2020年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

1、2020年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2020年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)3/32020年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2020年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2018年高三第二學(xué)期數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思想能力的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科，改革數(shù)學(xué)講課，其著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在指引學(xué)生經(jīng)過自己的思想活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法上。為發(fā)展學(xué)生的思想能力，培育學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要重視思想訓(xùn)練。一、在講堂講課中.重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣講堂講課要多運(yùn)用講課器具，同時(shí)給學(xué)生充分的察看和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。經(jīng)過比較歸納反應(yīng)出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特點(diǎn)，就獲取正確的表象。教具的

2、演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度，不一樣樣的方向和多樣性。比方：“三角形的認(rèn)識(shí)”既要察看有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要察看有鈍角三角形物體;要出示大小不一樣樣的三角形圖形，還要出示地點(diǎn)不一樣樣的各樣三角形圖形，可讓學(xué)生自己著手畫一畫。這樣學(xué)生察看事物和現(xiàn)象越全面，獲取的現(xiàn)象越正確，形成的思想水平就越高。二.在講課中要重視數(shù)與形的聯(lián)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形是詳細(xì)的實(shí)物。數(shù)和形是親密聯(lián)系的，學(xué)生只有先從形方面進(jìn)行形象思想，經(jīng)過察看，操作進(jìn)行比較分析，在感情資料基礎(chǔ)進(jìn)步行抽象，才能獲取數(shù)的知識(shí)。比方：講課“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在表達(dá)老師和學(xué)生一同打掃教室的圖意時(shí)，啟迪學(xué)生察看圖畫，要修業(yè)生回答下邊

3、的三個(gè)問題：(1)圖上有幾位老師幾位學(xué)生，一共有多少人?(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?經(jīng)過這幾個(gè)問題的回答，學(xué)生不只能較系統(tǒng)地感知6的構(gòu)成知識(shí)，并且能提升思想的靈巧性，工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師講課工作總結(jié)。三.聯(lián)合實(shí)質(zhì)培育學(xué)生空間見解促使學(xué)生思想能力的發(fā)展?？臻g見解是物體的形狀、大小、長短和互相地點(diǎn)關(guān)系的表象。要培育發(fā)展學(xué)生的空間見解，講課時(shí)必定要多聯(lián)合實(shí)質(zhì)。比方要學(xué)生獲取長度單位“1厘米”的長短的表象，可讓學(xué)生用尺子量課桌的長、寬、高，圖釘?shù)拈L，手指的寬，鑒別圖釘?shù)拈L度大概是l厘米，而課桌的長、寬、高不是1

4、厘米。要使學(xué)生獲取面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學(xué)生先用邊長是1厘米的正方形量一量拇指的指面大概是平方厘米。還能夠讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫邊長是1厘米的正方形告訴學(xué)生這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。經(jīng)過這樣在實(shí)質(zhì)中量一量、比一比I厘米的長短，1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的見解。培育和發(fā)展學(xué)生空間見解過程，也就是培育和發(fā)展學(xué)生形成思想能力的過程，這對(duì)提升學(xué)生的素質(zhì)起重視要作用。四.增強(qiáng)語言訓(xùn)練促使學(xué)生思想發(fā)展思想能力的發(fā)展和語言的表達(dá)有親密的關(guān)系，在講課過程中既要重視學(xué)生著手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也要增強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨煉。說圓滿的句子，表達(dá)圓滿心思的口頭語言訓(xùn)練。比方：比

5、較物體的長短、大小、輕重時(shí)，就要學(xué)生圓滿的口語表達(dá)“誰比誰長”、“誰比誰大”、“誰比誰重”等等，以突出數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)實(shí)的數(shù)目比較關(guān)系。口述數(shù)目關(guān)系、運(yùn)算過程、解題思路的訓(xùn)練。例如：“8+5”這樣一道試題，講課時(shí)，當(dāng)學(xué)生求出答案是13后，接著教師要追問你是如何算出來的?談?wù)動(dòng)?jì)算過程，看N8想到2，把5分紅2和3，8N2湊成，ion3得13。在增強(qiáng)口頭語言訓(xùn)練的同時(shí)，在講課的必定階段應(yīng)重視教材實(shí)質(zhì)，組織一些書面歸納的練習(xí)，促使思想能力的提升。.在多種形式的訓(xùn)練中，培育學(xué)生的思想能力還能夠采納一題多議。比方：“9”要修業(yè)生從不一樣樣的角度表達(dá)意義，開辟學(xué)生多方面的知識(shí)組織議論：9表示把45均勻分紅9份，每份是多少?(2)45里面包括幾個(gè)97(3)45是的幾倍?(4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45，求這個(gè)數(shù)。(5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買來45個(gè)皮球，均勻分給9個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)?在條件和問題不變的狀況下，讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思慮，研究不一樣樣的解題門路。一題多解是培育學(xué)生發(fā)散思想的一個(gè)好方法，它能夠經(jīng)過縱橫發(fā)散