教師研修總結(jié)參考范文5篇

1、第 第 頁教師研修總結(jié)參考范文5篇 老師研修總結(jié)1 新的課程改革要請(qǐng)老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變成自覺的“討論者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)苛的“反思者”，即要請(qǐng)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的漸漸推動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化進(jìn)展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)情勢(shì)的進(jìn)展，大范圍送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，我需要探究出與學(xué)校進(jìn)展，與本身成長相適應(yīng)的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下： 本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革試驗(yàn)討論為重點(diǎn)，以增進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點(diǎn)放在解決教學(xué)

2、改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際題目上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點(diǎn)放在增進(jìn)學(xué)校、師生的共同進(jìn)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的 “三個(gè)中心”即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”即以同學(xué)為本，以技能進(jìn)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本的轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育，為同學(xué)的全面進(jìn)展和畢生進(jìn)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)良好、能適應(yīng)社會(huì)需求、能增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的好。 1、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思索教育題目，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公

3、然課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的題目和有價(jià)值的東西抓緊記住來，享受勝利，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)閱歷中完善自我。 2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。仔細(xì)的讀一本有關(guān)教育的書籍，并實(shí)時(shí)反思。 3、仔細(xì)參與集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)在原本的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，加強(qiáng)本身的實(shí)踐技能和教育創(chuàng)新技能，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實(shí)到實(shí)處，探究出一條合適自己的進(jìn)展之路，爭取漸漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點(diǎn)。 4、建立了現(xiàn)代同學(xué)觀，以進(jìn)展的眼光看待每個(gè)同學(xué)。相信同學(xué)有巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神，增進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展，努力做到了因材施教 5、細(xì)心預(yù)備自己的

4、研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)技能，嫻熟應(yīng)用計(jì)算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)。努力提升運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技能。 我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)覺醒的熟識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，加強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)技能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。 老師研修總結(jié)2 通過新手老師專業(yè)進(jìn)展自我評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我懂得了班級(jí)管理建設(shè)作為一名老師是必不可少的工作之一。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。班主任既是班集體的組織者、指導(dǎo)者、又是聯(lián)系者和參加者。那么，目前作為新老師的我在班級(jí)管理工作中還存在不少問題或者

5、困惑。通過培訓(xùn)我把它歸納起來主要集中在以下四個(gè)方面：即幼兒常規(guī)管理、家長溝通溝通、環(huán)境材料設(shè)計(jì)以及班級(jí)日?，嵤?。但就幼兒常規(guī)管理來說是由為重要的一點(diǎn)，就對(duì)這點(diǎn)我進(jìn)行剖析，總結(jié)其中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策。 幼兒常規(guī)管理主要指行為習(xí)慣的養(yǎng)成和衛(wèi)生習(xí)慣的培育。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子今后一生的進(jìn)展。因此我們?cè)谌粘９ぷ髦幸匾曈變焊鞣N習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常，我們常常聽到新老師在爭論：自己在孩子面前不如老老師那樣有威信，老老師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，秩序井然，有收有放;輪到自己的時(shí)候很難掌握某些較亂的場(chǎng)面，這就是作為新老師的我目前在常規(guī)管理上比較困惑的地方。通過學(xué)習(xí)我查

6、找了一下涌現(xiàn)這些問題的緣由所在以及相應(yīng)的對(duì)策。 問題一：缺乏長久性。慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來說不是一朝一夕就能形成的，而是通過長期的、反復(fù)的強(qiáng)化才能保持的。但是有些老師在培育孩子習(xí)慣的時(shí)候就缺乏長久性。(例：依據(jù)計(jì)劃，本階段生活內(nèi)容主要是培育小班幼兒良好的用餐習(xí)慣，那么新老師會(huì)在這一階段特別重視這方面的培育，而過了這一階段，就會(huì)漫漫淡化這方面的培育，這樣做幼兒很難鞏固用餐習(xí)慣，所以缺乏長久性。) 問題二：缺乏堅(jiān)持性。于個(gè)別好動(dòng)的孩子，新老師也想通過一些教育手段來轉(zhuǎn)變他們，使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是在經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)后，發(fā)覺效果并不明顯。因此，就放棄了對(duì)這些孩子的習(xí)慣培育，所以缺乏堅(jiān)持性。 問題

7、三：對(duì)孩子過于寵愛，以至于孩子對(duì)老師提出的要求不會(huì)認(rèn)真去體會(huì)、不會(huì)仔細(xì)去執(zhí)行。日常生活中我們看到一些新老師特別愛孩子，常常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過于寵愛孩子，什么事都隨孩子去，以至于孩子們對(duì)老師提出的要求不會(huì)認(rèn)真去體會(huì)，更不會(huì)仔細(xì)去執(zhí)行。 那么依據(jù)以上涌現(xiàn)的這些問題，我總結(jié)出了相應(yīng)的對(duì)策： 對(duì)策一：以身作那么、樹立榜樣。要求幼兒需要養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣，首先自己要做到，才能影響孩子。(比如要培育孩子說話輕輕說的習(xí)慣，你自己對(duì)孩子也要輕聲地說話。孩子們就象一面鏡子，你對(duì)他輕，他也對(duì)你輕;你對(duì)他大聲說，他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)說，但過后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會(huì)學(xué)你的語氣

