小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 第1單元 位置與方向 教案 人教版

1、1 位置與方向（）單元集體備課本單元主要教學(xué)圖形與幾中有關(guān)位置容主要包括個部分的容： 第一部分，在現(xiàn)情境中認(rèn)東、南、西、北、東北、西、東南和南八個向，并能 這些詞語描述物所在的方；第二部分，了解在平面圖如何表示向，并描述平面 上物體的相對位；第三部，讓學(xué)生利用所學(xué)的方向的識解決生中的實問題，培 學(xué)生的空間觀念為后續(xù)的習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)注重結(jié)具體情，創(chuàng)設(shè)學(xué) 活動，讓學(xué)生在與活動的程中掌握基本知識，形成基技能，注讓學(xué)生用所學(xué)知 與技能解決生活的實際問，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提學(xué)生解決題的能。本單元加強了問解決的教，適當(dāng)降低了難度，不再要根據(jù)一個向（東南、西 或北）辨認(rèn)出東、東南、北、西南這四

2、個方向，只要道這四個向就可了。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)是學(xué)生在常生活中經(jīng)常遇到的，有著豐富的日生活經(jīng)作基礎(chǔ)， 教科書選擇學(xué)生悉的生活境為導(dǎo)入點，通過情境教學(xué)學(xué)生感受向知識現(xiàn)實生活 緊密聯(lián)系，一方可以增強生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可讓學(xué)生在察、描、交流中 驗方位，有利于生方位感形成。學(xué)生在前面的學(xué)中，已經(jīng)用上、下、左、右、前、后述物體的對位置在日常 生活中也積累了些有關(guān)東南、西、北等方向的知識。是對于三級的學(xué)來說，東 南、西、北等方概念還是較抽象的，學(xué)生需要大量的性材料支和豐富表象積累 才能更好地掌握些概念。勵學(xué)生自主探究，獨立思考敢于發(fā)表己的意，并能與 伴交流自己的想，使學(xué)生多樣的活動中進(jìn)行觀察、操、想象、

3、述、表和交流， 富對方位知識的驗。1.引學(xué)生用方位詞描述物體所在方時，要讓生指出應(yīng)參照,意描述時往往 以自身所處的位為中心，學(xué)生說說東、南、西、北分在哪個方，是怎知道的。2.在學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地使用教書。教師以根據(jù)際情況，教科書境圖更 換為本班學(xué)生熟的場景。如將例 例 3 的校場景圖更換為本學(xué)校示意圖；例 4 的動物園導(dǎo)游圖換為本地物園或公園示意圖。3.讓生在活動中感知方位，積累活經(jīng)驗，發(fā)空間觀。如，讓生指指園的各 個方向，說說自教室的東南、西、北各有什么，使學(xué)在觀察、作、想、描述、 達(dá)和交流等教學(xué)動中，豐對方位知識的體驗。第 1 課 認(rèn)東、南、西、北學(xué)容教科書 P23例 “做一做科書 P5

4、“習(xí)一”第 、2 題。學(xué)標(biāo)1.在體的情境中認(rèn)識東、南、西、四個方向并能根給定的一方向辨出其余的個方 向，培養(yǎng)辨別方的意識，展空間觀念。教學(xué)筆記2.會東、南、西、北四個方位詞描物體所在位置。3.體數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)點根據(jù)給定的一個向辨認(rèn)出余的三方向。學(xué)點能正確描述物體在的方向?qū)W備課件。學(xué)程一、導(dǎo)入新課1.猜激趣。師：我們一起來一個謎語！請注聽：有位勞老公，天色一就開工若有一天見它， 不是下雨就刮風(fēng)師：大家知道這什么嗎？同學(xué)們一猜?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：能是星星如果有一沒看見星，天氣能是下或刮風(fēng)。預(yù)設(shè) ：可能是月亮，如果有一天看見月亮天氣可是下雨或風(fēng)。預(yù)設(shè) ：可能是太陽，如果有一天看見太陽

