人教版小學(xué)音樂三年級下冊全套教案說課稿

1、 HYPERLINK l _bookmark1 HYPERLINK l _bookmark2 HYPERLINK l _bookmark3 HYPERLINK l _bookmark4 HYPERLINK l _bookmark5 HYPERLINK l _bookmark6 HYPERLINK l _bookmark7 HYPERLINK l _bookmark8 HYPERLINK l _bookmark9 HYPERLINK l _bookmark10 HYPERLINK l _bookmark11 HYPERLINK l _bookmark12 HYPERLINK l _bookmar

2、k13 HYPERLINK l _bookmark14 HYPERLINK l _bookmark15 HYPERLINK l _bookmark16 HYPERLINK l _bookmark17 HYPERLINK l _bookmark18 2 HYPERLINK l _bookmark19 HYPERLINK l _bookmark20 HYPERLINK l _bookmark21 HYPERLINK l _bookmark22 HYPERLINK l _bookmark23 HYPERLINK l _bookmark24 HYPERLINK l _bookmark25 HYPERL

3、INK l _bookmark26 HYPERLINK l _bookmark27 HYPERLINK l _bookmark28 3第四課 音 樂 會: 那不勒斯舞曲 說課稿.錯誤!未定義書簽。第四課 音 樂 會: 那不勒斯舞曲 說課稿二.錯誤!未定義書簽。第五課 牧 童 之 歌：孤獨的牧羊人 說課稿.錯誤!未定義書簽。.錯誤!未定義書簽。4 老 師 的 歌 ：甜甜的秘密 說課稿.錯誤!未定義書簽。 愛 和 平：友誼花開萬里香說課稿.錯誤!未定義書簽。 說課稿二錯誤!未定義書簽。 說課實錄錯誤!未定義書簽。說課稿.錯誤!未定義書簽。56. 錯誤!未定義書簽。 首先 7生對 引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)

4、式，音樂風(fēng)格的不 解作 的作用，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè) 我采用了以下的教學(xué)方法：體 8 樂，然后進入情感體驗與 了參與法，欣賞法，聽唱 情境導(dǎo)入，教授新課，拓展延 過程中獲得體驗，對音樂產(chǎn)生 第二個環(huán)節(jié) 教授新課 這個環(huán)節(jié)我將從三個方面進行設(shè)計 的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等)讓同學(xué)們 9詞(可分組讀、同桌打拍子3 再來完整的聽主動參與到學(xué) 初步感受音樂和表 第三個環(huán)節(jié) 拓展延伸 (發(fā)揮教師想象，根據(jù)教材，進行拓展) (例 對音樂的認知和理解能 ， 什么教學(xué)經(jīng)驗的 或說課稿的。關(guān)于 是說你是面對專家 面俱到，千萬不要 二、需要特別注意的問題： 要響亮，語速不要 的交流，不要一直

5、 ，考試的時候時間肯定是 展 如為什么想當(dāng)老師 服飾得體，行為大 心理學(xué)、相關(guān)專業(yè) 說課要求和主要內(nèi)容、重點、難點和課時安 主要有以下六項：過 ，它們在每一學(xué)科的知識 時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重 段性的關(guān)鍵點，甚至是本每一 進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要 中的要點和關(guān)鍵，說清每 其作用，并抓住這些知識 ，必須突出重 難以明確，難 課”者在說課過程中 知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo) 問設(shè)問、布置練習(xí)，都有 一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使 理分配課堂教學(xué)時間就尤 極為重要，它要求“說課”者根 的教學(xué)方法來完成教學(xué)任 饋，實質(zhì)上是一個很重要 的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教” 和被動、先后快慢之分

6、，有 子不能領(lǐng)悟到的地方；有 要教師通過信息傳遞、反 注意提問、設(shè)問、練習(xí)等 估，并將此作為說課的一 要 互交流，使說課者與參與 的提高。說課一定要抓住 同的教學(xué)新意，這就是說 應(yīng)注意事項(一)說課應(yīng)注重什么創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆?。 關(guān)鍵因素，沒有強烈 獨特 課課型來說，要經(jīng)歷“鋪 標(biāo)呈現(xiàn)揭題展示 課者要根據(jù)課型抓住這節(jié) 理有據(jù)，使聽者叫好，達 (1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。(2) “說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。(3)“說 課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死 背下去。(4)“說課”不等于讀課，教師

