二年級上冊課文2我是什么-二年級上冊語文教案2-2《我是什么》人教（部編版）

1、課題我是什么第一課時教材分析我是什么是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成初步的認(rèn)識。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字和書寫能力，但由于年齡尚小，他們的注意力不夠集中和持久，需要老師用各種他們喜歡的活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動識字。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“傍、極”等7個左右結(jié)構(gòu)的字。初步感知課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識“曬、極”等

2、14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“傍、極”等7個左右結(jié)構(gòu)的字；初步感知水的變化。教法與學(xué)法引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、圖片教學(xué)過程教學(xué)步驟所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、巧用魔術(shù)，猜謎導(dǎo)入5分鐘1、談話激趣。有一位神奇的魔術(shù)師，他會變，看看他會變成什么吧！ 2、猜謎大賽。忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花原自天上來。小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。3啟發(fā)思考。大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

3、它們有什么特點(diǎn)?4、板書揭題。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,導(dǎo)入新課：我是什么1、猜謎語忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花原自天上來。（雪）小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。（雹子）2、想想云、雨、雪、和雹子的聯(lián)系。3、讀課題?！芭d趣是最好的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞5分鐘過渡語：想當(dāng)魔術(shù)師變魔術(shù)，先得生字通關(guān)?？凑l能最先通關(guān)，誰就能擁有魔

4、法。(一)自由讀課文，要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子2圈出生字并多讀幾遍。(二)小老師帶讀本課“我會認(rèn)”的生字(三)同桌互讀生字(四)交流識字方法師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。開火車檢測生字。讀課文，語境中鞏固生字。1自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字并多讀幾遍。小老師帶讀生字。同桌互讀生字。交流識字方法。如：反義詞識記：好壞 做動作識記：曬、滴、沖、猜擴(kuò)詞識記：小溪、奔跑、屋子、淹沒加一加:雨+包=雹 禾+家=稼換一換:澡躁 俺淹開火車認(rèn)讀生字。讀課文鞏固生字。以“魔法”為餌，進(jìn)行生字通關(guān)，激發(fā)學(xué)生

5、識字的興趣。明確讀書要求,對低年級的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。三、結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字14分鐘過渡語：現(xiàn)在，魔法師要送你們幾個禮物，看看是什么吧！1、出示7個生字：極、傍、海、洋、作、給、壞。（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）。（2）觀察左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)。注意左窄右寬。2、教師范寫，生書空。3、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。4、交流評價。1、觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；2、交流左右結(jié)構(gòu)類

6、字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。3、書寫生字。4、同桌互評。以結(jié)構(gòu)分類進(jìn)行有針對性的書寫指導(dǎo)，更易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的要點(diǎn)，從而感知漢字的形體美和結(jié)構(gòu)美。四、再讀課文，整體感知5分鐘過渡語：完成了識字寫字關(guān)，我們現(xiàn)在就是魔法師了，看看我們可以變成什么吧！1、讀課文，思考：（1）“我”是什么？（2）課文第一句話就說“我會變”，那么，“我”會變成什么？怎么變的？2、教師小結(jié)1、讀課文。2、思考：（1）“我”是什么？（2）課文第一句話就說“我會變”，那么，“我”會變成什么？怎么變的？3、全班同學(xué)交流帶著問題讀書，讓讀書有目的，讓讀書更有意義。五、趣味作業(yè)，生字通關(guān)1分鐘趣味作業(yè)：生字通關(guān)課后到小組長處進(jìn)行生

7、字過關(guān)，過關(guān)的同學(xué)贏得一個積分的獎勵。以積分獎勵激發(fā)學(xué)生主動識字。板書設(shè)計 我是什么水的圖畫 生字教學(xué)反思首先，導(dǎo)入部分我從學(xué)生喜歡的魔術(shù)的角度，以謎語的形式引出云，雨，雪和雹子很自然的導(dǎo)入了新課。我說要給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？這樣我就設(shè)置了一個懸念，讓學(xué)生急切想知道是誰，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是“水”。 其次，在講課時我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度

8、進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。其次，對于二年級教學(xué)，識字、寫字、朗讀課文是重點(diǎn)。我重視識字的鞏固，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記字。另外，學(xué)習(xí)課文的同時，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀。有指名讀、分角色讀、小組讀、自由讀、集體讀、比賽讀、接讀等形式進(jìn)行朗讀。通過朗讀，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。課題我是什么第二課時教材分析我是什么是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學(xué)生在猜讀的過程中，關(guān)注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察生活、觀察自然的興趣。全文注音并配有兩幅插圖，語言富有趣味性，旨在讓學(xué)生在朗讀中識字，學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用詞句，并對水形成