5、天氣可是下雨或風(fēng)。師：到底這一物什么呢？大家注“天色一就開工這一句話（是太）師：同學(xué)們真聰，謎底就太陽。陽給大地來了光和溫暖，還有一很重要的用， 你們知道是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：陽可以促光合作用可以幫農(nóng)作物生。預(yù)設(shè) ：太陽還可以當(dāng)作指南針，別方向，為它每從東方升，西方落。師：對，太陽的用很多，天我們利用太陽我們指方向。2.揭課題。師：我們一起來識位置與向中的、南、西北。（書課題：識東、西、北 【設(shè)計意圖】通猜謎語活引入課，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)趣。利用陽從東升起，西落下這一自然現(xiàn)象，出今天要習(xí)的位置與方向中的東、南西、北。二、自主探究1.創(chuàng)情境：課件出示教科書 P3例 。教學(xué)筆記2.引學(xué)生觀察情境圖

6、。師：請同學(xué)們仔觀察，你現(xiàn)了什？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：明面向的圖書館，陽在圖館所在的向。預(yù)設(shè) ：小明背對著的方向是西，左手指向方，右指向南方3.初認(rèn)識東、南、西、北四個方向師：要怎么找東呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：生會說出陽是從東升起的用生活中經(jīng)驗來斷東在哪。 預(yù)設(shè) ：早晨，太陽是從東方升起?！窘虒W(xué)提示】學(xué) 生 最 容 易師：噢，太陽從個方向升，我把陽升起的置在教的這面墻標(biāo)出來這面墻就東面。觀察到的是太陽師：教室的東面什么(用標(biāo)性的東西助同學(xué)記住東)升起和落下的方師：請一個同學(xué)替小明面教室東的墻站立向，應(yīng)借助這一生師：我們借助太知道了東，還有個方向怎確定呢你還知道個方向能找出來？活經(jīng)驗先找到“東”【

7、學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：明背對著方向是西和“西兩個方預(yù)設(shè) ：小明左手指向北方，右手向南方。向。再利用學(xué)生已師：分組指一指說一說。有的關(guān)于前、后、全班一起邊讀邊明方向，師在另三面墻上上字樣(好地區(qū)分、南、西北左、右的方位知識，師：你們面對的背對的、手邊的右手邊的置分別什么方向互相說說。分別 與東、 南、【學(xué)情預(yù)設(shè)】我的前面是，后面西，左面北，右是南。西、北建立起聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖】從生熟悉的活情境發(fā)，引導(dǎo)生在活中討論和流太陽起的地方確定出東方，再辨別他三個方，幫助學(xué)生整理歸納辨別方的方法。4.讓生體會兩組相對的方向。師：我們知道，和西是兩相對的向，你們知道哪相對的方？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：與后相對左與右相

8、。預(yù)設(shè) ：南與北兩個方向相對。5.在戲中辨認(rèn)東、南、西、北。師：請全體起立按老師的令行動(1)所有學(xué)面向東，一指，一說前、左、右別是哪個方向。(2)所有學(xué)面向南，一指，一說前、左、右別是哪個方向。 (3)所有學(xué)面向西，一指，一說前、左、右別是哪個方向。 (4)所有學(xué)面向北，一指，一說前、左、右別是哪個方向。 師：你們發(fā)現(xiàn)東南、西、這四個向之間有些有趣關(guān)系？教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：直向右轉(zhuǎn)預(yù)設(shè) ：一直按順時針方向轉(zhuǎn)動。預(yù)設(shè) ：無論人的位置和面對的方如何改變東、南西、北的向不會改。教師小結(jié)：從東始，按順針方向次為東、西、。東與西對，南北相對。 【設(shè)計意圖】在戲活動中學(xué)生以主探究、分交流方式，可