8、大聲地說話。) 對(duì)策二：要求明確、持之以恒。孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要常常溝通，要求要統(tǒng)一、全都，不能在同一個(gè)事情上你提你的要求，我提我的要求。這樣孩子會(huì)很茫然，不知聽誰的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。在日常教育中要常常性地、反復(fù)地提示幼兒，持之以恒。 對(duì)策三：把握角色、收放自如。幼兒當(dāng)中要把握好自己的角色，既是他們的伙伴，又是他們的師長。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以伙伴的身份參加他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。 班級(jí)管理

9、工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長的工作。在這里我借用別人的一句名言告誡自己，年輕聰慧是優(yōu)勢(shì)，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。其他幾點(diǎn)也同樣很重要，在日后的工作還有許多有待我學(xué)習(xí)的地方，我要加倍努力才能成為一名好老師。 老師研修總結(jié)3 在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了許多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新老師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。 其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?，特別是他對(duì)右腦功能地提升與開發(fā)

10、，使人獲得了制造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)制造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材運(yùn)用又沒有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的愛好來選擇教學(xué)內(nèi)容，制造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。 我認(rèn)為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)同等、尊敬、友好、與積極的心境狀態(tài)，使老師的制造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開

11、放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，由于她有足夠的安全感，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。因此老師簡單產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維，簡單產(chǎn)生靈感。制造需要自由自在的氣氛；制造，要求每個(gè)人都能”自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)苛，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些尊敬。這樣老師的人格得到尊敬，情感受到感染后簡單對(duì)制造性的教育產(chǎn)生愛好，到處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓老師擅長創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)章，所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃需要具有肯定的彈性，給老師留有制造的時(shí)間和空間。假如老師的每個(gè)工作安排的特別緊湊，那么就沒有時(shí)間進(jìn)行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無條

12、件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，性格得到充分發(fā)揮。著重學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的技能。即不斷獵取百科知識(shí)和專業(yè)技能的自學(xué)技能以及不斷汲取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，并在教育中積極運(yùn)用的技能。這是由于幼兒劇烈的新奇心是否得到滿意很大程度上取決于老師知識(shí)是否淵博，另一方面由于現(xiàn)實(shí)中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力進(jìn)展加快，知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長要激活老師的制造性思維，需要為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如；開設(shè)講座、專家指導(dǎo)、看書活動(dòng)

13、、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的進(jìn)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時(shí)代進(jìn)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最末，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓老師樂于創(chuàng)新。激發(fā)老師制造的情感，需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過：”到處是制造知地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人?！庇捎趥€(gè)人先天和后天條件不同，其制造開發(fā)的早遲水平的高低那么有所差異。要擅長發(fā)覺老師的閃光點(diǎn)，不渺視老師的點(diǎn)滴制造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培育老師的制造意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標(biāo)，常常對(duì)老師的教學(xué)工作狀況作具體詳細(xì)而實(shí)時(shí)的反饋，不斷加

14、以鼓舞、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵(lì)老師的制造意志。要引導(dǎo)老師自我觀賞、自我激勵(lì)，加強(qiáng)制造的動(dòng)力。由于自我觀賞、自我激勵(lì)是制造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是制造的世紀(jì)。制造是困難的，制造也是歡樂的，制造更是無止境的。培育一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。 二期課改要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)積極互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授知識(shí)與培育技能的關(guān)系，著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有性格地學(xué)習(xí)

15、。老師應(yīng)尊敬同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿意不同同學(xué)的同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識(shí)的立場(chǎng)和技能，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。 1、老師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀測(cè)者。新課程理念下的老師，不僅要傳播知識(shí)，更要鄄臁匾蝗棧疃中的觀測(cè)，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀測(cè)者，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，實(shí)時(shí)捕獲幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要，從而確立起幼兒感愛好的主題。傾聽、觀測(cè)孩子還表達(dá)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知技能和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心觀測(cè)、傾聽

16、才發(fā)覺了來自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是他們所喜愛和感愛好的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮?/P 2、老師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。老師即促進(jìn)者是新課程下老師角色的根本改變，是老師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生很多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和閱歷有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師實(shí)時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探究深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小伙伴們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠?，我發(fā)覺很多幼兒都在做”踩影子”的游戲，他們對(duì)影子特別感愛好。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各

17、種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)覺：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小伙伴們都用期盼的目光看著我，并問：”老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢？”，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過觀測(cè)、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的愛好，我又提出了疑問：”是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進(jìn)一步探究影子的愛好。 3、老師應(yīng)成為合。我覺得新課程實(shí)施中的老師，應(yīng)當(dāng)擅長把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來。在這個(gè)集體中，處處有你可學(xué)習(xí)和援助的人，應(yīng)樹立”我為人人”，”人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提