7、不能拿著事先寫好的材料 去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課” 過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進行，教師在說 課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施 “教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課 說、 5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點 自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師 及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些 聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采 用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必 須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課

8、講課的臨界點，變換 6.把握“說”度，把課“說”活 體問題具體分析，靈活選 點和特色，把課說得有條 、繪聲繪色，使聽眾聽得 意無窮”的感覺。這就要 活選用“說”法，準(zhǔn)確實 包括組織過程、參 、稱呼、表情要得 ，因此，用極 、簡繁適宜、準(zhǔn) 最主要的 色，把課 ;其次是發(fā)揮個 (二)說課的藝術(shù) 科知識體系。每 語文學(xué)科而言，它 它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的 要求，然后順藤摸 2.說方法要“實”在這 才能有條不紊地施教;只法得當(dāng)、學(xué)法 原則以及傳授知識和發(fā)展 段和學(xué)法。作為教師還要 分層優(yōu)化，采取建立幫帶 幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教 準(zhǔn)出發(fā)點，采取切實可行 3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”鞏固課堂教學(xué)內(nèi) 容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計

9、一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的 目標(biāo)、重點、難點，又要與考試(中考、高考)題型、難度相吻合。 否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮 到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使 4.說程序要“精” 又是落腳點，是貫穿整個 課，因它面對的是與說課 無需將教案全搬出來，而 課堂教學(xué)的整體思路和環(huán) 排及這樣設(shè)想和安排的依 目的和理論依據(jù)。只要將 白，即可達到教研交流的 精琢程序，就能保 斷提高自身素質(zhì)，以第一課 春 天第一課 春 天 教案教 材 分 析曲正是描 展望，對美好未來的熱烈向 ，具有鮮明的地方色彩。曲中 蒙山好風(fēng)光為素材，加以提 好春色，以及歡

10、快熱烈的勞動 柳琴戲為基調(diào)，加 、吟、揉 ，略小。是山東、江蘇、安徽一帶 琴的 擔(dān)任 是描寫春天的。人們在生活中 是如何感覺到春天的呢?這主要是根據(jù)生活經(jīng)驗，是從許多自然現(xiàn)象 家也往往在旋律或伴奏背景中 聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首 低沉 一連串三連音栩栩如生地勾 何管樂器或打擊樂器，卻也營 又宛轉(zhuǎn)歌唱。人們?nèi)玢?鳥的歌唱，隱約可聞遠方的隆 春天的美好以及人們無限歡欣 的語氣歌 奏，使歌曲更顯活潑，很有特 第二樂段的前兩個樂句采用同音重復(fù)的旋律進行方式和 活潑的節(jié) 的下移四度模進，音區(qū)的忽高 對答。第三、四樂句是第一樂 的手法進一步渲染了春天的美 音樂會律描繪了 分休止符的巧妙運用，形象地 景，

11、充滿生機和活力。第三樂 句全部以八分音符構(gòu)成，旋律 了春天鼓掌發(fā)出陣陣歡笑的形 成了 向了高潮。緊接著第七樂句節(jié) 奏又漸漸舒展，最后的樂句重復(fù)了第四樂句的旋律，只是在“ ”處 (1)在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受“ ” 范)。歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。 基礎(chǔ)上，選擇最好 第二課時 。多么富有想像! 的節(jié)奏型。如金屬類宜表演長 音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一 養(yǎng)學(xué)生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六 有成千上萬，都是作者對“春 過了九個、十個春天，你們能 賞的 打擊樂或你們各自所掌握的各 以情感模式為主要教學(xué)模式，融合參與體驗?zāi)Ｊ胶颓榫?樂，表現(xiàn)音樂，讓孩子們 映的是少 春天，抒發(fā)心

12、中無限歡樂的感 力。針對這首歌曲，最主要的 就是運用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀 藝術(shù)表現(xiàn) 。在 幼兒園、校園廣播、以及一些VCD 光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所 悅的心情演唱 而富有彈性的聲嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩生行為狀 學(xué)生真情投入和創(chuàng) 會，充分發(fā)揮想象 春天，使學(xué)生對歌 ，使 。所以教學(xué)活動的 感受和音樂活動的 ，所以我根據(jù)學(xué)生 動作的和諧及 更重 通過畫面感受到歌曲的藝 步步升華，達到審美教育 2、節(jié)奏練習(xí)(解決難點) 打。 識的緊密聯(lián)系。本 2)看了以后問學(xué)生，春天在哪里呢？(學(xué)生回答)剛才我們在欣賞的 這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞 MTV

