科學(xué)老師們好

1、科學(xué)老師們好小學(xué)科學(xué)教材（教科版）編寫(xiě)組 常瑞祥 電話(huà)E1科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 教材簡(jiǎn)析2本冊(cè)教材主題：一、生物與環(huán)境 （10課）二、在陽(yáng)光下 （10課）三、材 料 （ 9課）四、健康生活 （10課）34本冊(cè)教材科學(xué)探究的特點(diǎn) 1、探究?jī)?nèi)容增加：如P13動(dòng)物研究表”中供選擇的研究?jī)?nèi)容有9項(xiàng)之多； 2、探究的時(shí)間延長(zhǎng)：如觀察秋冬季的生物應(yīng)連續(xù)數(shù)月觀察； 3、探究的過(guò)程更深入：如安排設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中獲得信息三課來(lái)完成對(duì)種子發(fā)芽的研究。 4、強(qiáng)調(diào)探究的科學(xué)過(guò)程：加強(qiáng)記錄圖表的運(yùn)用，突出證據(jù)和數(shù)據(jù)的收集和分析。5本冊(cè)主要教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷更為豐富多樣的

2、科學(xué)探究活動(dòng)（參與一個(gè)比較完整的探究性活動(dòng),自主完成部分探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并且做出自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在豐富的背景下，繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)科學(xué)。關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活。6科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是相互依存、相互作用、相互影響的關(guān)系。認(rèn)識(shí)光的一些基本現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的光和熱了解不同的材料有不同的性質(zhì)。知道材料的多樣性，人類(lèi)使用材料的進(jìn)步。了解自己的身體，關(guān)心自己的健康（飲食、飲水、呼吸、運(yùn)動(dòng)）。7各 單 元 簡(jiǎn) 析8一、生物與環(huán)境6、建立棲息地7、記錄動(dòng)物的特征 8、觀察到了哪些特征9、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的10、討

3、論會(huì)生物的生活需要1、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)3、從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 4、秋冬季的生物5、動(dòng)物的棲息地9單元在生命世界結(jié)構(gòu)中的地位植物的一生動(dòng)物動(dòng)物的生命周期生物與環(huán)境（二）有生命的物體新的生命植物生物與環(huán)境（一） 從研究生物體本身發(fā)展到研究生物體與環(huán)境的關(guān)系10單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)（13課）：植物與環(huán)境。重點(diǎn)研究種子發(fā)芽需要什么條件。（4課）：動(dòng)植物與季節(jié)變化。觀察秋冬季動(dòng)植物。（510課）：動(dòng)物與環(huán)境。建立動(dòng)物棲息地，觀察研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需求，對(duì)環(huán)境的反應(yīng)和適應(yīng)。11生物與環(huán)境的關(guān)系生物需要一定的環(huán)境生物適應(yīng)一定的環(huán)境不同的生物需要不同的環(huán)境生物不同的時(shí)期需要有不同 生物對(duì)環(huán)境能做出反應(yīng)生物

4、體結(jié)構(gòu)和習(xí)性與環(huán)境關(guān)系12單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)： 經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法（控制條件獲取數(shù)據(jù)）。 更加獨(dú)立自主地、較長(zhǎng)時(shí)間地觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。 用圖畫(huà)和文字記錄動(dòng)植物特征。13情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，共同研究，成果共享的探究方法。 體驗(yàn)科學(xué)探究詳細(xì)紀(jì)錄、收集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)的重要性。 了解科學(xué)家的研究工作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究。 熱愛(ài)生命世界，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。14科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)植物種子發(fā)芽的條件 了解動(dòng)物、植物、人的基本生活需要 了解動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng) 認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，樹(shù)立生物與環(huán)境是相互依存、相互