9、初步的認(rèn)識。學(xué)情分析水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以,在本課教學(xué)過程中,我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),以讀為本,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,那么,本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程，會寫“變”“片”“帶”三個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照這些詞語說句子。3、知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地

10、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程，知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。2、體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照這些詞語說句子。教法與學(xué)法 動作演示法，小組合作學(xué)習(xí)法，情景創(chuàng)設(shè)法教具準(zhǔn)備圖片，多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)步驟所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明一、復(fù)習(xí)舊知，繼續(xù)學(xué)文7分鐘1、開火車認(rèn)讀生字。2、聽寫詞語。3、今天我們就來看看這個像孫悟空一樣會變的魔術(shù)師是誰。1、讀生字。2、聽寫。3、用自己的話說說“我”會變成什么。識字和寫字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，一定要多加復(fù)習(xí)，讓每位學(xué)生扎實掌握。二、品讀課文，感知水的變化20分鐘由“變”入手，學(xué)習(xí)第1，2自然段。（1）學(xué)生自讀第

11、1、2自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記號。 （2）小組內(nèi)交流討論。 （3）全班交流。 水被太陽一曬，就變成汽。 （出示雨、冰雹、雪圖片）在空中遇到冷風(fēng)，變成雨、冰雹、雪。 （板書：云 雨 冰雹 雪） （4）練習(xí)朗讀第1、2自然段，再次體會水變成云、雨、雹子、雪的過程。 全班交流匯報 。二、由“性格”入眼，品讀第3，4自然段.（1）請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在 干。我的性格如何，會做哪些事？小組討論，交流。 指導(dǎo)朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點(diǎn)，散步時可讀得輕快一點(diǎn)等等。三、每日一練，學(xué)寫生字?！白儭薄捌薄皫А弊宰x課文想想水能變成什么，是怎樣變成

12、的。邊讀書邊做記號。 2、小組交流：水能變成什么，是怎樣變成的。3、全班交流4、練習(xí)朗讀5、展示讀，表演讀。6、小組交流討論：（1）“我”在 干 。（2）我的性格如何，會做哪些事？7、感情讀. 自由練讀。 選自己感興趣的句段展示讀。 配上動作表演讀。8、書寫生字：“變”“片”“帶”觀察字形。說要注意的書寫要點(diǎn)。（3）書寫生字。（4）同桌互評。閱讀以讀為本。只有在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。圍繞“變”字引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，去體會水善變的特點(diǎn)，在合作探究與交流中深化認(rèn)識。小組討論、交流匯報 ，讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。 調(diào)動生活積累，將思想教育

13、滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。三、句式訓(xùn)練，遷移能力10分鐘1.說說水的變化。（1）說“我會變”。誰能用“我是水，我會變成”來把你找到的變化說一說？提示：“我是水，我會變成汽”等。提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我；有時候，我”說一說水的變化。2.準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。（2）師生互動,學(xué)生做游戲參與板書,讓學(xué)生板貼詞語:落下來、打下來、飄下來,并講一講為什么這樣貼。(3)結(jié)合手勢品讀

14、:雨一一落下來,冰雹一一打下來,雪花一一飄下來。（4）請你來填一填。秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（ ）下來了。突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點(diǎn)（ ）在樹葉上啪啪的響。不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（ ）下來。說話訓(xùn)練：我是水，我會變成我是水，我會變 。有時候，我；有時候，我提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。貼詞語。做動作讀。選擇正確動詞。語文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓學(xué)生以做游戲的形式參與板書,結(jié)合手勢進(jìn)行品讀句子,從而體會飄”、“打”、“落的詞義及用法的區(qū)別，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐能力。四、課堂小結(jié)，趣味作業(yè)3分鐘1、根據(jù)板書小結(jié)并背誦：我會變，我會變（汽 ）和（ 云 ）。我還會變成（小水滴）從天上（落下來），人們叫我（雨）。變成（小硬球）（打下來），人們就叫我（冰雹）。變成（小花朵）飄下來，人們叫我（雪）。 2、趣味作業(yè)：（二選一）（1）畫一畫水的變化圖。（2）當(dāng)小魔法師，向朋友介紹水的變化或性格愛好。1、完成板書填空。2、嘗試背誦課文。3、二選一作業(yè)。依據(jù)板書嘗試背誦課文，降低了學(xué)生背誦難度。二選一的作業(yè)設(shè)計，給了學(xué)生