9、比較輕地掌握新，并且獲得成功的體。三、拓展知識師： 同學(xué)，在生活中還有其辨別方向方法嗎(生自由表)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：紹“指南預(yù)設(shè) ：介紹在野外辨別方向的方。師：對，生活中有很多的法可以我們辨別向。四、反饋測評，固新知1.填。2.完教科書 P3做一做學(xué)生獨立自主完。3.完教科書 P5練習(xí)一” 1、2 題。讓學(xué)生先仔細(xì)看，獨立完，再指學(xué)生匯報集體訂?！驹O(shè)計意圖】 通本練習(xí)，生能夠認(rèn)東、南西、北四方向，并根據(jù)給定的一個方 向辨認(rèn)出其余的個方向，養(yǎng)辨別方向的意識，會用東南、西、四個方詞描述物所在的 向，進(jìn)一步體會學(xué)與日?；畹拿芮新?lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)的意識。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通本節(jié)課的習(xí)，你哪些收獲

10、？師生共同小結(jié)位與方向的關(guān)知識書計認(rèn)識東、南、西北面西背東，左南北；面南北，左東右西；面東背西，左北南；面北南，左西右東。學(xué)思本節(jié)課充分利用生已有的識與生經(jīng)驗，讓們在具的情境中認(rèn)方向增加他們究體 驗新知的機會。堂上引導(dǎo)生討論和交流，幫助學(xué)生整歸納辨別向的方。 雖然剛開要學(xué) 生敘述有點困難但隨著學(xué)方向感的逐步建立，他們也較清楚地別出各方向。在堂課中 應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)教師充當(dāng)只是一個引導(dǎo)者、組織者和與者的角，讓學(xué)在玩一玩認(rèn)一認(rèn) 辨一辨的活動中握并理解知，使學(xué)生成為課堂真正的人。業(yè)計第 2 課時 平面圖上認(rèn)、 南 西、 學(xué)容教科書 P4例 2 及做一做科書 P56“練一”第 6 題。學(xué)標(biāo)1.學(xué)經(jīng)歷將現(xiàn)

11、實空間的方向轉(zhuǎn)換到面圖上的程，能平面圖上認(rèn)東、西、北并會教學(xué)筆記用這些詞語描述體所在的向。2.知平面圖通常是根據(jù)上北下南，西右東的位繪制，初步形辨認(rèn)方、描述物所在 的方向的能力。3.培學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步展空間觀。學(xué)點會辨別平面圖上東、南、北四方位，能懂簡單平面圖。學(xué)點培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方的意識。學(xué)備課件。學(xué)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，示課題1.復(fù)已學(xué)知識?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：向北極星面向的是面。前是北，后是南。預(yù)設(shè) ：順時針方向轉(zhuǎn)動，右面是，左面是。【設(shè)計意圖】通實際的數(shù)活動，學(xué)生自己會描述想象出物的方位相互之間位置 關(guān)系，進(jìn)一步形方位感，養(yǎng)空間觀念2.引出課題平面圖上辨認(rèn)東南、西、。（板）二、自主探究

12、1.課出示教科書 P4例 2 情圖。(1)認(rèn)識“向標(biāo)【教學(xué)提示】強調(diào)“方向標(biāo)” 的重要性。教學(xué)筆記師：示意圖上有個“ 個就方向標(biāo)?！?么其他三個方向別是怎樣呢？指的方向是北”示向上的向是北方。那【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)已經(jīng)認(rèn)識東、南西、北四方向，道了北，很容易認(rèn)出其他個方 向。教師介紹：地圖常是按上下南，西右東繪的?！驹O(shè)計意圖】讓生初步掌在平面上確定東南、西北的方法(2)描述物間的位置師：我們知道了意圖的方，大家說說圖中建筑物別在校園什么方嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：生能說出學(xué)樓在校的北方大門在校的南方預(yù)設(shè) ：能說出教學(xué)樓在操場的北或者教學(xué)在大門北方。預(yù)設(shè) ：因為操場在示意圖的中間以操場為照物，學(xué)樓在操的北