13、時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起 望非常強烈，教師 性，所以在這里干 于教師從孩子們的 潑、明亮、有彈性 都要用不同的身體動 此句范唱來引 1)、小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？(分 一唱 首歌曲中三段 在這方面的生 學(xué)生的創(chuàng)作欲 景，春天 【教材分析】：教材第六冊活潑，富有朝氣的兒，而本課 審美映的是少 春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感 力。針對這首歌曲，最主要的曲“嘀哩哩 嘀 哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。 大自然，熱愛生活 【 教學(xué)重點 】： 一 課 時 同學(xué)們： 在是什么季節(jié)呢？(生：春天)春天是個郊游的好時 了一個怎樣的春天？(生：美麗的春天、快樂的春天) 體技術(shù)有機的結(jié)合在一

14、 以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面 后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接 天。在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng) 的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤上 采用不同速度時所產(chǎn)生的不同 舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩 在感受音樂中豐富了想象，在 讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫 音樂本能。讓孩子們感受到音 無論是過 肯定、愉悅。最后，我采 一個美麗的大草地，在春 分組進行游戲活動。在輕 在哪里？它，在溫暖的陽 在老師的笑臉上，在我們 春天的無處不在，從而更天 材第六冊 潑，富有朝氣的兒 景象，而本課教學(xué) 美、鑒賞美、創(chuàng)造 然，熱愛生活的良 節(jié)課擬定的題目為 為核心的基本理念 有機地滲透在音樂藝學(xué)模式，把 解音 點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的 、音樂的美。

15、針對兒童愛 實施了寓教于樂的教學(xué)策 機交互的手段，讓學(xué)生點 、 音樂的伴奏聲中唱 己和老師模仿小黃 ，使演唱更加完整 學(xué)小鳥，有的用身 景，用電腦拼圖的 會出現(xiàn)一幅幅美麗 起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科 向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生 學(xué)生積累了許多描寫春天 個體的不同體驗，讓學(xué)生 旋律采用不同速度時所產(chǎn) 戲，舒緩溫柔的音樂像春 他們在感受音樂中豐富了 需要。學(xué) 在心理上 行游 歌聲里，在老師的 感受到了春天的無 【名師點評】 且還創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境氛 音樂的美。同時說課者針 戲法，實施了寓教于樂的 踐，本課把學(xué)習(xí)的主動權(quán) 課者的不足之處是需要加 第一課 春 天：春天舉行音一 、教材分析 天的歌，是一首歡快活潑

16、的 樣的關(guān)于春天題材的內(nèi)容是最 向往熱愛是所有人內(nèi)心最深的 樂與大自然的聯(lián)系，進一步發(fā) 愛大自然，并以美的情感世界 索創(chuàng)造的能力 要素在歌曲中 (1)認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符及十六分音符。(2)能力目標(biāo)：能用自然整齊的聲音、歡快的情緒表演唱春天舉 (3)情感目標(biāo)：通過聽、唱等多種音樂活動，感受自然界的變化， 的感恩的心，提升學(xué)生的 世界上生活是一件多么幸 話 聲像一體，為學(xué)生 同時，主動參與音 導(dǎo)，力求在老 有情感的演唱 ，同學(xué)們在春 春姑娘委托我 拉近，調(diào)動了 ”的過程中模擬大 下他們的表演 答 滴 答沙 沙X X | X |轟 隆 隆 隆 隆| 啦 啦 啦 詞、聽琴默唱、師生

17、歌 朗誦、模擬聲響、優(yōu)美 春雷以及春水。為了鼓 (最后，在春天在哪里的音樂聲中，離開教室。因為音樂教學(xué)的 第一課 春 天：春天舉行音教教材分析： 發(fā)展了學(xué) 和深度，使他們在親自體驗中 生充分體驗蘊含于音樂中 本課教學(xué)設(shè)計，緊密圍繞 念，面向全體學(xué)生，注重 3、感情目標(biāo)：通過感悟春天舉行音樂會的思想內(nèi)容及音樂形 情景法等多種方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個春的意 境，讓學(xué)生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實分 節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導(dǎo)入，讓學(xué)生找出春 現(xiàn)的方法，引出春 環(huán)節(jié)，解決本課中好的基礎(chǔ)，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望 加春天的音樂 會？好不好？激發(fā)學(xué)好主

