綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃1一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)一實(shí)施的背景：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于同學(xué)的徑直閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活，著重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，表達(dá)閱歷和生活對(duì)同學(xué)進(jìn)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)校36班級(jí)的一門(mén)必修課程。新課程實(shí)施以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了同學(xué)的全面進(jìn)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)覺(jué)：在偌大的學(xué)校里，雖然進(jìn)行了全面的

2、多種類(lèi)植被綠化和一些學(xué)校景點(diǎn)的布置，但缺少能讓同學(xué)自主探究、觀測(cè)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立學(xué)校實(shí)踐基地，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程計(jì)劃的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素養(yǎng)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開(kāi)展生命教育的有效途徑?；诖?，學(xué)校依據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮同學(xué)性格化、全面化、可持續(xù)進(jìn)展的需要，決斷建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)校種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)，以表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色。二實(shí)施的理論依據(jù)：1、教育家米爾曾經(jīng)說(shuō)：“全部現(xiàn)存的好東西都是制造的果實(shí)?！比A中師大教授楊再隋說(shuō)：“要建構(gòu)一種新型的教同學(xué)

3、活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校需要開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)同學(xué)的性格進(jìn)展，尊敬每一個(gè)同學(xué)進(jìn)展的非常需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)也隨著過(guò)程取向改變而不斷生成，新的主題不斷生成，同學(xué)會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、制造性的火花不斷迸發(fā)。2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了同學(xué)性格進(jìn)展的內(nèi)在需要，表達(dá)了科技進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)

4、步的客觀要求。每一個(gè)同學(xué)的性格進(jìn)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)同學(xué)都有自己的需要、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的進(jìn)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)同學(xué)性格的充分進(jìn)展制造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)同學(xué)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛進(jìn)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)參加、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)校實(shí)踐基地，可以為新課程提供豐富的課程資源，為學(xué)校實(shí)施

5、素養(yǎng)教育提供工作抓手，通過(guò)此抓手達(dá)到培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高同學(xué)全面素養(yǎng)的目標(biāo)。3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的同學(xué)考試考不過(guò)你們，我們的同學(xué)做的產(chǎn)品特地賣(mài)給你們。”可見(jiàn)德國(guó)人非常重視同學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)并特別有成就。他們的同學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，同學(xué)的勞動(dòng)素養(yǎng)特別高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培育技能適應(yīng)高考方面做的許多，恰恰忘卻了“不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致學(xué)校生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我服務(wù)，在考上高校就是勝利的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今日的教育已不能僅滿(mǎn)意于課堂，應(yīng)當(dāng)要讓同學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活，把寬闊的生活空間作為師生

6、共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已開(kāi)始顯露其勃勃生氣，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有討論說(shuō)明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)。假如他們從小就受到良好的實(shí)踐教育，那么對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活技能將有深遠(yuǎn)的影響。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容一課程實(shí)施的總目標(biāo)整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列，形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的教育實(shí)施體系。通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和討論，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，豐富新課程資源?！熬C合實(shí)

7、踐活動(dòng)基地”的開(kāi)拓、各學(xué)科討論性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開(kāi)展，有效地培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和積極探究、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的制造性思維和實(shí)踐技能，培育同學(xué)親近土地、喜愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)教育工作。二課程實(shí)施的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容1、綜合實(shí)踐活動(dòng)校內(nèi)基地課程討論的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容1通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)了解關(guān)于種植方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)約的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。2通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，豐富植物類(lèi)課程資源，引導(dǎo)同學(xué)在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)花卉類(lèi)植物的種植活動(dòng)，綠化

8、和美化學(xué)校，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合建國(guó)六十周年慶祝活動(dòng)、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，在腳踏實(shí)地、加強(qiáng)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進(jìn)取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開(kāi)發(fā)來(lái)推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化。二、工作思路與目標(biāo)當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的討論已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原期，對(duì)課程的深入討論一時(shí)難以涌現(xiàn)明顯的效果。擺在老師面前的一個(gè)重要任務(wù)就是要不斷推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持推廣四種課型等已有討論成果，加強(qiáng)微型活

9、動(dòng)的探究，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效益。本學(xué)期，我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行有效的探究，不斷努力實(shí)現(xiàn)以下詳細(xì)的任務(wù)：1、積極探究常態(tài)化的微型活動(dòng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果，不斷提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。2、結(jié)合建國(guó)六十周年活動(dòng)，各班級(jí)可以自行開(kāi)發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問(wèn)等實(shí)踐性活動(dòng)，仔細(xì)開(kāi)展討論型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，側(cè)重培育同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐技能和討論精神。3、結(jié)合綠色學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建，各班級(jí)課開(kāi)發(fā)適合同學(xué)實(shí)際的微型活動(dòng)，做到一課一討論，一課一收獲，努力培育同學(xué)的討論精神和創(chuàng)新技能。4、加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程資料的積累，積極研討綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容校本化開(kāi)發(fā)過(guò)程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高