5、作用、相互制約的重要觀念。15科學(xué)概念 單元核心概念：生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。 1、“設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)” 2、“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)” 3、“從實(shí)驗(yàn)中獲得信息”三課 種子的發(fā)芽需要一定的條件：適宜的溫度、水和空氣。 植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水、溫度、肥料等。16科學(xué)概念 4、“秋冬季的生物” 動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活受環(huán)境變化的影響，為了生存，生物要適應(yīng)環(huán)境條件的變化。 5、“動(dòng)物的棲息地” 動(dòng)物生活的環(huán)境叫做棲息地，它包括動(dòng)物生活區(qū)域內(nèi)的的各種生物和非生物。 在動(dòng)物的棲息地觀察動(dòng)物，是研究動(dòng)物的重要方法。17科學(xué)概念 6、“建立棲息地” 建立某種動(dòng)物的棲息地，要了解、滿(mǎn)足這種動(dòng)物

6、對(duì)環(huán)境條件的需求。 7、“記錄動(dòng)物的特征” 科學(xué)家常用圖畫(huà)加文字說(shuō)明記錄動(dòng)物特征。 特征是一種動(dòng)物區(qū)別于其它動(dòng)物的標(biāo)志，它需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。18科學(xué)概念 8、“觀察到了哪些特征” 動(dòng)物和人類(lèi)會(huì)對(duì)外界環(huán)境的變化和刺激做出反應(yīng)，這是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。 9、“原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的” 生物的形態(tài)、習(xí)性與它們的生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)。 10、“討論會(huì)生物的生活需要” 動(dòng)物、植物、人的生存都離不開(kāi)環(huán)境，都要從環(huán)境中獲取生存所需要的各種物質(zhì)。19第一部分：植物與環(huán)境（種子發(fā)芽的條件） 1、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 全班交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)的材料、操作和記錄的方法觀察記

7、錄種子發(fā)芽過(guò)程（課后） 3、從實(shí)驗(yàn)中獲得信息 匯集資料整理分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 （擴(kuò)展與思考：植物生長(zhǎng)需要的條件） 思考：教材安排了3課時(shí)來(lái)做綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。編排意圖是什么？20種子發(fā)芽的研究活動(dòng)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽實(shí) 驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中獲得信息提出問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)研究 加工分析信息設(shè)計(jì)方案 收集信息 解決問(wèn)題三課組成了一個(gè)探究主題，三課各自承載著不相同任務(wù)21種子發(fā)芽活動(dòng)的價(jià)值 1、經(jīng)歷一個(gè)較細(xì)致完整的科學(xué)探究過(guò)程。 提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作觀察記錄分析數(shù)據(jù)解釋交流 2、激發(fā)主體意識(shí)，自主完成部分科學(xué)探究過(guò)程：自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn) 3、學(xué)習(xí)只改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義。

8、4、學(xué)習(xí)如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋。明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的作用。22教學(xué)建議（1設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)） 了解學(xué)生的初始想法：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件 ？（水分、溫度、光照、空氣、土壤、肥料） 選擇實(shí)驗(yàn)的方法（知道為什么選擇對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 明確改變和不改變的條件 知道改變條件的方法 利用教材P3“范例”的作用：借鑒與完善。23教學(xué)建議（2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)） 課內(nèi)交流、完善計(jì)劃 。明確重要詞語(yǔ)的操作含義：“適量的水”（紙巾完全濕潤(rùn)）；“少量的水”（沒(méi)有完全濕潤(rùn)）；“常溫”（ 25C 左右）；“低溫”（10C以下） 研究實(shí)驗(yàn)材料、操作方法和觀察方法（時(shí)間），課后實(shí)驗(yàn)。 重點(diǎn)是具體弄清“要改變”和“不改變

