認(rèn)識(shí)鐘表集體備課

1、新發(fā)中心校集體備課教案 認(rèn)識(shí)鐘表 新授 21、通過(guò)觀察和操 ,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘 ,看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)， 建立初步的時(shí)間觀念。2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,發(fā)展學(xué)生初步的觀 察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來(lái)表述生活中的 時(shí)間問(wèn)題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?？?學(xué)具 入1, 2題小朋了 課我們(1 2）鐘導(dǎo):請(qǐng)小字 。( 3、6、12 四個(gè) 有 4 嗎 （2針導(dǎo):你的針 針 走些,看 導(dǎo):比較針 (同桌互相下時(shí)1面 的出是 7 分針指著 12,時(shí)著 7,是 7 趙磊激情談話導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教 學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.赫

2、喜：鍛煉學(xué)生描繪圖片，看圖有序， 說(shuō)話完整.趙欣：引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生總 ,體現(xiàn)學(xué) 生主體性。新發(fā)中心校集體備課教案 著 7,是 7 2面, 3面現(xiàn) 、 的 時(shí), 點(diǎn)呢著 4”話 5”床 新發(fā)中心校集體備課教案孟祥迪：通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，充分 相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生用自己 的理解去體會(huì)，整時(shí)的鐘面。王建宏：從生活中入手進(jìn)行練習(xí)，調(diào) 動(dòng)學(xué)生積極性。7 時(shí) 8 時(shí) 3 時(shí)7 抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多 種感官參與學(xué)習(xí).課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探 索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培

3、養(yǎng)了 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)所以在操作的過(guò)程中，學(xué) 生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索 到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從.例如認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué) 生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開說(shuō),師有代說(shuō)的地方。在今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)時(shí)， 教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì) 數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。新發(fā)中心校集體備課教案 12 24 日 新發(fā)中心校集體備課教案 結(jié)合學(xué) 識(shí)整時(shí)時(shí)另外 1 2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展 3、讓學(xué)