數(shù)學(xué)五年級(jí)北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄(內(nèi)容)

1、中心議題主人教組動(dòng)記錄解讀小學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人理科教師列人具體活動(dòng)內(nèi)一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)課程準(zhǔn)1、 提高學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2、 構(gòu)建所學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐 3、 關(guān)注不學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間4、 充分關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知5、 強(qiáng)化評(píng)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取6、 加強(qiáng)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整 二、對(duì)各級(jí)教學(xué)的問(wèn)進(jìn)行了討。1三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能診斷中關(guān)“根據(jù)問(wèn)題把所需條 件用直線連來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連項(xiàng)。2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題較速度大小與計(jì)算速 度差是否屬一種方法。3、五年級(jí)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率常的高，必須借助于 驗(yàn)算才能提正確率。中心議題主人教組動(dòng)記錄解讀小學(xué)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間2017.11.26參人全體理科教列人具體活動(dòng)內(nèi)一、解讀小學(xué)數(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的基課型 ,相內(nèi)容如下: 教學(xué)類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單地說(shuō)指不同的教學(xué)內(nèi),根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),可以形成不同教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教中主要涉及數(shù)的認(rèn) 識(shí)、數(shù)運(yùn)算規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理復(fù)習(xí) 等教學(xué)內(nèi)容二、教師論數(shù)運(yùn)算教育值取向的轉(zhuǎn)變“新基教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除 了可以使學(xué)掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力外， 還可以使學(xué)學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維慣， 并在此基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的

3、眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算的一 般規(guī)律，從了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)體情 境，選擇恰的方法，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇自覺(jué) 意識(shí)，形成活和敏捷的思維品質(zhì)。中心議題主人教組動(dòng)記錄研討如何高后進(jìn)生的成績(jī)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體理科教列人具體活動(dòng)內(nèi)管培玉：如何提高學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探 討的一個(gè)焦問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)，培 養(yǎng)每一個(gè)學(xué)的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。個(gè)學(xué) 困生的學(xué)習(xí)績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生人的 學(xué)習(xí)興趣，失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)級(jí)乃 至整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都知道：授人魚(yú)不如授人以漁教

4、給 他們做一百題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。王娟：學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)學(xué)困生由于后知識(shí)銜接不起來(lái)， 給思維造成困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)前一 天，要針對(duì)在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意趣味 性地啟發(fā)學(xué)生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知的障 礙。中心議題主人教組動(dòng)記錄怎樣聽(tīng)課與課中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)一、聽(tīng)課、課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)的需 要。課的種：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課推門 課。二、聽(tīng)課、課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1.聽(tīng)、評(píng)教內(nèi)容：2.聽(tīng)、評(píng)教過(guò)程：3.聽(tīng)、評(píng)教素質(zhì)：三、聽(tīng)課、課是提高課堂

5、教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。課是 評(píng)課的依據(jù)評(píng)課可以促進(jìn)聽(tīng)課。聽(tīng)課有四“”與四“找”：要聽(tīng)、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、 點(diǎn)、特點(diǎn)、點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書(shū)。評(píng)課有四“”：針對(duì)性：不學(xué)科，不同課型，不同要求。理論性：從論入手，提高層次激勵(lì)性：充肯定、鼓勵(lì)教師的課程。時(shí)效性：對(duì)師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)候還要注意：聽(tīng)課時(shí)，虛心接受評(píng)課教師的 議，不要急解釋。評(píng)課不帶個(gè)人情緒。教組動(dòng)記錄中心議題主人怎樣共建有的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)一、建立有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空；目標(biāo)要適度；目標(biāo) 要適量2教學(xué)內(nèi)容的有效性要考慮教什更應(yīng)該

6、功夫考慮怎么 教。3教學(xué)方法的有效性使先進(jìn)的教學(xué)法往往會(huì)起到事半功 倍的效果。二、有效課教學(xué)評(píng)價(jià)1努力使 的學(xué)生達(dá)到 90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生到 60%以 上的目標(biāo)。2任務(wù)定位準(zhǔn)備，體完整，并學(xué)生有所定。中心議題主人教組動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)一、抓好常教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)交流、對(duì)自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、發(fā)言有序響、活 動(dòng)操作整理?xiàng)l有理、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔等良好習(xí)慣，促學(xué)生 全面發(fā)展和身發(fā)展。二、重視課教學(xué)，活躍研究氣氛。課堂內(nèi)外重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知 設(shè)

7、計(jì)活動(dòng)內(nèi)和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與 語(yǔ)言表達(dá)能。能落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí) 字新理念，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快。做 到每星期寫學(xué)隨記一篇學(xué)每人準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)困和反思本， 認(rèn)真反思，少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文并在 教研活動(dòng)中行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。中心議題主人教組動(dòng)記錄今天，教師該怎樣上課？中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)今天，我們師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課 教學(xué)中有效發(fā)揮出來(lái)？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下，我 從教學(xué)管理角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：一、課堂教要有“三聲”1、課堂教學(xué)中要有“笑