18、題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節(jié) 難點十六分音符的 感受、體驗歌曲的意 學(xué)生在參與表演中 熱情、春筍的自豪 生明白怎樣才能更 的基礎(chǔ)上，在此過 課不僅僅是唱藝術(shù)的審美能 師總結(jié)：同學(xué)師總結(jié)：同學(xué)們，一年之計在于春，我們要珍惜春天的美好時光，成長，用自己的成 師：小朋友，還記得這首歌嗎？(記得，是春曉)我們帶入了春(小燕子、布谷鳥、小黃鸝)哦，這么多！那誰能模仿小黃鸝的鳴叫聲？(嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩)真 的來歷和它 個音符的時值應(yīng)一 | | | | 10、學(xué)唱歌曲的曲調(diào)。(聆聽 模唱視唱)(這一練習(xí) 分喜 6、討論說說樂曲共有幾段？每段的速度是怎樣的？(隨第二課 可 愛 的 動物第二課

19、 可 愛 的 動教材 分 析 現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象 謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的 寂的氣氛中，不時由單簧管奏 林深處的杜鵑在不停啼叫。鋼 接，時而作同音的重復(fù)，在音 。 弱，啼聲消失，杜鵑向遠處飛 對草原、對生活的無比熱愛之 六分音符組成的節(jié) 如離弦之 賽馬的歡騰場面又一次呈現(xiàn)在 。歌曲以 表現(xiàn)了孩童在大自然中與 用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“1 3 5” 之中，使音樂形象更為逼 句。時起時伏的旋律把杜 栩如生，給歌曲增添了幾 全曲，讓人們感受到杜鵑 首作品 茫一大片大樹。今天要欣賞的 體的動作邊聽邊表現(xiàn)，要 10講解低音點，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區(qū)的音

20、，簡 ? 一片愛心。對 。 場景? 一 樂段主題 。 ? 第二課 可 愛 的 動材 分 析 的筆調(diào)，惟妙惟肖 出心裁，幽默而略 。本曲是其中的第 岑寂的氣氛中，不時由單簧管 連接，時而作同音的重復(fù)，在 過林木罅隙的陽光明暗的變 樂漸弱，啼聲消失，杜鵑向遠 六分音符組成 上騎手的勇敢、豪 場面又一次呈現(xiàn)在 的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生 鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童 上進行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶 調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地 ，富有意境。第三樂句完全重 和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情 詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡 聲地在青山翠谷之中回蕩不 家一個道理：人生成長的路程 動地表現(xiàn)了孩子們乘上小馬車 音程的上下大

21、跳使得曲調(diào)更顯 馬兒歡快地奔跑和孩子們在馬 歌曲的最后一句旋律呈起伏 一次重復(fù)了這一曲調(diào)，從而更 的 四首作品 有 你能從音樂聲中想像嗎? 動作邊聽邊表現(xiàn)，要 八音外，還有低音區(qū)的音，簡 ? 奏邊 ?相 第二課 可 愛 的 動物：頑皮的杜鵑 說課稿頑皮的杜 鵑。歌中非常巧妙地運用“sol5”、“mi3”兩音作為小杜鵑 “咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課關(guān)系這一主 指導(dǎo)時緊緊圍 聽唱法和接唱 法(師生接唱、男女生接唱、小組接唱)學(xué)習(xí)歌曲，更容易調(diào)動學(xué)生 成敗的關(guān)鍵。因此，教師 猜”作為導(dǎo)人，讓學(xué)生通 物，有趣而自然的進入了 小音庫”中的“旋 律變戲法”環(huán)節(jié)，我給出了一個