9、”的條件，和怎樣改變那個(gè)“要改變”的條件（可利用課本例子）。 關(guān)于“種皮破裂”和“長(zhǎng)出根”的時(shí)間。 設(shè)置“教室種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”。24 播種四天后的各組種子 缺水低溫強(qiáng)光背陰黑暗25教學(xué)建議（3從實(shí)驗(yàn)中獲得信息） 匯集資料整理分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 種子發(fā)芽的條件：空氣、水、溫度。 理解“擴(kuò)展與思考”，做好擴(kuò)展與思考。 教材最后一項(xiàng)內(nèi)容是在橫線(xiàn)上寫(xiě)出“植物生長(zhǎng)需要的條件”，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與種子萌發(fā)需要的條件的不同。26第二部分：動(dòng)植物與季節(jié)變化4、秋冬季的生物 提供范例：小樹(shù)和小毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)怎樣適應(yīng)氣候環(huán)境變化實(shí)際觀察幾種動(dòng)植物怎樣過(guò)冬。 要引導(dǎo)觀察秋、冬季的植物、動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化，把植物、動(dòng)物的生

10、長(zhǎng)變化同氣候變化聯(lián)系起來(lái)。 調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期觀察的興趣。 師生搜集更多動(dòng)植物過(guò)冬的資料。27第三部分：動(dòng)物與環(huán)境（需求、反應(yīng)、適應(yīng)） 5、動(dòng)物的棲息地 了解魚(yú)和蚯蚓的生活環(huán)境比較魚(yú)和蚯蚓的生活需要和環(huán)境“棲息地”概念 了解科學(xué)家怎樣在棲息地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察 6、建立棲息地 看看人們?cè)鯓咏⒉煌瑒?dòng)物棲息地的研究怎樣建立魚(yú)和蚯蚓的棲息地（提示） 計(jì)劃怎樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察（選擇項(xiàng)目）28動(dòng)物的需 求陽(yáng)光水分食物空氣溫度建立棲息地活動(dòng)的概念目標(biāo)：29教學(xué)建議： 結(jié)合實(shí)際選擇動(dòng)物建立棲息地。 課內(nèi)外結(jié)合：課內(nèi)交流、研討，課外觀察、記錄。 把法布爾和珍妮兩位科學(xué)家的研究活動(dòng)生動(dòng)的介紹給學(xué)生，收到應(yīng)有的效果。 思考：建

11、立“棲息地”的觀察與“養(yǎng)蠶”的觀察有什么不同？ 如何讓學(xué)生持久地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察研究？30研究動(dòng)物的不同特征和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)： 7、記錄動(dòng)物的特征 科學(xué)家怎樣記錄動(dòng)物的特征我們也用圖畫(huà)和文字記錄魚(yú)和蚯蚓的特征 8、觀察到了哪些特征 交流記錄對(duì)棲息地動(dòng)物的觀察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究動(dòng)物（例舉：動(dòng)物對(duì)光線(xiàn)的反應(yīng)）擴(kuò)展：動(dòng)物對(duì)溫度反應(yīng) 學(xué)生還可以研究什么？319、“原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的” 思考研究植物和動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境是相適應(yīng)的比較動(dòng)物的一種行為，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)、習(xí)性與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。 一個(gè)用引號(hào)標(biāo)注的課題，似從學(xué)生嘴里說(shuō)出來(lái)，似一種恍然大悟。是對(duì)生物與環(huán)境從更深層面上的一種認(rèn)識(shí)。 一個(gè)可以充分展開(kāi)的話(huà)題。32希望學(xué)生

12、的發(fā)展： 1、了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系。 2、了解動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和環(huán)境之間的關(guān)系。 3、了解環(huán)境對(duì)生物的影響。 4、提高分析、推理的能力。 “動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是相適應(yīng)的” “動(dòng)植物的身體、習(xí)性和環(huán)境是相適應(yīng)的” “一定的動(dòng)植物只能生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中” 33教學(xué)建議： 1、選擇幾種植物進(jìn)行討論。讓學(xué)生自己分析其他植物與環(huán)境的關(guān)系。（不局限于教材上的幾種） 2、選擇學(xué)生熟悉的動(dòng)物進(jìn)行比較，如雞和鴨。（可從腳、喙、羽毛等） 3、可用錄像的形式向?qū)W生介紹天鵝、白鶴的習(xí)性和生活環(huán)境，或通過(guò)天鵝、白鶴的形態(tài)，猜想它們可能生活的環(huán)境。 4、在研討中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。3410、討論

