2017年人教版小學(xué)音樂六年級上冊教案全套(表格式)

1、教教 材 分 析 教 學(xué) 過 程2017 年人教版小學(xué)音樂六年級上冊教案(表格式)需要同抒情的、連貫的聲音或?qū)W 六年級學(xué)生的音樂程度參差不齊，有部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，由于生培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣輕唱、低唱。重 1、很好地演唱歌曲同一首歌的演唱二聲部歌曲。難點(diǎn) 的內(nèi)容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生 學(xué) 總不能認(rèn)真上課，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出非常厭煩的神情；而當(dāng)我偶爾唱些流 情 行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認(rèn)真唱歌的學(xué)生也來湊 分 熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂 析 教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有大中國這首歌曲，我認(rèn)為，課外流行歌重點(diǎn)難點(diǎn)教 教 學(xué) 過程、對

2、學(xué)生的評價(jià)采納了綜合評價(jià)方式，也熟到什么程度，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對音樂教 教 材 分 析 教 學(xué) 過學(xué) 情 分 析 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)能夠背唱歌曲的音樂主題；辨這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠段(一)有很多歌曲都是歌唱祖國的，你能舉幾個(gè)例子嗎？(二)聆聽我的祖國、劉熾。4 仔細(xì)聽聽同一旋律演唱的三段歌詞，(美麗的祖國、英雄的祖國、強(qiáng)大的祖 (三)聆聽大中國 作教 首先采用觀看電影片斷，引起學(xué)生欣賞的興趣。然后充分利用學(xué)生的聽覺學(xué) 器官與視覺器官，觀賞我的祖國這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)反 生研究學(xué)習(xí)的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感教 學(xué) 過程析我們平時(shí)過節(jié)都是

3、怎么過的呀？(學(xué)生自由討論)高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍教 六年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學(xué)生的興趣？首學(xué) 先在上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶反 入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對民族音樂的認(rèn)思 識。萬馬奔騰，感受體驗(yàn)蒙古學(xué) 情集蒙古草原的資料。課前先讓學(xué)生展 分析教 教 學(xué) 過程重。點(diǎn)難 聆聽美麗的草原我的家、天堂及萬馬奔騰，感受體驗(yàn)蒙古族作。動、直觀、立體的“學(xué)習(xí)情境”，有助于激音樂文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)教教 材 分 析 教 學(xué) 過 程蒙古族音樂。能夠根據(jù)小黃鸝鳥的情

4、學(xué)諧的教學(xué)，唱第二聲部。析重點(diǎn)難點(diǎn)什么區(qū)別呢？(請學(xué)生復(fù)習(xí)長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出)，今天我們再來。古音樂中有本民族特色的歌曲以及它們教學(xué)而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探反象、表達(dá)、交流等一系列活動中獲得經(jīng)思第二課草原牧歌筷子舞第二課草原牧歌筷子舞 課時(shí)安排 1樂的風(fēng)格特征，了解蒙古的風(fēng)土人情，進(jìn)而情。欣賞蒙古歌舞筷子舞感受蒙古舞蹈的引導(dǎo)可以讓學(xué)生更好地掌教 教 學(xué) 過分 分析 析重 通過學(xué)生課前查閱相關(guān)的音樂文化資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。難點(diǎn)程舞一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著由慢到快。總之，這

5、種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情思主動參與到音樂活動中來，那著學(xué)生一起跳三種不同類型的輕松的音樂中自然而然的載舞歡迎客人的熱鬧場面，加深對蒙古族音樂教教 材 分 析 教 學(xué) 過 程，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛拉丁美洲民，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛拉丁美洲民學(xué)節(jié)課中最難的，在演唱中要特別注意，在 情學(xué)生很喜歡，但是，在教學(xué)歌曲 分析重 1、歌曲第一部分的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)奏。點(diǎn)2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣。難點(diǎn) 3、理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)歌曲的情緒。的印第安人發(fā)明的。(墨西哥)二、導(dǎo)入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。(放。拉庫卡拉查 這一課我認(rèn)為最大的成功

6、之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主。音樂課堂上，老師積極創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒是怎樣的主觀能動性，讓每個(gè)學(xué)生都能教教 學(xué) 過 學(xué)情 在歌曲欣賞中加入情景視頻，通過教師與學(xué)生一起做面具、頭飾、布景教 分 舉辦化裝舞會，體驗(yàn)活動的快樂，增強(qiáng)對美術(shù)活動的興趣，提高審美能力。材 析 最后延伸到讓學(xué)生寫一寫參加化裝舞會的感受。分 重析 點(diǎn)難點(diǎn)程(1) 化裝晚會將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，的說要扮演語文書中的故事，有的角色。說著說著有的學(xué)生手舞足蹈，恨(2)、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣生用塑料袋披在身上，把自己裝