8、聲”2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”中心議題主人教組動(dòng)記錄如何做到精備課中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間2013.11.23參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)備課是常規(guī)學(xué)的重要環(huán)節(jié)教師實(shí)施課堂教學(xué)的事策劃； 是使課堂教具有高效的根本保證是減輕學(xué)生課業(yè)擔(dān)的前提。 精心備課時(shí)做到：1、備課必須備教材，又備學(xué)生 。教師既要鉆大綱，通讀教 材領(lǐng)會(huì)教所要達(dá)到的教目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的對(duì)學(xué)體系， 基本內(nèi)容要練掌握。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，以通 過(guò)多接觸、談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受力， 理解水平，別差異；然后才能充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知識(shí)可能 出現(xiàn)的各種況真設(shè)計(jì)“以學(xué)論教”和“因

9、材施教”的教案。2備課必須備教法又備學(xué)法。教法應(yīng)是建在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特基礎(chǔ) 上，再以教法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教界有 個(gè)說(shuō)法：教定法，貴在得法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)擇教 學(xué)模式進(jìn)行學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果提教學(xué)效率實(shí)際上， 不管什么方都應(yīng)立足于以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主”的原則， 實(shí)施寓教于，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方，提 高素質(zhì)的。中心議題主人教組動(dòng)記錄如系地好中習(xí)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間2013.12.23參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)1 、期考將，織學(xué)師論如何統(tǒng)的有 計(jì)的好習(xí)作2 、有教認(rèn)可把識(shí)填、選擇計(jì)算、 應(yīng)題分進(jìn)系練。

10、內(nèi)師致意3 、有教認(rèn)，校生礎(chǔ)差，我應(yīng)以課 本主，課為地4 、我對(duì)稍的，練應(yīng)視，但注意量 的握該。度能大中心議題主人教組動(dòng)記錄期考分中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)本次討論內(nèi)是對(duì)期中考試的分析。趙桂新：這題比較簡(jiǎn)單，及格率百分之百，九十分以上的 絕大數(shù)，最分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)保持前進(jìn)。王娟這次提類型全了及格率百分之百一分的是五人 面對(duì)這些我繼續(xù)努力超過(guò)一年級(jí)。管培育這考試成績(jī)比較想對(duì)于個(gè)別希望生要嚴(yán)格要求， 多進(jìn)行輔導(dǎo)李偉良：本考試成績(jī)不夠理想，對(duì)于希望生，我今后應(yīng)多 班加點(diǎn)，趕超過(guò)其他班級(jí)。王月梅：雖本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了一定的名次但 認(rèn)為，希望的學(xué)習(xí)好要進(jìn)一步加

11、強(qiáng)管理。胡志明：本學(xué)生多，這次題全類型多，難度不大，但還有 個(gè)不及格針對(duì)希望生的轉(zhuǎn)化我認(rèn)為只要使自己的課的有趣， 目標(biāo)明確學(xué)還是會(huì)有很大的變化因我們要認(rèn)真課備學(xué)生。針對(duì)以上情主要問(wèn)題還是解決希望生的轉(zhuǎn)化。希望各位老 言行一致多苦功，把教學(xué)搞上去。中心議題主人教組動(dòng)記錄簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)堂教學(xué)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)在我們的數(shù)課堂中總感 分鐘的教學(xué)間不夠用有時(shí) 安排的一節(jié)內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛了， 學(xué)生學(xué)的也累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高出”， 創(chuàng)建出有效高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題交流：鄭淑珍：我為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思

12、路 晰的，扣緊主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。王月梅：以我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式 因而擬定的標(biāo)往往不切實(shí)際空連篇通過(guò)此次學(xué)我明白了， 教學(xué)目標(biāo)既教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)果的 基準(zhǔn)。教學(xué)標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)、便 于反饋”。李偉良我說(shuō)的是在數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)： 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不、認(rèn) 識(shí)膚淺時(shí)“開(kāi)導(dǎo)當(dāng)學(xué)生遇到困難路卡殼時(shí)“輔導(dǎo)。 我們認(rèn)為，師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精，指 導(dǎo)得明白，導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性示范 性。教組動(dòng)記錄中心議題主人要向 40 分鐘要效率中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參

13、人全體數(shù)學(xué)教列人劉結(jié)具體活動(dòng)內(nèi)要減輕學(xué)生業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵要向 40 分鐘 要質(zhì)量，教的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾是關(guān) 鍵。1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)主體。在課堂上應(yīng) 師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)撥， 真正起到主作用要始終動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引學(xué)生主動(dòng)、 積極地參與與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用教師要從教實(shí)際出 發(fā)，不論使什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計(jì)劃周全。為一 節(jié)課的時(shí)間限，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好，少 而精，絕不搞花架子。3課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)教師在課堂學(xué)中不僅要設(shè) 法讓學(xué)生學(xué)

