境的關(guān)系。（不局限于教材上的幾種） 2、選擇學(xué)生熟悉的動物進行比較，如雞和鴨。（可從腳、喙、羽毛等） 3、可用錄像的形式向?qū)W生介紹天鵝、白鶴的習(xí)性和生活環(huán)境，或通過天鵝、白鶴的形態(tài)，猜想它們可能生活的環(huán)境。 4、在研討中提升學(xué)生的認(rèn)識。3410、討論

13、會生物的生活需要活動一：研討人類的棲息地活動二：比較動植物、人的生活需要 人類的棲息地，人類生活環(huán)境，就是地球。植物、動物、人的生活需要有相同有不同。 把人類和其它動物相提并論研究生活需要，其意義是什么？35二、在陽光下1、我們知道的太陽2、陽光下的影子3、改變陽光的傳播路線4、美麗的彩虹5、陽光下的物體 6、光強與光弱7、研究我們獲得的信息8、設(shè)計太陽能熱水器9、制作和評價太陽能熱水器 10、利用太陽能36單元結(jié)構(gòu)1 課 引 入24課 太陽的光59課 太陽的熱10 課 拓 展光與影子光的傳播光的反射陽光顏色陽光與溫度太陽能熱水器37科學(xué)概念單元核心概念： 光沿直線傳播，能被物體反射。 太陽光

14、可以分解成多種顏色的光。太陽是地球上光和熱的主要來源。38科學(xué)概念 1、“我們知道的太陽” 太陽與我們的生活密切相關(guān)。 2、“陽光下的影子” 陽光下的不透明物體都有影子，影子的長短、方向和太陽的位置有關(guān)。 光是直線傳播的。39科學(xué)概念 3、“改變陽光的傳播路線” 借助物體可以改變陽光的傳播路線，光的反射原理在我們生活中廣泛運用。 4、“美麗的彩虹” 陽光穿過透明的棱鏡時，光的傳播路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色。40科學(xué)概念 5、“陽光下的物體” 我們看到的物體都會反射太陽光，物體反射太陽光和吸熱的能力和物體的性質(zhì)有關(guān)。 6、“光強與光弱” 陽光下的物體比背陰處的物體溫度高。 陽光下物體溫度的

15、高低與陽光照射的強弱程度有關(guān)，同一物體受光越強，溫度越高。41科學(xué)概念 7、“研究我們獲得的信息” 太陽在發(fā)出光的同時也產(chǎn)生熱，物體在吸收陽光的同時也吸收熱。 物體反射光的本領(lǐng)越強，吸收熱的本領(lǐng)越弱；物體反射光的本領(lǐng)越弱，吸收熱的本領(lǐng)越強。 8、“設(shè)計太陽能熱水器” 人類一直都在研究如何接收更多的太陽光，以便獲得更多的熱能，太陽能熱水器就是一個成功的事例。42科學(xué)概念 9、“制作和評價太陽能熱水器” 太陽能熱水器的材料性質(zhì)、接收太陽光的位置和角度影響著它的效能。 10、“利用太陽能” 太陽能是豐富的、清潔的能源，人類正大力開發(fā)利用太陽能。43 1、我們知道的太陽 了解11幅圖圖意（ 涉及了豐富

16、內(nèi)容：天氣與太陽、植物與太陽、人的活動與太陽、天文現(xiàn)象與太陽、科學(xué)家與太陽）選擇兩幅圖，聯(lián)系起來講一個有關(guān)太陽的故事我還了解什么（收集資料，自由交流） 激發(fā)興趣，交流信息，了解太陽。 體驗到太陽與我們生活關(guān)系密切。 適當(dāng)補充關(guān)于太陽的科學(xué)知識。44第一部分：太陽的光 2、陽光下的影子 觀測陽光下的桿影研究桿影的特點 光和影有什么關(guān)系？ 影子變化與太陽運動的關(guān)系：一天中影子的方向、長短是不斷變化的（怎么變化？）。變化是由太陽東升西落、升高降低引起的。 推出光是直線傳播的。 可簡化影子觀測記錄，不做方格圖。45 3、改變陽光傳播的路線 照亮陰影里的小球了解鏡面反光成像制作觀景箱解釋觀景箱道理 可用

