部編版九年級語文下冊 《月夜》教學課件

1、月 夜 新課導入 自1917年2月新青年刊登胡適的八首白話詩之后，白話詩迅速引起轟動，優(yōu)秀的白話詩作不斷涌出，當時任教于北大的沈尹默的這首月夜便是其中之一 。這首詩究竟寫了什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。走近作者沈尹默（18831971），原名君默，浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人，詩人、書法家。主要作品有秋明室雜詩秋明長短句等。背景資料 本詩選自沈尹默詩詞集(書目文獻出版社1982年版)。月夜寫于1917年，當時的中國雖然經過辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍處在北洋軍閥的統(tǒng)治之下，廣大群眾并沒有真正覺醒。1918年元月，沈尹默在新青年四卷一號上發(fā)表了三首詩(鴿子人力車夫月夜)，發(fā)出了新一代知識青年的心

2、聲。整體感知月夜描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。景色月夜圖霜風呼呼的吹著月光明明的照著霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。精讀細研霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。這里指刺骨的寒風副詞，表示程度最高。霜風：突出風的冷凄，給人一種蕭索的感受。呼呼、明明：既描繪出霜風寒月的情境，又增添了詩歌的意蘊。返回精讀細研如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”？ 環(huán)境描寫 表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭索的，人物是孤獨的。實則反映了“五四”運動之前半封建半殖民地中國的社會環(huán)境。精讀細研如何理解“我和一株

3、頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”？ 一株頂高的樹古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。并排立著思想的獨立。沒有靠著象征倔強，追求獨立、自由。 象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。顯示出“五四”時期一代青年知識分子開始覺醒，追求人格獨立，追求思想自由和個性解放。疑難探究如何理解“霜風、明月、挺立的高樹”三種意象的作用？ 霜風、明月、挺立的高樹三種意象，烘托與高樹并立的“我”。“我”和“頂高的樹并排立著”，互為風景，互為映襯。“我”處在寒風中，卻并不靠著高樹，顯示出“我”獨立的人格和強烈的自我意識。本詩通過描繪月夜之中“我”和“一株頂高的樹并排立著,卻沒有靠著”這一景象,反映出“五四”時

4、期新一代青年知識分子自我意識的覺醒,以及他們對獨立自由的渴望。主旨歸納1.讀來朗朗上口,別具韻律美。 首先,這四個句子的結構形式頗類似于從前流行的一種民間藝術形式“三句半”,雖然最后的“半”句比一般的“三句半”的“半”(一般只有二字或三字)長了一些,但由于該詩第三句特別長,第四句就顯得短了。用半個句子收尾,產生了一種特殊的節(jié)奏感。 寫作特色寫作特色其次,這首詩的“韻”非常特殊。四句詩的最后一個字都是“著”,但讀起來并不顯得重復、拖沓。這主要是因為“著”在此作為詞的后綴出現,是虛化的。詩歌真正的“韻”落在倒數第二個字,即第二句的“照”和第四句的“靠”,所以讀起來音調和諧。這兩句不僅用了尾韻,也用了頭韻,即第二句開頭的“月”和第四句的“卻”,使其韻律感更強。2.簡潔、含蓄的意境是這首詩在藝術上的突出特點。 這首詩只有四行,用純熟的白話寫成,精粹而凝練。本詩僅用“霜風”“明月”“頂高的樹”和“我”四個意象,就營造了一個蕭森凄冷的意境,塑造了一個獨立不倚的“我”