教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)7篇

1、第 第 頁(yè)教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)心得體會(huì)7篇 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)1 教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)涌現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚異于這些老師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著老師在教育教學(xué)實(shí)踐中的歡樂(lè)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受： 一、老師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的理念 1、不斷反思，提高老師的教學(xué)水平。 教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語(yǔ)。從專業(yè)進(jìn)展角度看老

2、師的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師自己的教學(xué)實(shí)踐，老師的專業(yè)進(jìn)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)的助推器，是老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑之一。老師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，依據(jù)不同同學(xué)的實(shí)際狀況因材施教，才會(huì)清晰在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才磐瑢W(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的勝利。 2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。 老師的良好人格能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生良好的影響，是形成同學(xué)人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育

3、事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。由于只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的能量?！?案例中的老師無(wú)一不是具有高尚的人格的老師，他們喜愛(ài)教育事業(yè)，尊敬同學(xué)，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。 3、無(wú)私奉獻(xiàn)，綻放老師漂亮的光芒。 我們都知道了解同學(xué)，尊敬同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)是老師的職業(yè)道德的基本要求“喜愛(ài)你的同學(xué)是做好一名老師的基礎(chǔ)”。 作為老師無(wú)論采用何種教育方法，都要在喜愛(ài)同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否那么，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜愛(ài)同學(xué)。 只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)

4、人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與良善。我們要了解自己的同學(xué)，同時(shí)也讓同學(xué)了解自己，我們需要構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入同學(xué)中間，了解他們每個(gè)人的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解每個(gè)人的性格差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的同學(xué)呢!老師出自內(nèi)心的寬容立場(chǎng)，是遠(yuǎn)比嚴(yán)苛地批判強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)同學(xué)，讓同學(xué)從內(nèi)心體驗(yàn)勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓同學(xué)感受到老師的真心援助，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

5、其次，公正地評(píng)價(jià)同學(xué)。老師要公正、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，不偏愛(ài)優(yōu)秀同學(xué)，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分確定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。 4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育實(shí)踐的勝利。 在平常的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程要仔細(xì)設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學(xué)技能，完善和進(jìn)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特別深刻，假如在平常我們能利用這

6、10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累肯定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都仔細(xì)總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會(huì);今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日讀了什么書(shū)，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的不足，同學(xué)的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的東邊日出西邊雨都是很好的例子。 二、目前老師的存在的問(wèn)題老師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策 據(jù)檢測(cè)說(shuō)明，中學(xué)校老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。徑直影響老師的心理生理健康的

7、罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)涌現(xiàn)這種狀況，是由于個(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的老師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力提倡多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采用以下舉措： 1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思索與討論，不同理念和專業(yè)化進(jìn)展可以用不同的方式呈現(xiàn)。 要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和討論兒童到底是怎樣學(xué)習(xí)和掌控學(xué)科知識(shí)的，要思索和討論什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童

8、學(xué)習(xí)，要思索和討論學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路，要思索和討論什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，要積極參加校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題討論，勤于做教學(xué)觀測(cè)筆記和教學(xué)反思，擅長(zhǎng)進(jìn)行討論成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)技能、閱讀技能、語(yǔ)言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)技能，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等技能?？梢蚤_(kāi)展以培育閱讀，運(yùn)用技能或提高老師反思技能為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采納分組爭(zhēng)論，大會(huì)自由發(fā)言和共享教學(xué)故事的方式開(kāi)展。在分組爭(zhēng)論中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種同等的地位。通過(guò)共享別人的故事，反思自己的

9、教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和轉(zhuǎn)變自我中得到提升，激活老師的制造力，并在此過(guò)程中提高自己的專業(yè)化水平。 2、要保持老師專業(yè)進(jìn)展的連續(xù)性。 在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化進(jìn)展已經(jīng)不再是老師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)老師的要求將越來(lái)越高。老師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化進(jìn)展群，以促進(jìn)老師專業(yè)化持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，多參加老師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化進(jìn)展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷

10、移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化進(jìn)展。 三、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向 我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素養(yǎng)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教育才能取得勝利。作為一位學(xué)校語(yǔ)文老師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)可怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一貫這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上著重同學(xué)思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近同學(xué)的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)

11、作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽(tīng)課，且要上心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使課堂更完滿，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。 任何實(shí)踐的勝利都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)覺(jué)您及四周老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?老師專

12、業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)2 老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對(duì)同學(xué)的影響要大。作為老師，你要把同學(xué)培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對(duì)同學(xué)產(chǎn)生更大的影響。所以，我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)

13、感受最深的。僅有大家相互信任了，才能更好地幫忙同學(xué)提高成果，做一名合格的中同學(xué)。 老師如何提高自身的師德，我有如下體會(huì)： 一、老師要常常自?。?我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅僅要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自我是否盡職盡責(zé)。反省自我能夠激勵(lì)自我，這是積極積極的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自我就不明白自我長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自我威信。

14、當(dāng)然，僅有自我努力才是的方法。 二、要正確對(duì)待同學(xué)的看法： 師生之間堅(jiān)持一種人格上的同等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與同學(xué)之間的教與學(xué)的關(guān)系事實(shí)上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，同學(xué)不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去討論同學(xué)的心理，討論人的性格，由于每個(gè)同學(xué)都有不一樣的性格，然后依據(jù)不一樣性格的同學(xué)去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解同學(xué)的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解同學(xué)的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順當(dāng)。

15、三、需要樹(shù)立同等對(duì)待觀： 我覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位同學(xué)都是祖國(guó)的花朵。我提倡同等對(duì)待，老師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學(xué)同乘一輛前行的車；老師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)同學(xué)的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面進(jìn)展。 四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)的智力，潛能開(kāi)發(fā)。 作為老師深感職責(zé)重大，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求當(dāng)然是須要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)約關(guān)系，由于這種不同等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的同等溝通，觀點(diǎn)具有“性”，久之那么會(huì)壓抑同學(xué)的潛能，不利創(chuàng)新人才

16、的培育。我時(shí)常會(huì)留意到了同學(xué)的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不一樣之處我們探討，這樣可激發(fā)同學(xué)的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們老師的思維也有啟發(fā)意義。能夠說(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓舞同學(xué)積極思索、創(chuàng)新。 “一日為師，終身為父”是同學(xué)對(duì)老師的敬愛(ài)之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊敬。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。老師切勿將此言理解為能夠用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉同學(xué)、指使同學(xué)甚至利用同學(xué)。有句古話說(shuō)，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)3 這次我有幸參與了路南區(qū)青年老

17、師師德培訓(xùn)。在這短暫而寶貴的幾天里，給年輕的我又一次充分了電，上滿了弦。從心理知識(shí)的學(xué)習(xí)到教學(xué)頭腦的更新，都予以了我莫大的影響。現(xiàn)將本次培訓(xùn)的點(diǎn)滴感受作粗淺匯報(bào)。 經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我深深體會(huì)到老師需要時(shí)刻牢記自我肩負(fù)的社會(huì)和歷史職責(zé)，不斷提高自身的素養(yǎng)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)老師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、廉潔從教、細(xì)心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在老師之間，師生之間，老師與家長(zhǎng)之間構(gòu)成相互尊敬、相互愛(ài)惜、擅長(zhǎng)溝通、實(shí)時(shí)溝通的氛圍，也是堅(jiān)持老師心理健康的須要環(huán)境。老師是人類的靈魂工程師。老師職業(yè)道德素養(yǎng)高低，徑直關(guān)系億萬(wàn)青少年同學(xué)的健康成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高思想道德水平，刻苦鉆研

18、業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。 在聽(tīng)了兩位老師的閱歷介紹后，我更加明確了老師需要要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出榜樣，凡是老師要求同學(xué)要做到的，自我首先做到；凡是要求同學(xué)不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓同學(xué)心服囗服?！捌渖碚?，不令那么行；其身不正，雖令不從?！崩蠋熯€要不斷地給自我充電，不被社會(huì)所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，老師更應(yīng)當(dāng)是一條清亮的，不斷流淌的小溪，吸引著同學(xué)到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的老師，除了需要嫻熟掌控專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自我的語(yǔ)言文