10、活動(dòng)效果。三、工作措施1、突出討論性學(xué)習(xí)，著力開(kāi)發(fā)討論主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著眼于同學(xué)探究技能和實(shí)踐意識(shí)的培育，要援助同學(xué)從其生活世界中有機(jī)生成他們自己感愛(ài)好的詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容；要著重同學(xué)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、聰慧而富有創(chuàng)意地生活。過(guò)去我們?cè)陂_(kāi)展討論性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成果，也曾經(jīng)探究過(guò)短平快式的微型活動(dòng)討論，在綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化的討論方面先走了一步。本學(xué)期，我們?nèi)耘f要突出討論性學(xué)習(xí)的地位，各班級(jí)要著力開(kāi)發(fā)討論主題。對(duì)于過(guò)去勝利的課題，可以繼續(xù)深入討論，同學(xué)特別感愛(ài)好的問(wèn)題也可以成為新的討論主題。在實(shí)踐中我們要明確，活動(dòng)的實(shí)施關(guān)鍵是要

11、關(guān)注同學(xué)的需要，著重活動(dòng)的效果，做到活動(dòng)過(guò)程不千篇一律。在開(kāi)發(fā)內(nèi)容的時(shí)候，要留意堅(jiān)持著眼生活、立足愛(ài)好、依托學(xué)校資源、表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原那么。2、重視勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。過(guò)去我們有的老師開(kāi)發(fā)的剪紙等活動(dòng)等也得到了同學(xué)的歡迎，培育了他們的制作技能。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)教材，利用現(xiàn)成的制作材料開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。3、加強(qiáng)制度建設(shè)，穩(wěn)步推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本學(xué)期我們將通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使同學(xué)能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向

12、創(chuàng)新。繼續(xù)仔細(xì)積累好過(guò)程性資料，詳細(xì)包括：1每月活動(dòng)掠影：每個(gè)月我們都要求把本學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)欄，一方面宣揚(yáng)我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，另一方面也方便大家全面了解活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，有利于反思總結(jié)。21學(xué)期1個(gè)案例：每個(gè)學(xué)期，老師們要依據(jù)活動(dòng)狀況實(shí)時(shí)撰寫(xiě)活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中涌現(xiàn)的新?tīng)顩r、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)狀況進(jìn)行全面的總結(jié)。四、詳細(xì)工作安排九月份1、制訂計(jì)劃學(xué)校計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃2、綜合實(shí)踐活好聽(tīng)課活動(dòng)十月份：1、9月份資料上傳。十一月份：1、10月資料上傳；2、任課老師完成1篇案例或者論文，預(yù)備四優(yōu)工程作品評(píng)比。十二月份：

13、1、11月資料上傳。一月份：1、12月資料上傳2、各班級(jí)過(guò)程性資料上交綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行中的有關(guān)目標(biāo)，依據(jù)市教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)沙龍的活動(dòng)，發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用，吸取兄弟學(xué)校的珍貴閱歷。結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為我校的辦學(xué)特色。二、時(shí)間安排由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本

14、學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，我們采納彈性課時(shí)制，即“2+1”的模式。課時(shí)集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合，將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間依據(jù)需要敏捷安排，老師組織同學(xué)全員參加，實(shí)時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)狀況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通運(yùn)用，或者將幾周的時(shí)間集中在一天運(yùn)用。三、實(shí)施策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，同學(xué)會(huì)由本學(xué)科生成很多具有討論價(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕獲信息的技能，援助同學(xué)提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論課題，每一個(gè)老師都要在教學(xué)中培育自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入

15、、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開(kāi)展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開(kāi)展大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)各類(lèi)讀物和閱讀活動(dòng)的劇烈愛(ài)好，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高同學(xué)的閱讀水平和閱讀技能，可采納室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材開(kāi)展閱讀。2、與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是同學(xué)學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是許多同學(xué)對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是由于他們對(duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪。假如用討論的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思

16、維的品質(zhì)和討論習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)課，可以援助同學(xué)學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，援助同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、技能、樹(shù)立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)覺(jué)別人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人合作，進(jìn)展同學(xué)合作過(guò)程中的人際溝通技能。3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合現(xiàn)在的同學(xué)不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)懷國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，盼望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入學(xué)校，指導(dǎo)他們采納具有性格化的方式開(kāi)展深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)

17、自然界觀測(cè)、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使同學(xué)懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓同學(xué)從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是同學(xué)學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓同學(xué)記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，相互借鑒、相互滲透更有利于同學(xué)的

18、進(jìn)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話(huà)內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。四、評(píng)價(jià)體系1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體的有機(jī)整體，三者是同時(shí)發(fā)生與進(jìn)展的。一方面將同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)；另一方面，著重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的運(yùn)用及每一個(gè)領(lǐng)域最末的反思環(huán)節(jié)無(wú)不表達(dá)出這一特征。2、重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，往往只要求同學(xué)提供答案，而對(duì)同學(xué)獲得答案的過(guò)程卻無(wú)任何要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括同學(xué)在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)、參加程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)將促進(jìn)同學(xué)學(xué)力的進(jìn)展，保證活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。3、提倡評(píng)價(jià)的多樣性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，也就決斷了評(píng)價(jià)的多樣性。首先是評(píng)價(jià)的多樣化，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)可采納自評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)等不同形式；其次是評(píng)價(jià)對(duì)象多樣：可以是調(diào)查報(bào)告、討論報(bào)告、可以是模