14、知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~(yú)，供一 餐；教人以，終身受用?！敝行淖h題主人教組動(dòng)記錄如何減輕學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)布置作業(yè)要意幾點(diǎn)。第一，作業(yè)有針對(duì)性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少， 么樣的作業(yè)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情來(lái)決 定。第二，作業(yè)有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書(shū)面的 既要有只需生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自手操 作的；既要知識(shí)的識(shí)記、運(yùn)用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)要多 種形式合理合，適當(dāng)搭配。第三，作業(yè)有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清 次，因人設(shè)。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合，以 達(dá)到教學(xué)的本要求

15、，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力學(xué)生 再提高訓(xùn)練這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證進(jìn)生 “吃得了”既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，不加 重學(xué)生的課負(fù)擔(dān)。中心議題主人教組動(dòng)記錄認(rèn)批作和時(shí)講輔中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間12.10參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)認(rèn)批作和時(shí)講輔是負(fù)效重環(huán) 節(jié)教應(yīng)時(shí)改堂業(yè)課作，不拖， 以得時(shí)息行講糾典錯(cuò)。在題的 個(gè)學(xué)可進(jìn)個(gè)輔，他真搞課上掌 握內(nèi)，樣能解一課內(nèi)；是遍在 的題以一合的間點(diǎn)清若長(zhǎng)堅(jiān)這 樣，能成性環(huán)形良的習(xí)氣定大 面提教教質(zhì)。中心議題主人教組動(dòng)記錄淺課教中有對(duì)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間12.17參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)真正對(duì)話：一是少一點(diǎn)威，多一些尊重，在平

16、等中對(duì)話。對(duì)于教師而，真 正有利于雙發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。常言無(wú) 規(guī)矩以成方圓”生需要被理解被尊重需要被管束被求， 寬而有限度嚴(yán)而不苛刻。二是少一點(diǎn)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。課堂教學(xué)不是預(yù) 設(shè)的一成不的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)中生 成，在創(chuàng)造對(duì)話，在對(duì)話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的些不 確定因素，行即興設(shè)計(jì)，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過(guò)來(lái)的這只，或 回應(yīng)，或反，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點(diǎn)評(píng)，多一些贊美，在欣賞中對(duì)話。中心議題主人教組動(dòng)記錄怎樣聽(tīng)課與課中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間12.24參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課作用：1.研究教2.交流經(jīng)3.宣傳方4.評(píng)價(jià)

17、教課堂上，可反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果 二、聽(tīng)課、課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1.聽(tīng)、評(píng)學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)是否成；（2）教學(xué)要求是否度，是否符課堂要求；（3）教學(xué)內(nèi)容是否學(xué)；（4）教學(xué)容量：知容量；思維量。中心議題主人教組動(dòng)記錄教視觀中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間12.31參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)一、 學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。二、全體教觀看視頻三角形三、全體教針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、主意識(shí)如何體現(xiàn)的進(jìn)行交流。中心議題主人教組動(dòng)記錄如搞期復(fù)中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)1 、期考將，織學(xué)師論如何統(tǒng)的有 計(jì)的好習(xí)作2 、有教認(rèn)可把識(shí)填、選

18、擇計(jì)算、 應(yīng)題分進(jìn)系練。內(nèi)師致意3 、有教認(rèn)，校生礎(chǔ)差，我應(yīng)以課 本主，課為地4 、我對(duì)稍的，練應(yīng)視，但注意量 的握該。度能大中心議題主人教組動(dòng)記錄期考分中發(fā)人活地會(huì)議室時(shí)間參人全體數(shù)學(xué)教列人具體活動(dòng)內(nèi)一、試題分從整體上看本數(shù)學(xué)試題難易適度題量適中內(nèi)容涵蓋廣 充分體現(xiàn)了教材為主的特點(diǎn)。題型的設(shè)置有利于課堂教學(xué)式和 學(xué)生學(xué)習(xí)方的改善，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思和基 本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)考察，檢驗(yàn)了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作多項(xiàng) 能力。試題現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重對(duì) 學(xué)生靈活綜運(yùn)用知識(shí)，解決生活中問(wèn)題的能力的考核。二、成績(jī)分從六個(gè)年級(jí)總評(píng)情況看，一二年級(jí)平均分和優(yōu)秀率、及格 都不錯(cuò)，體出了低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的。著年 級(jí)的升高，學(xué)思維含量所占的比例也越來(lái)越大，學(xué)生逐漸現(xiàn)兩 極分化現(xiàn)象且年級(jí)越高情況越嚴(yán)重。在今后教學(xué)工作中，一點(diǎn) 應(yīng)引起老師足夠的重視，切實(shí)做好學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作三、答題情分析1、關(guān)注學(xué)生良好學(xué)