輕叩詩歌大門-談部編教材六年級詩歌的綜合性學習

1、輕叩詩歌大門談部編教材六年級詩歌的綜合性學習 江西省贛州市全南縣第二小學 李素芳 六年級 部編教材六年級上冊第六組綜合性學習 摘要：綜合性學習是部編版小學語文基礎教育的重要內容，其既拓展了語文教、學的空間，也有效激發(fā)了學生參與詩歌學習、實踐的熱情，并成為了提升學生語文核心素養(yǎng)的重要載體。本文就小學語文部編教材六年級詩歌教學為例，對相關指導學生進行詩歌學習、實踐等內容進行系統(tǒng)闡述，為有效提升小學綜合性學習質量提供更多的參考。 關鍵詞：詩歌；部編版教材；小學語文；綜合性學習；實踐活動 顧名思義，語文綜合性學習的主要特性就是體現(xiàn)語文知識的綜合運用，以此來促進學生聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，同時，結

2、合相關的實踐活動來全面培養(yǎng)、提升學生的策劃、組織、協(xié)調以及實施能力這對全面提升學生語文綜合運用能力及語文素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。同時，在綜合性學習活動中，教師的指導地位也不容視，其如何指導學生進行相關的語文綜合性學習則應成為教師所關注的重要內容之一。部編版小學語文教材中恰恰涵蓋了大量的綜合性學習內容，本文就以詩歌綜合性學習為例，并對相關的指導策略進行系統(tǒng)闡述。 一、明確活動目標，幫助學生制定活動計劃 部編版小學語文六年級教材中輕叩詩歌的大門是重要的綜合性學習活動內容，其教材編寫的目標就是通過詩歌整理、編輯、創(chuàng)作、實踐活動等來培養(yǎng)學生詩歌的編輯、創(chuàng)作、合作等能力，使學生能夠在實踐活動中進一步感受

3、詩歌的魅力。另外，學生通過對詩歌的合作學習、詩歌朗誦表演、詩歌知識競賽等實踐活動來有效激發(fā)學生對詩歌的學習、創(chuàng)作興趣，以增強學生對詩歌的理解與積累。教師在組織學生進行詩歌的綜合性學習時，應結合學習綜合性學習、實踐的興趣來指導、幫助學生進一步明確相關實踐活動的目標，在學生明確實踐活動目標之余，還要指導、幫助學生制定相關的活動計劃、活動內容、活動流程等，以全面提升綜合性學習的有效性。 二、完善活動過程，充分發(fā)揮活動指導作用 語文綜合性學習沒有固定的學習或實踐模式，教師要設計綜合性學習時也應予以高度的放開，既要避免出現(xiàn)過緊或是過松現(xiàn)象，也要避免出現(xiàn)過度指導現(xiàn)象。同時，教師在綜合性學習的各個活動環(huán)節(jié)中

4、充分發(fā)揮出指導作用。筆者在綜合性學習活動中發(fā)現(xiàn)，一些學生雖然收集了大量的古今中外的著名詩歌，但卻不能對其進行合理的整理，其在賞析過程中也會出現(xiàn)理解不清等問題，此時，筆者就會結合學生出現(xiàn)的上諸問題予以指導，并為其提出相關的整理、分類、閱讀理解等建議。如，筆者會指導學生按題材進行詩歌的分類，如可將小學學習過程中的詠物詩、思鄉(xiāng)詩、山水詩、邊塞詩等進行整理，然后再結合上述的分類自主去搜集更多的詩歌；另外，筆者也會結合學生的喜愛，指導其按形式分類、按分類等。學生在筆者的指導下，既可以從古今中外眾多的詩、詞、曲、賦中按需搜集、按需分類，也有效避免了學生在詩歌收集過程中出現(xiàn)的盲目性，這對提高學生詩歌的學習與

5、理解具有積極的促進作用，并為下一步的學習活動奠定了良好的基礎。 筆者在綜合性學習活動還發(fā)現(xiàn)，個別自控力差的學生在詩歌搜集、整理或是背誦過程中出現(xiàn)了偷懶、敷衍了事的行為，也有個別學生在做詩集過程中既不愛動手畫插圖、也不能按組織要求進行標注，也有學生不按組長的要求完成其在小組中應承擔的工作等等。于是筆者會指導組長如何借助鼓勵、評價等手段來激發(fā)組員參與活動的積極性與自主性，組長則在筆者的指導下，將一些建議加以應用，如安排一些不愛搜集、整理詩歌的同學去抄寫詩集，安排不愛抄寫詩集的同學去搜集詩歌，或是安排繪畫好的同學去給詩集體配畫等等。最終，各個綜合性學習小組均能高效地完成小組的綜合學習任務。筆者則在冷

6、眼旁觀的過程中，對各個小組中出現(xiàn)的問題予以逐一指導或是幫助，這對有效培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力具有重要的作用。筆者認為，在小學語文綜合性學習活動中，教師不應將課堂教學中的教學行為應用到綜合性學習活動之中，反而應為學生營造一個寬松的展示舞臺；作為一個活動的參與者，筆者為積極為學生提供各種詩歌信息，或是為遇到困難的小組或個人提供一些幫助。這樣一來，既可以有效發(fā)揮出指導者的作用，還可以促進學生能夠自主完成各自的任務，為圓滿完成綜合性學習活動奠定了良好的基礎。 三、善于利用總結、評價，激發(fā)學生參與興趣 語文綜合性學習活動是培養(yǎng)、提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑。但在綜合性學習活動過程中，教師也要結

7、合學生的努力情況、組織能力、參與積極性、表現(xiàn)情況等予以及時、公正的評價，以調動學生自主參與綜合性學習的積極性與熱情，同時，也能夠有效激發(fā)學生詩歌學習的興趣，并對增長、豐富學生詩歌方面的知識也具有重要的現(xiàn)實意義。另外，在綜合性學習結束后，教師也要鼓勵、引導各小組長及組員進行小組活動情況的總結，而組員則要進行個人的總結，同時，也要鼓勵學生將自己在本次綜合性學習過程中的收獲進行總結。筆者也會在組長、學生的團隊及個人總結的基礎上，予以相應的鼓勵式、表揚式評價，以進一步調動學生自主參與綜合性學習活動的積極性。筆者認為，綜合性學習最大的收獲是學生，無論學生在活動中參與了多項活動，只要是其付出，其必須都會有屬于自己的收獲。由于，語文綜合性學習的特點也直接決定了它是一個計劃實施總結反思糾正超越的過程。因此，教師必須善于利用總結、評價來幫助學生認識到自己的優(yōu)勢與不足，促使其在下一次綜合性學習活動中能夠自主揚長避短、糾正自身不足，進而才能達到全面提高綜合性學習質量的目的。 四、結語 詩歌是文學寶庫中的瑰寶，優(yōu)秀詩歌也能夠叩擊著一代又一代人的心靈。輕敲詩歌的大門