17、兩面相對的鏡子簡化“觀景箱”。 可制作鏡面反射玩具：如潛望鏡、萬花筒等，激發(fā)學(xué)生興趣，通過制作理解反射現(xiàn)象。464、美麗的彩虹 三棱鏡是由透明材料制成、截面是等邊三角形的光學(xué)儀器。光線通過三棱鏡后要發(fā)生兩次折射，使光線偏折比較大的角度。白光通過三棱鏡后，由于各單色光偏轉(zhuǎn)角度不同，所以各單色光分散開。色帶排列是外紅內(nèi)紫。紅橙黃綠藍靛紫47 4、美麗的彩虹 自制水棱鏡實驗觀察“彩虹”（太陽光的色散）制作牛頓盤（顏色光的合成） 認(rèn)識陽光由七種顏色光組成（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。 自制水棱鏡： 水盆中的水多一些，長方形的鏡子豎著放，彩色光帶明顯些。 （相當(dāng)三棱鏡大一些。）48教學(xué)建議：制作牛頓盤

18、：使用學(xué)具中的配套材料可以簡化處理色光的合成（紅、綠、藍合成白色，實際得到灰白色）。容易操作的課外研究活動：任選兩片圓形色板合成其他顏色。？49第二部分：太陽的熱 5、陽光下的物體 觀察不同物體的反光測量黑白紙筒在陽光下升溫快慢的不同拓展：其它顏色紙的反射能力與溫度上升的研究 反射光的能力與物體哪些特性有關(guān)？（顏色深淺和透明程度） 反光強弱與吸熱多少有什么關(guān)系？ 刪去各色光反光能力和吸熱能力的實驗。50 6、光強與光弱 測量向陽處和背陰處的地表溫度陽光強弱與溫度關(guān)系的實驗 （陽光強弱與溫度的關(guān)系） 7、研究我們獲得的信息 整理前面研究獲得的信息認(rèn)識太陽以光和熱的形式釋放著能量應(yīng)用知識解釋現(xiàn)象

19、518、設(shè)計太陽能熱水器 了解太陽能熱水器的構(gòu)造和原理設(shè)計我們的太陽能熱水器交流、改進 發(fā)揮設(shè)計的科學(xué)性和創(chuàng)造性。9、制作和評價太陽能熱水器 制作（課前） 測試熱水器的效能評價拓展：研究影響熱水器效能的因素 結(jié)合實際測試太陽能熱水器效能。5210、利用太陽能 了解太陽能（太陽能的優(yōu)點）了解人類對太陽能的利用認(rèn)識利用太陽能遇到的難題探究解決這些難題的辦法 可拓展的方面： 對人類利用太陽能的未來提出大膽預(yù)測 對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查 收集有關(guān)太陽能及利用的資料 本課可自行閱讀學(xué)習(xí)。53三、材 料1、研究材料的特征2、雨天中的布料3、各種材料的“鍋” 4、被“種下”的材料5、材料的選擇 6、

20、保護雞蛋7、材料進步的歷程 8、材料的再利用9、新材料的暢想54 材料是科技進步、社會進步的重要標(biāo)志。通過認(rèn)識材料可以認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會的密切關(guān)系。 本單元取材廣泛，教學(xué)方法靈活，有一定難度但也給教師留下創(chuàng)造的空間。55單元結(jié)構(gòu) 整體結(jié)構(gòu)： 紙單元、電單元、巖石和礦物單元材 料熱和燃燒（六上）、環(huán)境和我們（六下）內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 第一部分（14課）：材料的特性 第二部分（56課）：材料的選擇 第三部分（79課）：材料的利用56單元主要教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多樣的探究活動和設(shè)計制作活動。 從材料角度體會科技與社會生活關(guān)系，增強資源意識、環(huán)保意識。 認(rèn)識常見的材料，了解材料的防水性、導(dǎo)熱性、穩(wěn)定性等

21、性能。 知道怎樣選擇材料及合理利用材料，了解材料的進步，了解新型材料。57科學(xué)概念 單元核心概念：不同材料具有不同特性，人們利用材料的不同特性，制造出各種符合需求的物品。 1、“研究材料的特征” 我們身邊的物品是由各種材料制成的，材料是多種多樣的。 我們用不同的方法研究材料不同的特征。58科學(xué)概念 2、“雨天中的布料” 不同的布料在吸水性、防水性、透氣性方面存在差異，因此可以用來制作不同的物品。 3、“各種材料的鍋” 材料在傳熱性能方面具有顯著的差異，所以可以用它們制作不同用途的物品。59科學(xué)概念 4、“被種下的材料” 材料的穩(wěn)定性能各不相同，有的受環(huán)境影響容易發(fā)生變化，有的不容易發(fā)生變化。