13、會(huì)生物的生活需要活動(dòng)一：研討人類(lèi)的棲息地活動(dòng)二：比較動(dòng)植物、人的生活需要 人類(lèi)的棲息地，人類(lèi)生活環(huán)境，就是地球。植物、動(dòng)物、人的生活需要有相同有不同。 把人類(lèi)和其它動(dòng)物相提并論研究生活需要，其意義是什么？35二、在陽(yáng)光下1、我們知道的太陽(yáng)2、陽(yáng)光下的影子3、改變陽(yáng)光的傳播路線(xiàn)4、美麗的彩虹5、陽(yáng)光下的物體 6、光強(qiáng)與光弱7、研究我們獲得的信息8、設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器9、制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 10、利用太陽(yáng)能36單元結(jié)構(gòu)1 課 引 入24課 太陽(yáng)的光59課 太陽(yáng)的熱10 課 拓 展光與影子光的傳播光的反射陽(yáng)光顏色陽(yáng)光與溫度太陽(yáng)能熱水器37科學(xué)概念單元核心概念： 光沿直線(xiàn)傳播，能被物體反射。 太陽(yáng)光

14、可以分解成多種顏色的光。太陽(yáng)是地球上光和熱的主要來(lái)源。38科學(xué)概念 1、“我們知道的太陽(yáng)” 太陽(yáng)與我們的生活密切相關(guān)。 2、“陽(yáng)光下的影子” 陽(yáng)光下的不透明物體都有影子，影子的長(zhǎng)短、方向和太陽(yáng)的位置有關(guān)。 光是直線(xiàn)傳播的。39科學(xué)概念 3、“改變陽(yáng)光的傳播路線(xiàn)” 借助物體可以改變陽(yáng)光的傳播路線(xiàn)，光的反射原理在我們生活中廣泛運(yùn)用。 4、“美麗的彩虹” 陽(yáng)光穿過(guò)透明的棱鏡時(shí)，光的傳播路線(xiàn)會(huì)發(fā)生改變，被分解為多種顏色。40科學(xué)概念 5、“陽(yáng)光下的物體” 我們看到的物體都會(huì)反射太陽(yáng)光，物體反射太陽(yáng)光和吸熱的能力和物體的性質(zhì)有關(guān)。 6、“光強(qiáng)與光弱” 陽(yáng)光下的物體比背陰處的物體溫度高。 陽(yáng)光下物體溫度的

15、高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)弱程度有關(guān)，同一物體受光越強(qiáng)，溫度越高。41科學(xué)概念 7、“研究我們獲得的信息” 太陽(yáng)在發(fā)出光的同時(shí)也產(chǎn)生熱，物體在吸收陽(yáng)光的同時(shí)也吸收熱。 物體反射光的本領(lǐng)越強(qiáng)，吸收熱的本領(lǐng)越弱；物體反射光的本領(lǐng)越弱，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。 8、“設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器” 人類(lèi)一直都在研究如何接收更多的太陽(yáng)光，以便獲得更多的熱能，太陽(yáng)能熱水器就是一個(gè)成功的事例。42科學(xué)概念 9、“制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器” 太陽(yáng)能熱水器的材料性質(zhì)、接收太陽(yáng)光的位置和角度影響著它的效能。 10、“利用太陽(yáng)能” 太陽(yáng)能是豐富的、清潔的能源，人類(lèi)正大力開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能。43 1、我們知道的太陽(yáng) 了解11幅圖圖意（ 涉及了豐富