22、固定的節(jié)奏，讓學(xué)生用“5”和“3” 法等教學(xué)方 導(dǎo)入；創(chuàng)建小音庫；學(xué)習(xí) 歌曲(包括聽、唱、動、奏、演)；欣賞器樂曲森林深處的杜鵑。 (1)播出幾種自然界中動物的叫聲，讓學(xué)生猜一猜分別是什么動物。 (2)引出音樂中動物是怎么叫的。 (3)由杜鵑的叫聲導(dǎo)入本課主題頑皮的杜鵑。 (1)杜鵑的叫聲“咕咕”是由哪兩個音組成的？(“5、3”兩音) (2)跟老師一起打手號唱出音。0 3 (3)旋律變戲法，編編變變變。 (4)唱唱學(xué)生自己編的旋律，把這兩個音存入自己的小音庫中。(1)聽。 (2)唱。師生接唱。教師唱主人翁的部分，學(xué)生學(xué)杜鵑的叫聲，只唱“咕咕” (3)動。 (4)奏。(口風(fēng)琴練習(xí))(5)演。(1

23、)森林中這只杜鵑又是一只什么樣的杜鵑呢？(2)樂曲中杜鵑的叫聲是由什么樂器演奏的？鳥說什么？我們能為 。第二課 可 愛 的 動物：頑皮的杜鵑 說課稿二各各位評委你們好：學(xué)音樂第 6 冊第二課的內(nèi)容，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊 激發(fā)，運用多種手心情積極主動 讓學(xué)生以自己獨特的方式 強學(xué)生的合作意識和團隊“今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很，美，許多 生很 象覺得這是一 、 兩首情緒、速 唱 變得很好玩了。再 力，教育孩子遵守 利用生動形象的教 動性和積極性。我 設(shè)與生成相輔相成 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努第二課 可 愛 的 動么一個鍛煉自己值得一提的標(biāo)、教學(xué)重點及難點位老師多多A 說教

24、材，可以、準(zhǔn)確有感情地演唱我難點：聽辨唱準(zhǔn)大跳音程(唱歌教學(xué)中將會出現(xiàn)大跳音程，所以提前讓學(xué)生感知并解決這個難點很有必要)。同樣，離開了直接、聽賞法等教學(xué)方法結(jié)合、視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進舞臺，激，我采用提“馬”為主線，貫 程(用律動調(diào)動情緒，輕唱歌曲如練聲)b、聽辨并填空(抽同學(xué)先答后唱，接著全班視譜正確唱出本課練習(xí)) (設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生們和民族樂器零距離接觸。 是小小音 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生身臨其境，大膽地感受音樂、表現(xiàn)音樂，并親身 (設(shè)計意圖：匠心獨具用“馬”穿針引線作文章，緊扣主題。 要三張做課件資料引子，課件 友的臉換成該班學(xué)生的臉，旨1、請一同學(xué)朗讀第一段歌詞。(表揚)

25、 前，明天 (設(shè)計意圖：循序漸進，寓教于樂，變枯燥為有趣。體，教師為主 (設(shè)計意圖：感受“此時無聲勝有聲”的境界美，引導(dǎo)探索，激發(fā) 帶。引導(dǎo)學(xué)生 播放課件：歌詞字幕及圖像) b、為歌曲進行藝術(shù)處理，點明要輕快、活潑地演唱(教師可作對比 (設(shè)計意圖：經(jīng)過討論分析，學(xué)生覺得這首歌只要唱會其中幾個樂句 提高了，在學(xué) 板即興伴奏。(設(shè)計意圖：提出重難點，先解決局部難點；學(xué)生 習(xí)還可增加教 六、為歌曲我心愛的小馬車編配伴奏。(播放課件：歌詞字幕及 奏，那你 (設(shè)計意圖：不拘一格，激發(fā)興趣，以人為本，全班參與。給學(xué)生一 能力和表演才能，最大限 學(xué)們，回 教后反思:過程中，通過 “賽馬”、“馬車”這條主線，

26、將教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合 起來，并做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣；又通過情境創(chuàng)設(shè)，使整個教學(xué)始 動為主動，變機械重復(fù)為 不加重學(xué) 學(xué)生享受 第二課 可 愛 的 動物：花喜鵲和小烏鴉 說課稿鵲和 花喜鵲和小烏鴉是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。用擬人 真話，“報喜 卻還有人討厭 人深思。歌曲 培 (一)情感態(tài)度與價值觀 。(二)過程與方法 、跟唱法等來完 (三)、知識與技能 快、活潑的情緒來演唱歌曲；并為歌曲創(chuàng)編合適的伴奏 (一)、教法 (二)學(xué)法 (一)本課根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度，設(shè)計為一課時(二)教具學(xué)具：教具是上課的必備品，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容安樂器若干、投影儀、動物圖 (一)、律動學(xué)習(xí)興 開