13、方。師：你們覺得誰得最清晰為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第位同學(xué)說沒有參物，第二同學(xué)說有相對的照物，是沒有固的參 照物，第三位同說得最清。教師適時引導(dǎo)學(xué)明白物體位置的對性，描時要說楚是在“的北面南” 能確定物體的位。2.根學(xué)校示意圖，回答問題。師：辨認(rèn)方向時確認(rèn)找對照物。如，教學(xué)在操場（）面，是以操場參照物；【教學(xué)提示】判 斷 物 體 所 在的位置時，一定 要找準(zhǔn)參照物，向 哪個方向看物體，書館在體育館的 物。）面，是以體育為參照物大門在教學(xué)樓的（ ），是以教樓為參照物體就在參照物的哪個方向。師：通常情況下地圖都是上北下，左西右的標(biāo)準(zhǔn)繪制的，樣標(biāo)準(zhǔn)一，簡單楚。當(dāng)我們看一幅地時，一定先看清所給的方向，然后

14、根所給的方，辨認(rèn)其他方向【設(shè)計意圖】本節(jié)通過與際物體置的認(rèn)識結(jié)合，學(xué)生先確“上北定他個方向，按照順針方向排為“右東、下南、左西讓學(xué)生自然然地按照個規(guī)律出其他建筑物在操場哪個方向這個過程符合學(xué)生的思維發(fā)過程，讓知順理章地呈現(xiàn)學(xué)生面。三、鞏固練習(xí)1.完教科書 P4做一做師：請同學(xué)們根描述標(biāo)明安門地示意圖中建筑物【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：找到國旗再根據(jù)“北到國的“北面，填寫天安門樓預(yù)設(shè) ：先找到人民英雄紀(jì)念碑，根據(jù)“左人民雄紀(jì)念碑左面空格填寫“人大會堂預(yù)設(shè) ：先找到人民英雄紀(jì)念碑，根據(jù)“右人民雄紀(jì)念碑右面空格填寫“中國家博物館學(xué)生自主完成后體交流展。2.完教科書 P56練習(xí)一第 題。師：通過以上操練習(xí)，同

15、們可以結(jié)出：地上上與、下與南左與西右與東是對應(yīng)的。3.課出示教科書 P6“你知道？教學(xué)筆記師：了解一些與學(xué)發(fā)展有的歷史識，我們起去追一下歷史足跡。(學(xué)生自由一讀，了指南針我國古代大發(fā)明之，然后說一說學(xué)習(xí)后的感受)【設(shè)計意圖】通練習(xí)，同們能將際物體的置和平圖上的位一 一對應(yīng)給學(xué)生滲了對應(yīng)的數(shù)學(xué)思。還讓學(xué)明白，方位具有相對性，根不同的參物，描的方位會所不同另外，“你知道？”讓學(xué)了解了一些與數(shù)學(xué)發(fā)展有關(guān)歷史知識對學(xué)生行愛國主教育，強學(xué)生的民族自感。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通本節(jié)課的習(xí)，你哪些收獲？師生共同總結(jié)之，簡單回地圖上方向，然根據(jù)地上的方向認(rèn)物體位置。 書計平面圖上辨認(rèn)東南、西、地圖通常是按上

16、下南，左右東繪制的。學(xué)思本節(jié)課的成功之在于學(xué)生平面圖方向的認(rèn)是他們主探究所。教學(xué)教師為學(xué)提供 充分的時間和空，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人。業(yè)計一、(原創(chuàng)題)新村，新氣。1.農(nóng)電商網(wǎng)店在文化中心的（）面，休閑廣場農(nóng)村電商店的（）面。2.惠超市在黨員活動中心的（）面，文化中心惠民超市（）面。3.農(nóng)樂在幼兒園的（）面，幼兒園在家樂的（）面。4.衛(wèi)保健室的北面有（ 參考答案一、1.西 東 2.南 北），蔬菜種植基的西面有3.東 西4.幼園和農(nóng)村電商網(wǎng)店 惠民超市和衛(wèi)生保健教學(xué)資源第 3 課時 認(rèn)識北東、北、西南教學(xué)筆記學(xué)容教科書 P7例 3 及做一做科書 P9“練習(xí)”第 13。學(xué)標(biāo)1.結(jié)具體情境讓學(xué)生認(rèn)識