7、扮成天使，有的合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇(3) 、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有教 學(xué)具制作和角色扮演中學(xué)生很感興趣，但由 反思 學(xué)情 分析教教 學(xué) 過點(diǎn) 節(jié)。難點(diǎn)曲，如果聽過的同學(xué)可以舉手程教 音樂是最具有情感的，而紅河谷更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽反 感。應(yīng)運(yùn)用生動的語言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引力，學(xué)能不容易接受， 在教學(xué)中先讓他們了解拉丁美洲 情分析 重 點(diǎn) 難點(diǎn)。教 學(xué) 過程教 學(xué) 過程學(xué) 情 分析重小巧的心情演唱歌曲。2、聆聽不同地區(qū)的茉莉花，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。

8、點(diǎn) 。小巧的風(fēng)格 教學(xué) 每一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)并不一定要定得很高，只要是切合實(shí)際的，就是最思 。 樂表現(xiàn)能力和音樂感受能力。隨著學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展， 難點(diǎn) 茉莉花這首民間流傳的歌教 師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的神州的群眾，更代表神州群眾熱忱學(xué)過程噴鼻嗎？今天老師給大家?guī)韼煟和瑢W(xué)們，此時(shí)此刻你想到了啥子？(生暢談處身茉莉花叢的感觸感染)唱歌詞理完成的地方花但又舍不得摘的心情。攜帶愛惜止符“ 03 ”。句、唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，開采江蘇暢 下來就讓我們一起來賞識由神州“女子十二們就請大家盡情施展本身的藝樂、歌唱、朗誦等情勢體現(xiàn)茉莉花藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰教 為了能讓學(xué)

9、生更好地體會到茉莉花的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉學(xué) 莉花的樸實(shí)無華、潔白無暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講反 解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對民歌的影 以性趣帶動熱情，相信教學(xué)效果一定很好。析教教 學(xué) 過發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。點(diǎn)難程的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的去，結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身，當(dāng)歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里讓學(xué)生對歌譜達(dá)到熟練的境界，接下來的歌詞學(xué)習(xí)就會比較容易。(要求注意旋

10、學(xué) 小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，接受了近六年的音樂學(xué)情 習(xí)，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音教 分 樂，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一材 析 個(gè)有利因素，但是對音樂的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。分 重析 點(diǎn)難的音色點(diǎn)教 法師的弟子經(jīng)過多次窺查，從師傅那里學(xué)得一句咒語，能使掃帚取水不止，徒弟停止取水的咒語，眼看學(xué) 流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭把掃帚劈成了兩半。不料分成兩半的掃帚水泛濫成災(zāi)，徒弟大聲呼救。正巧師傅趕到，急程(1) 第一部分，讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景，根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)(2) 第二部分，學(xué)生演

11、唱弟子命令掃把拎水的主題音樂，允許學(xué)生不熟練的(3) 第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的，答對的要及時(shí)鼓勵(lì)，大家一起整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)教把聽到的音樂及時(shí)對音樂的感受學(xué)欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音反，思作,加強(qiáng)學(xué)生的音氏不素養(yǎng),提劉學(xué)生的欣賞能力.準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.學(xué) 小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，接受了近六年的音樂學(xué)情 習(xí)，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音分 樂，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一教教 學(xué) 過析 析 個(gè)有利因素，但是對音樂的理解還需要

12、進(jìn)一步的引導(dǎo)。重點(diǎn)哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味. 難點(diǎn)跟譚抒真、楊秉蓀學(xué)習(xí)小提琴，并開始練習(xí)程琴獨(dú)奏曲回憶敘事等著，在這些善良的人們中間，有一個(gè)了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻上飛舞下來，高興地為人們跳著舞。突暴力搶走了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人勞的人們在一起，從新歡歌等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂也稱為音詩；以童話故事為題材過學(xué)習(xí)僅僅的了解。希望大家下去通過多種教 學(xué) 過學(xué)進(jìn)一步了解其創(chuàng)作過 情 分析重點(diǎn)難點(diǎn)程你對這三個(gè)和尚的評論的節(jié)奏合在一起，為三個(gè)小和尚創(chuàng)編音樂劇應(yīng)手，對曲子的理解更到位。今 教 學(xué) 反思 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)勞動歌曲帶來的樂趣；提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣， 在音樂活動中陶冶其情操。教 教 學(xué) 過程感受與我們平常學(xué)習(xí)的歌曲有2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點(diǎn)的地方是哪里？(歌曲的襯詞)6、指導(dǎo)朗讀的情緒。(要有節(jié)奏感而且要有力度)動場面創(chuàng)編歌詞?？梢约尤绨嗉壍拿郑毫话嗄莻€(gè)呼嗨動、集體活動中都可以用到，課后 教 學(xué) 反。 思1和極參 學(xué)學(xué)生進(jìn)一步了解勞動號子，體驗(yàn)號子和勞動歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。分析重點(diǎn) 進(jìn)一步了解勞動號子。教教 學(xué) 過點(diǎn)是連續(xù)不，有時(shí)也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與。程程歌節(jié)奏今天的學(xué)習(xí)中感受出來。希望大家以后在勞教教 材 分 析 教 學(xué) 過 程1積學(xué)進(jìn)一步了解勞動號子