初中 初一 綜合實踐《多彩布藝世界之一：特別的禮服》教學設計

1、教學設計多彩布藝世界之一：特別的禮服教學設計 深圳市育才中學 房繼珍課 題多彩布藝世界教學目標問題解決：通過關注生活，提出具有研究價值的問題，提出美的想象和有創(chuàng)意的想法，結合學習到的技能和知識理論，并將它實現(xiàn)出來。責任擔當：圍繞家庭、班級、學校等的需求開展布藝設計和制作活動，增強環(huán)保意識以及服務班級、學校和他人意識與行動能力，養(yǎng)成獨立的生活習慣和社會責任感。價值體認：通過觀察生活、實地考察訪問，感受手工制作的魅力，形成積極的勞動觀念；通過對布藝世界的探究和制作活動，分享發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的體驗，感受勞動與創(chuàng)造的樂趣，發(fā)展手工制作興趣專長。創(chuàng)意物化：通過設計、制作或改造布藝制品，將自己的想法或創(chuàng)意付

2、諸實踐，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。教學重點增強環(huán)保意識，培養(yǎng)獨立的生活習慣和社會責任感。提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力對實地考察法、手工制作方法的掌握與創(chuàng)新教學難點學會發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，形成正確的勞動觀念教 具多媒體、制作 和工具（具體見活動過程）教學過程特別的禮服導入活動結合生活實例，引導學生學生感受身邊豐富多彩的布藝世界，通過對舊玩具的清理和前有材料的再利用，啟發(fā)學生給家里的玩具芭比娃娃做創(chuàng)意紙衣服，來給舊玩具換新裝，同時發(fā)揮學生創(chuàng)造力和想象力，以及提高學生的動手實踐能力?；顒舆^程第一部分：尋找靈感 暢想設計活動一：尋找靈感1、首先學生分享他們平時看到的關于服裝設計的靈感。

3、2、然后老師分享靈感收集小技巧：a.閱讀設計雜志、欣賞作品b.做一名設計偵探、學會收集c.把你的設計創(chuàng)意記下來3、視頻賞析通過視頻里的各類服裝的鑒賞，拓寬學生的眼界和設計風格，提高學生的審美能力，激發(fā)起學生創(chuàng)作的興趣活動二：發(fā)散思維 繪制頭腦風暴分小組，大概2-4人一組，進行頭腦風暴：芭比娃娃衣服改造，在白紙上畫出頭腦風暴聯(lián)想的圖：活動二：暢想設計給學生4-6分鐘的討論時間，依據(jù)前面頭腦風暴的一些想法，確定一個場合的服裝，按要求填在相應的設計單里。具體要求：1、造型、面料的選擇2、場合、禮服特點3、裝飾手法，想表達的氣質第二部分 動手制作 前期關于服裝的鑒賞、設計的學習和設計圖紙的完成，下面我

4、們就要一起動手制作，給我們的娃娃做漂亮的衣服?；顒右唬簻蕚洳牧细鶕?jù)每組設計的不同，有針對性的準備相應的主材和輔材例如：主材：a.紙巾：抽紙、卷紙、廚房用紙b.紙：白紙、彩紙、雜志c.布料：碎布、舊衣d.塑料制品：塑料袋、包裝袋d.氣球輔材：剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、針線、縫紉機活動二：動手制作1、觀看視頻里給的幾個基本的用紙巾就可以完成的結構制作2、模仿制作，學生可以用紙巾模仿基本結構的制作，也可以利用準備好的其他材料制作3、創(chuàng)意組合設計，根據(jù)之前設計圖紙，用準備好的材料盡可能的完成每組的創(chuàng)意設計。教師指導過程中提示學生注意安全，給予恰當?shù)闹笇Ш忘c撥，盡可能地發(fā)揮學生的自主性，在掌握基本的制

5、作方法的過程中充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力，促使學生實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，過程中給予學生肯定和支持。第三部分 娃娃的時裝秀每個小組給各自的娃娃穿上了自己親手設計和制作的衣服，那下面我們給娃娃們做個特別的展示吧，我們就以時裝秀的方式來展示一下我們的項目制作的成果展示?；顒右唬悍b秀的策劃和準備娃娃們的服裝秀也要好好的策劃和準備，他們解說、燈光等等都需要精心設計，組員們根據(jù)表格的各項引導，分工做好相應的準備工作吧。以現(xiàn)場展示和照片或視頻制作展示為輔的方式展示?；顒佣悍b秀走起來學生分組上臺展示他們娃娃的服裝秀，可以有音樂有解說詞有燈光等，或者可以利用照片、視頻等方式進一步展示娃娃服裝的各種細節(jié)。

6、作品展示環(huán)節(jié)他人評價模式標準展示作品優(yōu)秀中等待提高外觀拼接制作完整，外觀精美整潔，色彩搭配鮮艷。除優(yōu)秀的以外，但在繪圖上有涂改或色彩模糊?？p紉制作完成，但無上色和上色不完整。演講展示聲音洪亮，語言簡潔流暢，突出主題和創(chuàng)新點。聲音自然，主題明確，語言流暢。主題不明確，展示緊張不自然語言不簡練。創(chuàng)新亮點作品完整色彩有亮點，有創(chuàng)意。作品完整，色彩與附加創(chuàng)意僅有其一。作品制作不完整，色彩與創(chuàng)意不完善。活動三：優(yōu)化與改進欣賞了娃娃們的時裝秀之后，同學們相互評價，根據(jù)同學們的意見和建議發(fā)現(xiàn)自己組的娃娃可能還有需要優(yōu)化與改進的，最后可以根據(jù)每組不同情況做不同的升級。最后學生們可以把自己的作品做成微信推送，傳

7、到網(wǎng)上，讓更多人分享他們設計勞動成果。評價方式：綜合實踐活動注重學生的過程性評價，過程中采用自評和他評的方式，發(fā)掘每一位孩子的閃光點。注重參與性原則和激勵性原則。讓每一位孩子都有所提高。同時，結合教材中的評價表格法，讓學生明確目標，進行自查。除此之外，創(chuàng)建綜合實踐活動微信公眾號，記錄活動中的點點滴滴，力求讓每一位學生都有參與感和成就感，采用形成性評價和總結性評價相結合，注重學生過程性收獲，此外還采取讓社區(qū)居民填寫評價表，記錄我們的點點滴滴，做成紀念冊，意義非凡，與此同時我們會將活動過程中的記錄整理成微視頻展示到家長群，讓家長和社會也能夠參與進來，三年以后作為畢業(yè)禮物送給學生。評價更多元化。教學反思在活動的過程中，會遇到很多形成性的問題是在教學設計中意想不到的，七年級學生由于之前沒有接觸過針線活，大部分學生不會穿針引線和打線結，所以這里就以紙衣服著手，先設計制作簡單的紙衣服，再進入難度高的布藝制作。作為教師不能直接授之以魚，要以活動為契機，提高孩子的基本生活技能。在活動的不同階段，男生和女生由于技能方面和特長方面的差異，指導教師需要適當介入到小組當中，確保男女生搭配合作，多數(shù)女生擅長藝術類設計和制作，在過程中細致注重完美，相對應男生的制作興趣很高，執(zhí)行力很強，但作品千篇一律缺乏創(chuàng)新性，相互之間需要取長補短，相互搭配合作，才能高效地制作出精美新穎的作品。在