27、課的：上課鈴聲響后，我播放一 謎語的形式來導(dǎo)出本課 形特征護它 (三)、學(xué)唱歌曲 喜鵲和烏鴉你更喜歡那一個？通 變，運用前后對比，加深對歌詞 了聽唱法、跟唱法相結(jié)合，以小 在這樣的聽聽、唱唱、議議的合 師的幫助下學(xué)會難唱句，分析理 。教學(xué)的重難點，在學(xué)生的自主學(xué) (四)、創(chuàng)編與表演的教 ，來展示自己優(yōu)秀的綜 (五)、說課后小結(jié)感 提高全體學(xué)生的審美意識為目的的基本 了對喜鵲和小烏鴉這兩種鳥 的巧嘴，能說會道，更應(yīng)該該怎樣做呢？” 的熱 第二課 可 愛 的 動物：賽馬 說課稿大家好！我是()小學(xué)的()，我說課的題目是人民音樂出版社九課可 愛 的 動 面。樂曲是再現(xiàn)的 快弓、撥弦、滑音“得得”的壯

28、觀場 比較好動。采用多媒體課 可充分調(diào)動學(xué)生視聽學(xué)習(xí) 過自己的形體動作加以展 的情緒及音 通通過逐段聆聽，使學(xué)生進一步了解賽馬這首樂曲，從樂曲的旋 。 周到的地方，我衷不第三課 童 趣第三課 童 趣 教案教 材 分 析1歌曲猜調(diào)濃郁的 生活氣息和詼諧的情趣。對歌曲由一個具有呼喚性的音調(diào)“小乖乖” 向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問題。全曲從最高的“ ”音開始，一直到最低 音“ ”結(jié)束，速度加快，9個小節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒有喘息的 路的敏捷、語言的準(zhǔn)確和豐富 配合天衣無縫。全曲節(jié)奏緊湊，自第3小節(jié)起不斷將第2小節(jié)的旋律 變化重復(fù)或加花。9小節(jié)的旋律流利酣暢。尾部旋律加裝飾音后，更 2管弦樂木偶的步態(tài)舞 的八

29、分音符，這是 眼黑面、毛發(fā) 3歌曲一支短笛輕輕吹短笛的吹 奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2 /4 二、四個樂句各為4小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào) 一、二樂句采用了切分音和頓 應(yīng)式的手法表達了孩子的歡樂 旋律以模進的手法逐漸地把歌 的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的 悠揚的笛聲結(jié)束在“6”的主音上，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)甜美生活的贊美之 4歌曲搖船調(diào)用了問 答對歌的形式。采用4 /4拍，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律 為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個 情景。緊接著歌曲 又加入了3小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復(fù)句，更增強了歌曲濃郁的民歌風(fēng) 2. 教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什

30、么內(nèi)容，表達怎后 詞唱好，注意后十六分音 指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與 (1) 模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達 全 小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會 回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智 要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自 知識：反復(fù)跳躍記號 略有不同，往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié)，這就是反 樂知識，在學(xué)唱一支短笛輕輕吹時結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解 生能合著音樂的節(jié)拍走路 動作機械 教師適時表揚用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表揚他們觀察很細 座 體 言交流。教師 發(fā)展變化即興地做各人的模 地進行表演，看誰 奏問答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一

31、種較為自由的 奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而 始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學(xué)生間的相互 曲2. 聆聽(錄音)范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？ 5. 在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲(或小組)試唱歌曲。教師從中 獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，附點 7. 各組排列成船形(四組4條船)教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏 察各組的表演(即興) 。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各 (1) 找到G音及G = 1，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(4) 學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。9. 兩組為一歌隊，一問一答(表演、伴奏，均由隊員自己承擔(dān))。

32、第三課 童 趣：一支短笛輕輕吹 說課稿-一、說教材- (一)教材分析：-歌曲一支短笛輕輕吹歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，第一、二、四個樂句各為4小節(jié)，其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，法表達了孩子的以模進的手法逐漸地三、四樂句再現(xiàn)，最后的悠揚的笛聲結(jié)束。 - (二)教學(xué)目標(biāo)：- (四)教學(xué)難點：- (五)課前準(zhǔn)備：- 1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴-2、學(xué)生準(zhǔn)備：自制樂器-二、說教法-針對課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，主要采用以下-三、說學(xué)法-從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定