17、東北、東、西北、南這四方向，給一個方東、南、西 北，辨其余的七方向，能用這些語描述物所在的位置。2.理東北、東南、西北、西南的命方法，掌東、南西、北、北、東、西北、南八 個方向之間的位關(guān)系和排順序，發(fā)展空間觀念。學(xué)點認(rèn)識東北、東南西北、西四個方，能夠用定的一方向辨認(rèn)余七個向，并能這些 詞語描述物體所的方向。學(xué)點在具體情境中給一個方(東南、西或，能辨認(rèn)余的方向并能用這詞語描述物體所 在的位置。學(xué)備課件、指南針、物圖片、方形紙。學(xué)程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你聽說過“面八方這個成語？師：四面是指哪個面？什又是八呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：面指前面后面、左、右面預(yù)設(shè) ：四面指東、南、西、北這個面。預(yù)設(shè) ：

18、四面八方指東、南、西、和東北、南、西、西南這個位置的向。師：同學(xué)們，你回答得真，四面指東、南西、北八方是指、東南南、西南西、西北、北、東北我們已經(jīng)識了四面，今天繼續(xù)認(rèn)識八中的另外個方向:識東北、 東南、西北、西)【設(shè)計意圖】教引導(dǎo)學(xué)生考：“面八方的面是指哪四個面？什又是八方？通過 師生的交流，喚學(xué)生對已知識的回憶，其目的是激活生已有的識，為生學(xué)習(xí)新做好充 的鋪墊。二、探究新知1.課出示教科書 P7情境圖。【教學(xué)提示】通 過 “ 四 面八方”這個成語引出八方中的另外四個方向。師：從圖中你獲了什么信？教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：場的北面教學(xué)樓，面是大，西面是育館，面是圖書。 預(yù)設(shè) ：體育館的旁邊有

19、科技樓，門的右邊存車處預(yù)設(shè) ：多功能廳在教學(xué)樓的東邊2.認(rèn)東北方向。師：多功能廳在場哪個方呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：功能廳在場的東面預(yù)設(shè) ：多功能廳在操場的北面。預(yù)設(shè) ：多功能廳在操場的東面和面之間。師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)。功能廳操場的東和北面間，東與之間所的方向我一般叫東北方向。師：誰能再說說么是東北?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)會說只要東與北間都是東方向。【設(shè)計意圖】在理教學(xué)難“認(rèn)識北方向”，教師用的是“扶”的學(xué)方法，助多媒體讓學(xué)生直觀感受到“北方向”這個新的知識點，在教師的助下，成新的知。3.認(rèn)西南方向。師：請同學(xué)們再看，科技在校園哪個方向你是怎想?(桌討論交)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：技樓在校的西面。預(yù)設(shè) ：

20、科技樓在校園的南面。預(yù)設(shè) ：科技樓在校園的西面與南之間，所是西南向。師：說得太好了西和南之所指的向就是西方向。們一起說(指名學(xué)生屏幕前解，電腦同時演方向)【設(shè)計意圖】“南方向”學(xué)習(xí)，師采用的“半扶的教學(xué)方，讓學(xué)根據(jù)知識遷移自主學(xué)習(xí)，同桌互相討論流，然后再反饋。4.認(rèn)東南、西北方向。師：從圖上你還看出什?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：廳在校園西北方向預(yù)設(shè) ：存車處在校園的東南方向師：什么是西北向什么是東南方向? 想一，你的想法訴大家【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：北是西面北面之間指的方。預(yù)設(shè) ：東南是東面與南面之間所的方向。師：同學(xué)們真是了不起了【設(shè)計意圖】“北方向”知識點學(xué)習(xí)，采的是“放的教學(xué)方法。 因有前兩個知識