16、內(nèi)容：天氣與太陽(yáng)、植物與太陽(yáng)、人的活動(dòng)與太陽(yáng)、天文現(xiàn)象與太陽(yáng)、科學(xué)家與太陽(yáng)）選擇兩幅圖，聯(lián)系起來(lái)講一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的故事我還了解什么（收集資料，自由交流） 激發(fā)興趣，交流信息，了解太陽(yáng)。 體驗(yàn)到太陽(yáng)與我們生活關(guān)系密切。 適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。44第一部分：太陽(yáng)的光 2、陽(yáng)光下的影子 觀測(cè)陽(yáng)光下的桿影研究桿影的特點(diǎn) 光和影有什么關(guān)系？ 影子變化與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：一天中影子的方向、長(zhǎng)短是不斷變化的（怎么變化？）。變化是由太陽(yáng)東升西落、升高降低引起的。 推出光是直線(xiàn)傳播的。 可簡(jiǎn)化影子觀測(cè)記錄，不做方格圖。45 3、改變陽(yáng)光傳播的路線(xiàn) 照亮陰影里的小球了解鏡面反光成像制作觀景箱解釋觀景箱道理 可用

17、兩面相對(duì)的鏡子簡(jiǎn)化“觀景箱”。 可制作鏡面反射玩具：如潛望鏡、萬(wàn)花筒等，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)制作理解反射現(xiàn)象。464、美麗的彩虹 三棱鏡是由透明材料制成、截面是等邊三角形的光學(xué)儀器。光線(xiàn)通過(guò)三棱鏡后要發(fā)生兩次折射，使光線(xiàn)偏折比較大的角度。白光通過(guò)三棱鏡后，由于各單色光偏轉(zhuǎn)角度不同，所以各單色光分散開(kāi)。色帶排列是外紅內(nèi)紫。紅橙黃綠藍(lán)靛紫47 4、美麗的彩虹 自制水棱鏡實(shí)驗(yàn)觀察“彩虹”（太陽(yáng)光的色散）制作牛頓盤(pán)（顏色光的合成） 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光由七種顏色光組成（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。 自制水棱鏡： 水盆中的水多一些，長(zhǎng)方形的鏡子豎著放，彩色光帶明顯些。 （相當(dāng)三棱鏡大一些。）48教學(xué)建議：制作牛頓盤(pán)

18、：使用學(xué)具中的配套材料可以簡(jiǎn)化處理色光的合成（紅、綠、藍(lán)合成白色，實(shí)際得到灰白色）。容易操作的課外研究活動(dòng)：任選兩片圓形色板合成其他顏色。？49第二部分：太陽(yáng)的熱 5、陽(yáng)光下的物體 觀察不同物體的反光測(cè)量黑白紙筒在陽(yáng)光下升溫快慢的不同拓展：其它顏色紙的反射能力與溫度上升的研究 反射光的能力與物體哪些特性有關(guān)？（顏色深淺和透明程度） 反光強(qiáng)弱與吸熱多少有什么關(guān)系？ 刪去各色光反光能力和吸熱能力的實(shí)驗(yàn)。50 6、光強(qiáng)與光弱 測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地表溫度陽(yáng)光強(qiáng)弱與溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn) （陽(yáng)光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系） 7、研究我們獲得的信息 整理前面研究獲得的信息認(rèn)識(shí)太陽(yáng)以光和熱的形式釋放著能量應(yīng)用知識(shí)解釋現(xiàn)象

19、518、設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 了解太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造和原理設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器交流、改進(jìn) 發(fā)揮設(shè)計(jì)的科學(xué)性和創(chuàng)造性。9、制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 制作（課前） 測(cè)試熱水器的效能評(píng)價(jià)拓展：研究影響熱水器效能的因素 結(jié)合實(shí)際測(cè)試太陽(yáng)能熱水器效能。5210、利用太陽(yáng)能 了解太陽(yáng)能（太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)）了解人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)能的利用認(rèn)識(shí)利用太陽(yáng)能遇到的難題探究解決這些難題的辦法 可拓展的方面： 對(duì)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽預(yù)測(cè) 對(duì)本地區(qū)利用太陽(yáng)能的情況開(kāi)展調(diào)查 收集有關(guān)太陽(yáng)能及利用的資料 本課可自行閱讀學(xué)習(xí)。53三、材 料1、研究材料的特征2、雨天中的布料3、各種材料的“鍋” 4、被“種下”的材料5、材料的選擇 6、