19、學(xué)修養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、觀測(cè)思索確定本領(lǐng)。努力提高自我的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。身體力行，以自我的光芒，自我的魅力來(lái)感召我們每一位同學(xué)。 在課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)發(fā)同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷，把同學(xué)頭腦中已儲(chǔ)備的與學(xué)習(xí)新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來(lái)，優(yōu)化組合，這樣才有利于同學(xué)的知識(shí)建構(gòu)。創(chuàng)新的教學(xué)要從封閉走向開(kāi)放，開(kāi)放教材，開(kāi)放課堂，給同學(xué)供應(yīng)“憑借”的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展；各學(xué)科教學(xué)相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)；課堂教學(xué)與社會(huì)生活相溝通，擴(kuò)展外延，豐富內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理好理解性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究性學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)*取性，給課堂面貌帶來(lái)生

20、氣。 短短幾天的培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充斥信心。在今后的教學(xué)中，我要多讀一些教學(xué)書(shū)籍，多看優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，積極主動(dòng)地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)水平。感恩領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能與各校老師一齊討論教材、探討教學(xué)。 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)4 老師專業(yè)成長(zhǎng)劉良華教育演講錄分導(dǎo)言、正文和后記三部分。在導(dǎo)言部分，劉良華教授為我們呈現(xiàn)十種最受歡迎的老師；正文部分又分為五講，分別講老師應(yīng)當(dāng)具備的課程聰慧、教學(xué)聰慧、管理聰慧、人格魅力以及怎樣通過(guò)行動(dòng)討論促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。由于此書(shū)的性質(zhì)是教育演講錄，所以文字比較口語(yǔ)化，并且通俗易懂。另外，本書(shū)并不像其他教育書(shū)籍那樣有太多枯燥的理論，相反

21、，劉良華教授為我們提供許多實(shí)際的教學(xué)例子，其中包括他個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的老師和其他優(yōu)秀老師的經(jīng)受體驗(yàn)，同時(shí)也向我們推舉了很多中外優(yōu)秀的教育電影，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感受教育，在藝術(shù)作品中討論教育。讀了這本書(shū)之后，我第一個(gè)感受就是談教育就應(yīng)當(dāng)這樣談，從做同學(xué)的角度出發(fā)，加上真實(shí)生動(dòng)的案例，這樣可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)那些條條框框的理論。以下，我將抽取此書(shū)講到的幾點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合自己將要教授的科目來(lái)講一講自己的感想。 特別觀賞。接受英語(yǔ)師范教育的時(shí)候，特別贊同劉教授讓老師們成為“教學(xué)工”之前需要成為“課程工”老師一般都是依據(jù)課程進(jìn)行教學(xué)的但是照本宣科正是現(xiàn)在家長(zhǎng)們同學(xué)們最厭煩、最鄙視的一種教學(xué)。老師要成為課程工就需

22、要“吃透教材”補(bǔ)充教材”更新教材”對(duì)于劉教授提出的這三點(diǎn)。便開(kāi)始在想我高中時(shí)候用過(guò)的英語(yǔ)課本的確不是很好，假如我畢業(yè)了去教英語(yǔ)，用的還是這套教材的話，那么我肯定會(huì)去轉(zhuǎn)變我教學(xué)內(nèi)容，把教材中不須要的內(nèi)容去掉，把教材以外有利于提高同學(xué)聽(tīng)和說(shuō)的英語(yǔ)材料和資源共享給同學(xué)，不僅要教會(huì)同學(xué)在課本中學(xué)英語(yǔ)，更要教會(huì)同學(xué)在生活中學(xué)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，由于英語(yǔ)是語(yǔ)言工具，同學(xué)不應(yīng)當(dāng)為了考試而學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)要為了吸取國(guó)外先進(jìn)的文化技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際溝通而學(xué)英語(yǔ)。讀了這本書(shū)之后，知道我起初的想法有了理論支持，只要條件成熟，肯定將其踐行究竟。 會(huì)把同學(xué)的考試成果一口一口地咬掉。都知道，劉教授有一句話點(diǎn)醒了這句話是這樣說(shuō)的自卑是