18、高。我能積極鼓舞老師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求老師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平常有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行溝通，在讀書筆記中進(jìn)行摘記和撰寫體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想方法，解決實(shí)際中遇到的詳細(xì)問題。 新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了老師的教同學(xué)活，新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我需要不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積

19、極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身老師角色的適應(yīng)和進(jìn)展奠定基矗不斷完善自己在教育教學(xué)中的制造性和專業(yè)進(jìn)展的能動(dòng)性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。為自己制造輝煌的舞臺(tái)，走向勝利。 老師研修總結(jié)4 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)我校五班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)加入了省級(jí)學(xué)科帶頭人任院玲老師的工作坊。經(jīng)過一學(xué)期的勤奮學(xué)習(xí)和努力工作，個(gè)人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)都有了很大的提高。下面我將校本研修方面的一點(diǎn)心得體會(huì)簡要總結(jié)一下。 第一、在學(xué)習(xí)中汲取和積淀。 3月底我參與了“名師之路”學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，使我感受到：讀懂了教材，深入的理解了教材，才能依據(jù)同學(xué)生活閱歷來制造性的運(yùn)用教材。他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念

20、，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使同學(xué)積極的思索，把思索還給同學(xué)，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，同學(xué)真正經(jīng)受了充斥思辨的學(xué)習(xí)過程。 例如華應(yīng)龍老師擅長從生活中捕獲數(shù)學(xué)信息，思索數(shù)學(xué)問題。他將這種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣表達(dá)在閱兵中的數(shù)學(xué)這堂課的教學(xué)當(dāng)中，雖然需要解決的問題有些難度，但能夠引發(fā)同學(xué)積極思索，天塹變通途。這種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是獨(dú)特的、深刻的，是無可替代的。這種真實(shí)而有效的課堂使我深深感受到，數(shù)學(xué)課可以不喧鬧，但肯定要有思維火花的碰撞。 第二、在評(píng)課中感悟與反思。 在進(jìn)校教研員任院玲的推舉下，我有幸擔(dān)負(fù)了蓮湖區(qū)學(xué)校高效課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)高校區(qū)競賽的評(píng)委工作。我和前衛(wèi)路學(xué)校的尤曉群老師、西關(guān)一小的屈山峰老師為一組全程參

21、加了3月23日、26日、27日這3天數(shù)學(xué)賽教課的抽題以及聽評(píng)活動(dòng)。通過幾天的聽評(píng)課， 使我感受到老師都能留意讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受，同學(xué)在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí)。課堂上老師繁瑣的講解少了，同學(xué)自主探究、合作溝通的活動(dòng)多了，老師在努力地把課堂還給同學(xué)，留給同學(xué)自主探究的空間。 第三、在團(tuán)隊(duì)中磨礪與精進(jìn)。 本學(xué)期我有幸加入了任老師的名師工作坊。在工作坊“每人一微課”活動(dòng)中，我接觸了關(guān)于微課的知識(shí)，并初步學(xué)會(huì)了微課制作的方法。在任老師的悉心指導(dǎo)和打磨下，我所執(zhí)教的四班級(jí)溫度一課與11月21日在陜西省首屆“名師導(dǎo)學(xué)”教學(xué)觀摩

22、研討會(huì)上進(jìn)行了教學(xué)展示。我從同學(xué)熟識(shí)的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)感受引入負(fù)數(shù)的須要性，接著借助溫度計(jì)體驗(yàn)零下溫度，比較零下溫度的高低。通過溫度的改變，引導(dǎo)同學(xué)感受正負(fù)數(shù)的改變方向，援助同學(xué)建立數(shù)軸的初步概念，向同學(xué)滲透了極限、絕對(duì)值等以后要接觸的數(shù)學(xué)概念。 通過一學(xué)期的校本研修，令我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。 我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)當(dāng)中。首先要尊敬同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。問題的難度和環(huán)節(jié)的設(shè)置不能脫離同學(xué)的實(shí)際狀況。老師眼中的數(shù)學(xué)和同學(xué)眼中的數(shù)學(xué)有很大不同，我們更應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn)入手，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。 在課堂教學(xué)的組織形式上，應(yīng)采納啟發(fā)式、小組爭論等方式引導(dǎo)同學(xué)逐步建立知識(shí)體系。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)落實(shí)在培育同學(xué)的基本知識(shí)和技能，基本活動(dòng)閱歷、基本數(shù)學(xué)思想上面來。 教學(xué)中還應(yīng)遵循同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教。數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)應(yīng)有層次，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。同學(xué)解決的問題，應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的，真是的。這一點(diǎn)就要求我們數(shù)學(xué)老師肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，努力做到精講精練。 在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將本著求真務(wù)實(shí)的立場(chǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人的校本研修活動(dòng)，爭取更大的成果。 老師研修總結(jié)5 這學(xué)期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)