21、點的習(xí)鋪墊，據(jù)知識的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)此識點就水渠成了5.認(rèn)拓展。(1)進(jìn)一步識八個方。師：為了更快更地辨別方，今天師還給大帶來了個新朋友你們想識它?請，【教學(xué)提示】這是什么引 導(dǎo) 學(xué) 生 按學(xué)生可能會說出南針。順時針方向記憶，師：大家的見識廣。對，就是指針，它有個很特的地:指針紅色一頭是永遠(yuǎn)指并借助指南針幫北方的，它可以助我們辨方向。助學(xué)生辨別方向。師：指南針的盤上除了東南、西北四個方外，還哪些方、南西南、西(2)發(fā)現(xiàn)方的規(guī)律。教學(xué)筆記師：仔細(xì)觀察指針，你們現(xiàn)了什規(guī)律嗎？東北與西南相對東南與西相對；北、東南西南、北按順時方向排，還有前學(xué)習(xí)的東與西相對，與北相對師：我們認(rèn)識了東北、東、西北西南怎樣

22、記住這四個向組內(nèi)討交流后匯報教師引導(dǎo)學(xué)生按順時針方記憶，者先記住、南、北四個向，再理其他四方向。三、實踐運用師：同學(xué)們用不的方法記了八個向，請看科書 例 3,能用“什么在校園的哪一角說一句話，或者“什么在么的哪個方向”說一句學(xué)生先獨觀察，再班交流)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：廳在存車的西北方。預(yù)設(shè) ：科技樓在多功能廳的西南向。預(yù)設(shè) ：多功能廳在科技樓的東北向?！驹O(shè)計意圖】借指南針，助學(xué)生具體到抽，理解些方向的名方法熟練地記這些 方位。通過表達(dá)交流，訓(xùn)學(xué)生用方位詞語描述物體方的能力，熟練、確地描述體所在 方向。四、反饋測評，固新知1.完教科書 P7做一做讓學(xué)生以學(xué)校為照物，根自己家學(xué)校的哪方向說說，然后

23、自己家在平面圖。 2.完教科書 P9練習(xí)二” 13。師：請仔細(xì)閱讀習(xí)二第 2 題的要求，你能解決嗎(學(xué)獨立完成全班展示價)【設(shè)計意圖】練突破了過以技能練為主導(dǎo)模式，為一個解問題的程。學(xué)生解決 實際問題中，不可以鞏固學(xué)知識，而且還可以提高運所學(xué)知識決實際題的能力五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)了什?你們什么收?小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，們對成“四面八”中的八方”有進(jìn)一步理解。下后，同學(xué)(帶上南)可以操場上找四面八方有哪些建筑物。回家后和爸、媽媽一找一找 家客廳的四面八各擺著什東西。書計認(rèn)識東北、東南西北、西【教學(xué)提示】由 于 生 活 經(jīng)驗有限，這四個方位的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度，因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了東北

24、、東南、西北、西南四個方向后，應(yīng)仿照例題后的練習(xí)，組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行物體位置描述 的訓(xùn)練。學(xué)思本環(huán)節(jié)在處理教難點“認(rèn)東北方時采用的是“全扶學(xué)方法，助多媒體學(xué)生直 觀地感受到“東方向”這新的知識點，并在教師的幫下，生成的知識然后在“南方向 這一知識點的學(xué)過程中，師采用的是“半扶”教學(xué)法讓學(xué)生先據(jù)知識遷移在小內(nèi)討論 再說出校園中各建筑物所的方位，這樣既拓寬了學(xué)生思維空間又讓學(xué)認(rèn)識到由參照物 不同，被觀察物的方向也著發(fā)生改變。在各環(huán)節(jié)的教活動中，師始終向全體學(xué)，給學(xué) 足夠的時間和空，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。業(yè)計教學(xué)筆記第 4 課時 單的路線圖教學(xué)筆記學(xué)容教科書 P8例 4,教科 P10“習(xí)二”第

25、57題學(xué)標(biāo)1.會認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的線圖，并描述行的路線。2.在決簡單的路線問題的過程中，解同一路問題可有不同的決辦法培養(yǎng)學(xué)生多種角度思考問題的力，體會決問題策略的多樣性。3.進(jìn)步感受方位知識與日常生活的切聯(lián)系，發(fā)學(xué)生習(xí)方位知的興趣培養(yǎng)學(xué)生用方 位知識的意識。教學(xué)重點會看簡單的路線，并能描行走的線。學(xué)點能運用所學(xué)的方知識，解日常生中的問題學(xué)備課件、方向標(biāo)、卡片。學(xué)程一、游戲引入1.對令游戲。師：同學(xué)們，想我做個小戲師：游戲的名字“對口令一個方向，你們說出與它對的方。 我說東，對西； 我說北，你對南我說西南你對東北。師：同學(xué)們真厲！我還想考大家敢接受挑?(學(xué)們自信回答“敢2.貼方向標(biāo)師：請