20、保護(hù)雞蛋7、材料進(jìn)步的歷程 8、材料的再利用9、新材料的暢想54 材料是科技進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。通過(guò)認(rèn)識(shí)材料可以認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的密切關(guān)系。 本單元取材廣泛，教學(xué)方法靈活，有一定難度但也給教師留下創(chuàng)造的空間。55單元結(jié)構(gòu) 整體結(jié)構(gòu)： 紙單元、電單元、巖石和礦物單元材 料熱和燃燒（六上）、環(huán)境和我們（六下）內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 第一部分（14課）：材料的特性 第二部分（56課）：材料的選擇 第三部分（79課）：材料的利用56單元主要教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多樣的探究活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。 從材料角度體會(huì)科技與社會(huì)生活關(guān)系，增強(qiáng)資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解材料的防水性、導(dǎo)熱性、穩(wěn)定性等

21、性能。 知道怎樣選擇材料及合理利用材料，了解材料的進(jìn)步，了解新型材料。57科學(xué)概念 單元核心概念：不同材料具有不同特性，人們利用材料的不同特性，制造出各種符合需求的物品。 1、“研究材料的特征” 我們身邊的物品是由各種材料制成的，材料是多種多樣的。 我們用不同的方法研究材料不同的特征。58科學(xué)概念 2、“雨天中的布料” 不同的布料在吸水性、防水性、透氣性方面存在差異，因此可以用來(lái)制作不同的物品。 3、“各種材料的鍋” 材料在傳熱性能方面具有顯著的差異，所以可以用它們制作不同用途的物品。59科學(xué)概念 4、“被種下的材料” 材料的穩(wěn)定性能各不相同，有的受環(huán)境影響容易發(fā)生變化，有的不容易發(fā)生變化。

22、5、“材料的選擇” 人們根據(jù)物品的性能、材料的特征和加工成本等綜合因素選擇制作物品的材料。60科學(xué)概念 6、“保護(hù)雞蛋” 為了解決問(wèn)題，人們選擇材料和加工材料。 7、“材料進(jìn)步的歷程” 材料可以分為天然材料和人造材料。 人類(lèi)利用材料和制造新材料的能力是不斷增強(qiáng)的。61科學(xué)概念 8、“材料的再利用” 過(guò)度使用材料會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成嚴(yán)重影響，我們應(yīng)該盡量節(jié)約材料和做到物品的多次反復(fù)利用。 9、“新材料的暢想” 為了推動(dòng)生產(chǎn)和生活的進(jìn)步需要，不斷發(fā)明新材料和改造舊材料。62第一部分：研究材料的特性1、研究材料的特征2、雨天中的布料3、各種材料的“鍋” 4、被“種下”的材料本部分結(jié)構(gòu)： 自主研究常見(jiàn)材料

23、特征材料的防水性材料的傳熱性材料的穩(wěn)定性。631、研究材料的特征 調(diào)查我們身邊的材料人們用到這些材料哪些特征根據(jù)所給材料和工具研究材料的特征（制定計(jì)劃 進(jìn)行研究） 學(xué)生對(duì)材料性質(zhì)和研究材料特征有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。要了解和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。 教材內(nèi)容只是例舉的內(nèi)容。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)選取材料和工具進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到認(rèn)識(shí)材料是多種多樣的，各有各的特性。我們可以用不同的方法去研究不同的特性。642、雨天中的布料 不同布料有不同的防水性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究不同布料的防水性 是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，又是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做好實(shí)驗(yàn)注意：新布有防水，要洗過(guò)曬干后再用； 保證均勻淋“雨”； 可用放大鏡觀察布料表面的水珠變化和 用手放在布料