23、最磨折人的一種心情。老師最簡(jiǎn)單關(guān)注的自信的同學(xué)，由于他自信就如同一盞聚光燈一樣使他如此閃亮以至于老師忽視了黑暗的角落里有這么一群自卑的同學(xué)。這群同學(xué)要的并不多，需要的或許就是一個(gè)手電筒射出的光亮，但是試問(wèn)，老師能夠成為這個(gè)手電筒嗎？讀這本書(shū)之前，一貫相信老師能通過(guò)鼓舞、通過(guò)演講來(lái)激發(fā)同學(xué)的自信心，由于我自己做過(guò)許多次旨在激發(fā)聽(tīng)者自信心的演講，演講過(guò)后我聽(tīng)眾總是過(guò)來(lái)向我反映，說(shuō)他自信心已經(jīng)來(lái)了然而，讀了這本書(shū)之后，又開(kāi)始想，通過(guò)老師一兩次的演講雖然能夠激發(fā)同學(xué)的自信心，但是假如“自卑”已經(jīng)在同學(xué)心中根深蒂固，被激發(fā)起來(lái)的自信心不夠強(qiáng)大，又被自卑給鎮(zhèn)壓了那怎么辦？講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，劉教授引用的死亡詩(shī)社

24、里面基廷老師的例子，這個(gè)例子讓我明白，僅僅是說(shuō)教的話，效果其實(shí)是很微小的更重要的要做出點(diǎn)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)援助同學(xué)明白：其實(shí)我能行！ 我們都清晰，在家長(zhǎng)眼中，孩子永久是長(zhǎng)不大的，因此有什么事情，家長(zhǎng)一般不舍得放權(quán)讓孩子做主。在這本書(shū)中，劉教授引用魏書(shū)生老師的話來(lái)說(shuō)明教育的民主管理：讓同學(xué)自己做主，當(dāng)同學(xué)遇到什么困難時(shí)，同學(xué)可能解決不了，然后，我來(lái)援助你一下。我覺(jué)得這樣的管理理念很好，這樣無(wú)形中就給孩子一個(gè)做主的空間，既然他們?cè)诩依?、在家長(zhǎng)面前做不了主，那就讓他們?cè)趯W(xué)校里過(guò)過(guò)做主的癮，熬煉熬煉他們制定計(jì)劃的技能、執(zhí)行計(jì)劃的技能、辦事的技能、解決問(wèn)題的技能以及分工合作的技能。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要予

25、以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。 總體來(lái)講，這本書(shū)引起我多次思索，讓我受益匪淺。劉良華教授自己在演講錄中也為我們樹(shù)立了一個(gè)充斥聰慧的老師的好榜樣：將枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解得生動(dòng)活潑；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；個(gè)人閱歷豐富、閱歷充分。更準(zhǔn)確地講，應(yīng)當(dāng)是老師專業(yè)成長(zhǎng)這門(mén)課特別有意義，因此，我在此劇烈建議每位準(zhǔn)老師、在職老師有條件的話，都去看看劉良華教授的授課視頻或者讀讀這本演講錄。 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)5 剛參與了國(guó)培項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，收看了湯豐林老師的視頻講座，使我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也讓我理解了很多道理，在學(xué)習(xí)自主進(jìn)展取向的老師專業(yè)成長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，感受頗多。 首先、作為一名光榮的人民老師，需要具備劇烈的責(zé)

26、任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。老師在思想上應(yīng)當(dāng)積極向上、老實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)當(dāng)講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響同學(xué)、教育同學(xué)，才能使同學(xué)在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)當(dāng)一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)當(dāng)愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，老師應(yīng)當(dāng)不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。 其次、老師要有創(chuàng)新精神，敢于實(shí)踐。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉，老師的職業(yè)