26、聽好，我8 個學(xué)隨意發(fā) 方向的小卡片，后我說哪個方向這個同學(xué)到黑板 上貼出來，其他學(xué)看貼得不對，可以?師：同學(xué)們完成“方向標(biāo)真漂亮下面我們“東”始，按順針方向一遍。【設(shè)計意圖】創(chuàng)學(xué)生喜歡“對口”和貼“向標(biāo)”游戲活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 熱情，同時也可較好地復(fù)已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知做好分的準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境，究新知1.辨平面圖上的方向。師：同學(xué)們，生中許多事都需要定方向。旅游，我們到一景點游時，一般先會 看什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：點里的代性標(biāo)志、筑物。預(yù)設(shè) ：會看導(dǎo)游圖。師：請看，我給家?guī)砹?課件出示教科書 P8境圖?！窘虒W(xué)提示】用貼“方向標(biāo)”來鞏固 8 個向。教學(xué)筆記師： 這是張動物園的導(dǎo)游圖你

27、們從圖了解到了?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：生可能會看到動物里有猴、獅子、貓等。預(yù)設(shè) ：學(xué)生也可能會說出方向標(biāo)。師：誰上來指一“方向標(biāo)”在哪?一說此圖按什么方繪制的【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)可能會說上為北這張圖按北下南左西右東制的。師：同學(xué)們真棒這張圖就按“上下南， 左西東”繪制，右上的向上箭就表示 為北。當(dāng)我們到個景點游時，我們可以先看它的導(dǎo)游，了解各覽景點位置與方，然后 來確定自己的游路線。今我們就來研究路線問題(板書:單的路線)師：仔細(xì)觀察導(dǎo)圖，你知了些什(生自由)【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：山在動物的中;猩猩在動物園北面。預(yù)設(shè) ：海洋館在動物園的東;熊貓在動物園西北角。預(yù)設(shè) ：飛禽館在動物園的東北;猴在動物園西南

28、;長頸鹿在動物園的東南角。 【設(shè)計意圖】調(diào)學(xué)生的已的知識驗，熟悉個場館位置，為面敘述線做好鋪。2.請為游客設(shè)計游覽路線。（1教師扮演游客。師：我想從大門發(fā)去熊貓，你們幫我設(shè)計覽路線同學(xué)們分設(shè)計幾條同的游 路線)各組匯報設(shè)計的覽路線?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：向北走到山，再向北方向熊貓館。預(yù)設(shè) ：先向西到猴山，再向北經(jīng)大象館到貓館。師：評一評，哪組把設(shè)計游覽路說得最準(zhǔn)？師：猜一猜，我選擇哪一游覽路？為什么【學(xué)情預(yù)設(shè)】老會選擇先北走到山，再向北方向熊貓館，覺得這走近一些 （2指名學(xué)生扮演游。學(xué)生：我想從長鹿館出發(fā)去看獅，再去猴，能幫設(shè)計游覽線嗎？每位同學(xué)獨立設(shè)游覽路線指名學(xué)生匯報設(shè)的游覽路，并說為什么這設(shè)計?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù) 1：向西北走獅山，再西南走猴山。預(yù)設(shè) ：先向北走到海洋館，再向走到獅山再向西走到猴山預(yù)設(shè) ：我同意第一個同學(xué)走的路，因為他走彎路師： 在描行走路線時，應(yīng)先定觀測點找到每個的地的位置及方向，用上我學(xué)過的方 位詞語，這樣就以說得更楚?！驹O(shè)計意圖】讓生在設(shè)計線的過中研究路問題，