24、的背面感受材料的濕度。 尼龍防水性最好，吸水性、透水性最差。棉布吸水性較強(qiáng)。毛料吸水性較強(qiáng)，但吸水的速度較慢。絲綢防水性很差、透水性很強(qiáng)。65 3、各種各樣的“鍋” 推測(cè)“不能”、“能”、“好的”做鍋的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)“鍋”的傳熱性擴(kuò)展：紙鍋燒水。 做鍋的橡皮泥里加一點(diǎn)細(xì)砂子，可防止橡皮泥軟化漏水。 也可以設(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 紙鍋不會(huì)燒著的原因是酒精燈熱量不斷被水吸收，使紙的溫度一直底于100攝氏度，而沒(méi)有達(dá)到紙的燃燒點(diǎn)。 664、被“種下”的材料 推測(cè)材料在地下的變化（溫度、水分和微生物的影響）設(shè)計(jì)和實(shí)施 “種”材料觀察材料發(fā)生的變化擴(kuò)展：“播種”信息 提前“種下”材料，并保留對(duì)照

25、組材料。 可拓展內(nèi)容：防銹防腐；環(huán)境污染與保護(hù)等。67第二部分：選擇材料 5、材料的選擇 1）同一物品不同部分用不同的材料（不同的材料有不同的特性，不同的特性有不同的用途）。 2）同一材料可以制成不同的物品（同一材料有多方面的特性）。 3）選錯(cuò)材料，物品就不能發(fā)揮正常的功能。 4）制作多次使用的“草稿本”。68 材料的特性材料的用途； 選擇材料的綜合因素； 創(chuàng)造性選擇使用材料。6、保護(hù)雞蛋 設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)器實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)總結(jié)和反思擴(kuò)展：設(shè)計(jì)雞蛋保護(hù)裝置 讓學(xué)生充分挖掘材料的應(yīng)用潛力，對(duì)材料進(jìn)行巧妙的組合和加工。69 某學(xué)?？萍脊?jié)的一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目： 完成 “不可能”的任務(wù)讓生雞蛋從三樓落下而不破”。 活

26、動(dòng)共有700多人參加，成為該屆科技節(jié)最受學(xué)生歡迎，反響最好的一個(gè)項(xiàng)目。為了參與這一項(xiàng)目，學(xué)生們整整準(zhǔn)備了一個(gè)星期的時(shí)間：學(xué)習(xí)、思考、請(qǐng)教、合作、動(dòng)手制作、檢驗(yàn)、修改、再?lài)L試7071科學(xué)探究活動(dòng)需要學(xué)生思維的主動(dòng)參與 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度 科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn) 72 第三部分：利用材料 7、材料進(jìn)步的歷程 天然材料和人造材料布料的進(jìn)步討論會(huì)：材料與生

27、活：玻璃、鋼鐵（可改水泥、紙、塑料等） 8、材料的再利用 飲料罐的故事變廢為寶（尋找新用途、回收再利用） 9、新材料的暢想 復(fù)合紙的研究“創(chuàng)可貼”的研究認(rèn)識(shí)幾種新材料我的暢想 （培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)科技與我們的生活）73四、健康生活1、保護(hù)我們的消化器官2、飲食和健康3、選擇健康食品4、水人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素5、我們每天應(yīng)該喝多少水6、健康需要新鮮空氣7、關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量8、運(yùn)動(dòng)與健康9、讓我們的精力更充沛10、珍惜健康 珍愛(ài)生命74單元結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)： 我們自己（三上） 食 物（四下）內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 導(dǎo)語(yǔ)： 什么是健康 展開(kāi)： 飲食和健康（13課） 飲水和健康（45課） 呼吸和健康（67課） 運(yùn)