22、5、“材料的選擇” 人們根據(jù)物品的性能、材料的特征和加工成本等綜合因素選擇制作物品的材料。60科學(xué)概念 6、“保護雞蛋” 為了解決問題，人們選擇材料和加工材料。 7、“材料進步的歷程” 材料可以分為天然材料和人造材料。 人類利用材料和制造新材料的能力是不斷增強的。61科學(xué)概念 8、“材料的再利用” 過度使用材料會對地球環(huán)境造成嚴(yán)重影響，我們應(yīng)該盡量節(jié)約材料和做到物品的多次反復(fù)利用。 9、“新材料的暢想” 為了推動生產(chǎn)和生活的進步需要，不斷發(fā)明新材料和改造舊材料。62第一部分：研究材料的特性1、研究材料的特征2、雨天中的布料3、各種材料的“鍋” 4、被“種下”的材料本部分結(jié)構(gòu)： 自主研究常見材料

23、特征材料的防水性材料的傳熱性材料的穩(wěn)定性。631、研究材料的特征 調(diào)查我們身邊的材料人們用到這些材料哪些特征根據(jù)所給材料和工具研究材料的特征（制定計劃 進行研究） 學(xué)生對材料性質(zhì)和研究材料特征有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗。要了解和調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗。 教材內(nèi)容只是例舉的內(nèi)容。教師可以根據(jù)實驗選取材料和工具進行教學(xué)，達到認(rèn)識材料是多種多樣的，各有各的特性。我們可以用不同的方法去研究不同的特性。642、雨天中的布料 不同布料有不同的防水性設(shè)計實驗，研究不同布料的防水性 是一個模擬實驗，又是一個對比實驗。做好實驗注意：新布有防水，要洗過曬干后再用； 保證均勻淋“雨”； 可用放大鏡觀察布料表面的水珠變化和 用手放在布料

24、的背面感受材料的濕度。 尼龍防水性最好，吸水性、透水性最差。棉布吸水性較強。毛料吸水性較強，但吸水的速度較慢。絲綢防水性很差、透水性很強。65 3、各種各樣的“鍋” 推測“不能”、“能”、“好的”做鍋的材料設(shè)計實驗，檢驗“鍋”的傳熱性擴展：紙鍋燒水。 做鍋的橡皮泥里加一點細(xì)砂子，可防止橡皮泥軟化漏水。 也可以設(shè)計其它實驗達到教學(xué)目標(biāo)。 紙鍋不會燒著的原因是酒精燈熱量不斷被水吸收，使紙的溫度一直底于100攝氏度，而沒有達到紙的燃燒點。 664、被“種下”的材料 推測材料在地下的變化（溫度、水分和微生物的影響）設(shè)計和實施 “種”材料觀察材料發(fā)生的變化擴展：“播種”信息 提前“種下”材料，并保留對照

25、組材料。 可拓展內(nèi)容：防銹防腐；環(huán)境污染與保護等。67第二部分：選擇材料 5、材料的選擇 1）同一物品不同部分用不同的材料（不同的材料有不同的特性，不同的特性有不同的用途）。 2）同一材料可以制成不同的物品（同一材料有多方面的特性）。 3）選錯材料，物品就不能發(fā)揮正常的功能。 4）制作多次使用的“草稿本”。68 材料的特性材料的用途； 選擇材料的綜合因素； 創(chuàng)造性選擇使用材料。6、保護雞蛋 設(shè)計雞蛋保護器實驗和改進總結(jié)和反思擴展：設(shè)計雞蛋保護裝置 讓學(xué)生充分挖掘材料的應(yīng)用潛力，對材料進行巧妙的組合和加工。69 某學(xué)校科技節(jié)的一個挑戰(zhàn)項目： 完成 “不可能”的任務(wù)讓生雞蛋從三樓落下而不破”。 活

26、動共有700多人參加，成為該屆科技節(jié)最受學(xué)生歡迎，反響最好的一個項目。為了參與這一項目，學(xué)生們整整準(zhǔn)備了一個星期的時間：學(xué)習(xí)、思考、請教、合作、動手制作、檢驗、修改、再嘗試7071科學(xué)探究活動需要學(xué)生思維的主動參與 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度 科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn) 72 第三部分：利用材料 7、材料進步的歷程 天然材料和人造材料布料的進步討論會：材料與生