33、如下學(xué)- (一)、組織教學(xué) ( 1 分鐘)- 1、課前，我把音樂教室布置山坡的場景，給學(xué)生創(chuàng)造一個聯(lián)。- (二) 情景導(dǎo)入 引情激趣 (5 分鐘)- 1、演一演，猜一猜。- ( 1)師 演， 學(xué)生猜- ( 2)學(xué)生 演， 學(xué)生猜-2、講“年”故事。深深感- (三)、整體感知 引導(dǎo)掌握 ( 16 分鐘)-3、突破難點；- ( 1)用聲音模仿由笛子的難點節(jié)奏；- ( 2)用身體動作拍打難點節(jié)奏；- ( 3)小提示：復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號的唱法- ( 4)按節(jié)奏朗讀難點節(jié)奏的歌詞。-4、朗讀歌詞；-5、模唱歌曲旋律；-6、歌曲接龍游戲；( 師生、生生之間互動)-7、歌曲處理；-8、完整演唱歌曲；能降低教學(xué)

34、詞特點、旋律特點找突破- (四)、探究表演 才藝展示 ( 12 分鐘)-1 、自由組合。-2、分組討論排練節(jié)目：-3、分小組展示表演；-4、學(xué)生互評、自評；-5、全體聯(lián)合表演。生以 個人情感、享受音樂的樂 另外，把評價的主動權(quán)還 促進學(xué)生正視自己、尊重- (五)、小結(jié)：( 1 分鐘)- (六)律動出室-總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著 安排，學(xué)習(xí)方法的 主性、更多的實踐 第三課 童 趣：一支短笛輕輕吹 說課實錄氛中感悟歌曲情感，體驗童年 年呀，是在一個山村度過 去挖野菜；夏天，可以到 ，我就和小伙伴們上山摘 。注意：身體 的聲音更突出了這 (2)處理兩個樂段。師：大家看一下

35、第一樂段(師讀出意境)問：多美的景色呀，你應(yīng) (3)鋼琴伴奏演唱整首歌曲。 笛子，下 里 也感 第三課 童 趣：搖船尊敬的各位評委：你們好！ 船調(diào) 。我準(zhǔn)備從設(shè)計理念 、 學(xué)情分析 、教材分析 、教學(xué)目 標(biāo) 、 為克服重難點采取的教法和學(xué)法 、教具準(zhǔn)備 、教學(xué)過程 等方面對本節(jié)課進行闡述。一 、根據(jù)課標(biāo)要求 ，結(jié)合學(xué)生的實際本課的設(shè)計理念是：通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的 學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。本學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上： 能對自然界和 生活中的各種音響感到好奇有趣 ， 能用自己的聲音對它們進 行模仿 。 能聽辨不同情緒的音樂 。在課堂上能夠在律動 、集 體舞 、

36、 音樂游戲 、 歌表演等活動中與他人合作 。 已經(jīng)知道簡 單的樂理知識 ，在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器 。在評價方三 、教材分析： 僅在末尾加以變化 ，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時 小節(jié)重復(fù)句 ， 更增強了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格 ，節(jié)奏明快 、 緊 湊 ，體現(xiàn)了客家兒童爽朗 、 活潑的性格特征。四 、根據(jù)本課的教材和學(xué)生情況我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo) 特色 ，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及欣賞興趣。 課后收集更多的謎語進行民間文化交流 。通過音樂作品中的 五 、結(jié)合學(xué)生的實際本課的重點應(yīng)是：1. 感悟謎語 的 樂趣。2 、完整演唱歌曲難點是：表演 搖船調(diào) ，感悟謎語的樂趣 ，課后收集更多的謎 語進行民間文化交流。六 、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：激趣導(dǎo)入法 、對比法 、 聽唱法 。根據(jù)學(xué)生在兒童階段接 律動 、互動自學(xué)等教學(xué)手段。七 、本課的教具是多媒體和電子琴。 延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力等幾個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣導(dǎo)入 教 學(xué) 的直觀性 。 我采取 了利 用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一 體的課堂氛圍中導(dǎo)