28、動(dòng)和健康（89課） 小結(jié)： 珍愛(ài)生命 （10課）健康生活75四大主題活動(dòng)： 飲食和健康（13） 研究消化器官，飲食與能量，食品的選擇 飲水和健康（45） 研究水的重要性，喝多少水和喝什么樣的水 呼吸和健康（67） 研究呼吸的作用，空氣質(zhì)量 運(yùn)動(dòng)和健康（89） 研究運(yùn)動(dòng)的作用，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉76單元主要教學(xué)目標(biāo)： 形成正確認(rèn)識(shí)： 知道什么是健康 了解影響健康的一些因素 了解怎樣做才能健康關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 提升生命質(zhì)量本單元的使命。77科學(xué)概念單元核心概念： 人體器官承擔(dān)著各自不同的功能，要使身體保持良好狀態(tài)，我們必須健康生活。 1、“保護(hù)我們的消化器官” 食物的消化和營(yíng)養(yǎng)的吸收依賴(lài)于我

29、們的消化器官，我們應(yīng)該保護(hù)消化器官。78科學(xué)概念 2、“飲食和健康” 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，提供活動(dòng)所需的能量。 我們每天攝取的能量應(yīng)和我們消耗的能量保持平衡，能量過(guò)?；虿蛔愣紩?huì)影響身體健康。 3、“選擇健康食品” 健康食品指安全、無(wú)污染、優(yōu)質(zhì)、有營(yíng)養(yǎng)的食品，我們應(yīng)當(dāng)選擇健康食品。 4、“水人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素” 水是人體最重要的營(yíng)養(yǎng)素，水對(duì)于食物的消化、吸收，血液循環(huán)等生命活動(dòng)有重要意義。79科學(xué)概念 5、“我們每天應(yīng)該喝多少水” 每天攝取的水量和排出的水量必須維持相對(duì)平衡，組織細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生理活動(dòng)。 6、“健康需要新鮮空氣” 人體的呼吸器官承擔(dān)著氣體交換的任務(wù)，我們要愛(ài)

30、護(hù)自己的呼吸器官。 7、“關(guān)心我們周?chē)諝獾馁|(zhì)量” 空氣質(zhì)量影響著我們的健康，我們應(yīng)該關(guān)心空氣的質(zhì)量。80科學(xué)概念 8、“運(yùn)動(dòng)與健康” 運(yùn)動(dòng)會(huì)加快呼吸和心跳的頻率，因此加強(qiáng)體育鍛煉有益身體健康。 9、“讓我們的精力更充沛” 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康都有好處，人類(lèi)越來(lái)越重視體育運(yùn)動(dòng)。 10、“珍惜健康，珍愛(ài)生命” 為了身心健康，我們應(yīng)養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，拒絕煙酒和毒品。81第一部分：飲食和健康 1、保護(hù)我們的消化器官 做消化器官模型寫(xiě)出消化器官作用（先寫(xiě)后修正） 認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)消化器官 對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)體驗(yàn)、推測(cè)、做模型、對(duì)照資料學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 引導(dǎo)學(xué)生理解小腸長(zhǎng)度消化道長(zhǎng)度的意義。 做消化器官模型采取小組合作為好。制作時(shí)大腸小腸可用衛(wèi)生紙做，其余部分可用掛歷紙做。82了解消化器官的作用及消化過(guò)程 為什么消化道這么長(zhǎng)，食物在消化道中要停留24小時(shí)這么長(zhǎng)的時(shí)間？63頁(yè)圖：口腔：初步消化 食道：輸送食物胃：進(jìn)一步消化 小腸：充分消化吸收營(yíng)養(yǎng)大腸：收集食物殘?jiān)?3 2、飲食和健康 為什么吃食物攝入能量要適當(dāng)（我應(yīng)當(dāng)攝入多少？）我攝入能量合適嗎（計(jì)算）攝入能量不適當(dāng)?shù)奈：?認(rèn)識(shí)計(jì)算統(tǒng)計(jì)的意義（重過(guò)程、重體驗(yàn)，準(zhǔn)確性并不是最重要的）。 3、選擇健康食品 了解什么是健康食品食品怎樣被污染怎樣選擇食品 健康食品的標(biāo)準(zhǔn)：安全、無(wú)污染、優(yōu)質(zhì)、有營(yíng)養(yǎng)。84 補(bǔ)充