27、是應(yīng)激的職業(yè)，教書(shū)育人責(zé)任重大。由于我們面對(duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決斷了老師工作的繁復(fù)性。而且，當(dāng)代老師同時(shí)也面臨著各種壓力，困惑許多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)同學(xué)的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)同學(xué)的管理給老師的工作帶來(lái)了較大的壓力，這種壓力包括校內(nèi)和校外，而校外也就是說(shuō)社會(huì)的因素，老師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地，所以老師需要合理處理好這兩種關(guān)系，才能安心教學(xué)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)方法。另外對(duì)老師的專業(yè)化水平也要有更高的要求。作為老師要使自已的業(yè)務(wù)更精、更透徹，需要不斷地學(xué)習(xí)一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

28、使我們的課堂充斥聰慧和靈氣。還需要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō)：教學(xué)反思，是老師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升老師專業(yè)水平的至真法寶。老師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教同學(xué)活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作技能，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，時(shí)時(shí)到處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。 第三、從湯豐林老師的課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)，使我明白了：1.工作中我們?cè)阶屑?xì)，得到的，資源越多，機(jī)會(huì)越多，越簡(jiǎn)單勝利。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，不管遇到多少阻礙和挫折，都要鍥而不舍的朝著這個(gè)目標(biāo)努力。3.做事

29、不拖沓，今日事今日畢。 4.要有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己，完善自己，不斷學(xué)習(xí)，超越自己。6.保持簡(jiǎn)約生活，學(xué)會(huì)喜愛(ài)工作。7.培育良好嗜好，多多親近自然。8.懂得知足感恩。 我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與常常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的開(kāi)展，我們老師要有一種劇烈的資源意識(shí)，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)6 通過(guò)老師專業(yè)進(jìn)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不

30、斷地思考，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。 一、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神 1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育進(jìn)展同步。 2、敬業(yè)精神。老師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，做好愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的進(jìn)展，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)進(jìn)展水平。 3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向同學(xué)們傳授科學(xué)

31、文化知識(shí)，更要向同學(xué)們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。老師承受著培育各種技能、塑造完滿人格等很多重任。因此，老師的工作是沒(méi)有止境，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的。他們需要具備一種非常的精神，悄悄無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的喜愛(ài)，源于看到同學(xué)成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充盈和價(jià)值。 4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校進(jìn)展的必由之路。老師要開(kāi)展創(chuàng)新教育，首先需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。 二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍 觀念轉(zhuǎn)變是

32、課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程提倡“確立同學(xué)主體地位，尊敬同學(xué)、關(guān)注同學(xué)的性格差異，讓同學(xué)體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。站在同學(xué)學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過(guò)程變成在老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獵取知識(shí)、進(jìn)展技能。 在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫(huà)面、音樂(lè)、色調(diào)和語(yǔ)言效果刺激同學(xué)的感官，從而達(dá)到抱

33、負(fù)的教學(xué)效果。 三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，著重課后反思 在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)予以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促進(jìn)展。 課后老師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、閱歷和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)技能。每教完一節(jié)課后，老師記住本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累勝利的閱歷。 老師專業(yè)化進(jìn)展培訓(xùn)心得體會(huì)7 一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校

34、生學(xué)習(xí)要從以獵取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能的培育，制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑，持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和立場(chǎng)。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù) 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開(kāi)勝利的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和同學(xué)的知識(shí)背景，同學(xué)生活閱歷緊密聯(lián)系起來(lái)。假如僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。 2、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。 動(dòng)手實(shí)踐、

35、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)、擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摚圆檎覇?wèn)題的答案。 在空間與圖形部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、測(cè)量、折疊、爭(zhēng)論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較、想象，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進(jìn)展空間觀念。 3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化 估算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)地培育同學(xué)的估算意識(shí)和初步的估算技能。 4、生活氣息不要喧賓奪主 數(shù)學(xué)教同學(xué)活化是時(shí)下頗為流