27、活：玻璃、鋼鐵（可改水泥、紙、塑料等） 8、材料的再利用 飲料罐的故事變廢為寶（尋找新用途、回收再利用） 9、新材料的暢想 復(fù)合紙的研究“創(chuàng)可貼”的研究認(rèn)識幾種新材料我的暢想 （培養(yǎng)創(chuàng)新意識，認(rèn)識科技與我們的生活）73四、健康生活1、保護我們的消化器官2、飲食和健康3、選擇健康食品4、水人體最重要的營養(yǎng)素5、我們每天應(yīng)該喝多少水6、健康需要新鮮空氣7、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量8、運動與健康9、讓我們的精力更充沛10、珍惜健康 珍愛生命74單元結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)： 我們自己（三上） 食 物（四下）內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 導(dǎo)語： 什么是健康 展開： 飲食和健康（13課） 飲水和健康（45課） 呼吸和健康（67課） 運

28、動和健康（89課） 小結(jié)： 珍愛生命 （10課）健康生活75四大主題活動： 飲食和健康（13） 研究消化器官，飲食與能量，食品的選擇 飲水和健康（45） 研究水的重要性，喝多少水和喝什么樣的水 呼吸和健康（67） 研究呼吸的作用，空氣質(zhì)量 運動和健康（89） 研究運動的作用，加強運動鍛煉76單元主要教學(xué)目標(biāo)： 形成正確認(rèn)識： 知道什么是健康 了解影響健康的一些因素 了解怎樣做才能健康關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 提升生命質(zhì)量本單元的使命。77科學(xué)概念單元核心概念： 人體器官承擔(dān)著各自不同的功能，要使身體保持良好狀態(tài)，我們必須健康生活。 1、“保護我們的消化器官” 食物的消化和營養(yǎng)的吸收依賴于我

29、們的消化器官，我們應(yīng)該保護消化器官。78科學(xué)概念 2、“飲食和健康” 食物中的營養(yǎng)物質(zhì)可以促進人體生長發(fā)育，提供活動所需的能量。 我們每天攝取的能量應(yīng)和我們消耗的能量保持平衡，能量過剩或不足都會影響身體健康。 3、“選擇健康食品” 健康食品指安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)的食品，我們應(yīng)當(dāng)選擇健康食品。 4、“水人體最重要的營養(yǎng)素” 水是人體最重要的營養(yǎng)素，水對于食物的消化、吸收，血液循環(huán)等生命活動有重要意義。79科學(xué)概念 5、“我們每天應(yīng)該喝多少水” 每天攝取的水量和排出的水量必須維持相對平衡，組織細(xì)胞才能進行正常的生理活動。 6、“健康需要新鮮空氣” 人體的呼吸器官承擔(dān)著氣體交換的任務(wù)，我們要愛

30、護自己的呼吸器官。 7、“關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量” 空氣質(zhì)量影響著我們的健康，我們應(yīng)該關(guān)心空氣的質(zhì)量。80科學(xué)概念 8、“運動與健康” 運動會加快呼吸和心跳的頻率，因此加強體育鍛煉有益身體健康。 9、“讓我們的精力更充沛” 體育運動對身心健康都有好處，人類越來越重視體育運動。 10、“珍惜健康，珍愛生命” 為了身心健康，我們應(yīng)養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，拒絕煙酒和毒品。81第一部分：飲食和健康 1、保護我們的消化器官 做消化器官模型寫出消化器官作用（先寫后修正） 認(rèn)識怎樣保護消化器官 對消化器官的認(rèn)識主要通過體驗、推測、做模型、對照資料學(xué)習(xí)的方法。強調(diào)學(xué)生的參與和發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。 引導(dǎo)學(xué)生理解小腸長度消化道長度的意義。 做消化器官模型采取小組合作為好。制作時大腸小腸可用衛(wèi)生紙做，其余部分可用掛歷紙做。82了解消化器官的作用及消化過程 為什么消化道這么長，食物在消化道中要停留24小時這么長的時間？63頁圖：口腔：初步消化 食道：輸送食物胃：進一步消化 小腸：充分消化吸收營養(yǎng)大腸：收集食物殘渣83 2、飲食和健康 為什么吃食物攝入能量要適當(dāng)（我應(yīng)當(dāng)攝入多少？）我攝入能量合適嗎（計算）攝入能量不適當(dāng)?shù)奈：?認(rèn)識計算統(tǒng)計的意義（重過程、重體驗，準(zhǔn)確性并不是最重要的）。 3、選擇健康食品 了解什么是健康食品食品怎樣被污染怎樣選擇食品 健康食品的標(biāo)準(zhǔn)：安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)。84 補充