初中語文九年級下冊第六單元20曹劌論戰(zhàn)《左傳》-《曹劌論戰(zhàn)》教案

1、21 曹劌論戰(zhàn)教學目標1知識與能力：（1）指導學生積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。（2）指導學生分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。（3）指導學生把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。2過程與方法：（1）指導學生反復誦讀，感知內(nèi)容。（2）指導學生分角色朗讀，把握人物特點。3情感、態(tài)度與價值觀：指導學生學習曹劌的愛國精神和他的深謀遠慮。重點難點1指導學生背誦課文。2指導學生體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。3指導學生理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的見解主張。課時安排 課時教學過程第一課時一、導入“天時不如地利，地利不如人和。”戰(zhàn)爭勝負取決于民心向背，這些

2、戰(zhàn)爭理論多次在實戰(zhàn)中得以印證。齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，今天我們來研讀這個故事。二、介紹相關(guān)資料，熟悉課文背景1左傳。左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。據(jù)傳是魯國史官左丘明所作。記事起于魯隱公元年（前 722 年），終于魯哀公十四年（前 454 年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。2關(guān)于歷史散文體例。歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對

3、某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。3長勺之戰(zhàn)。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前 684），是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。此前，齊桓公（公子小白）與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知（齊襄公堂弟）已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避

4、難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位，即齊桓公。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時（齊地），齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位，但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。4毛澤東中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題中對長勺之戰(zhàn)的評價。春秋時期，魯與齊戰(zhàn)。當時的情況是弱國抵抗強國，魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”的方

5、針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例。三、朗讀課文，整體感知1學生朗讀，訂正字音。2學生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正句讀、語調(diào)。3學生結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句。重點實詞：間、加、信、孚、福、鼓；通假字：徧；古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以。4復述、概述課文大意。明確：莊公迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)。四、分角色朗讀課文1四人一組分角色朗讀。2師生點評。五、自由朗讀，力爭成誦六、布置作業(yè)1積累文言知識。2搜集以弱勝強的戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等，分析這些戰(zhàn)爭取勝的原因。第二課時一、研讀課文1分組討論：魯國以弱勝強的原因有哪些？提示

6、：戰(zhàn)前準備充分，取信于民；戰(zhàn)中指揮得當，把握有利戰(zhàn)機。2分組辯論：這場戰(zhàn)爭中，曹劌、魯莊公誰的作用大？提示：曹劌智謀過人；魯莊公任人唯賢。3思考：為什么詳寫戰(zhàn)前的內(nèi)容？明確：本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。二、品讀課文結(jié)合文章的內(nèi)容，說說你對曹劌和魯莊公的評價。提示：（）關(guān)于曹劌。課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)出他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)出他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)出他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)出他過人的謀略。（）關(guān)于魯莊公。課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公又不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問?？梢婔斍f公是一位缺乏軍事才能的明君。三、演讀課文分組排演課本劇，要求語言、神態(tài)、動作要符合人物身份及性格特點。四、小結(jié)請用一句話說說自己的體會。