有關(guān)教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文5篇

1、第 第 頁(yè)有關(guān)教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文5篇 有關(guān)老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文1 前蘇聯(lián)教育家娜康克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，米哈伊爾 伊凡諾維奇加里寧也曾提出“老師是人類靈魂的工程師”。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現(xiàn)在，當(dāng)我真正成為一名老師的時(shí)候，我才懂得了其中的深意與內(nèi)涵。 20年8月10日，納雍縣20年新老師入職培訓(xùn)在納雍一中召開(kāi)，來(lái)自不同地區(qū)的新老師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經(jīng)過(guò)1天的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 在培訓(xùn)的過(guò)程中，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想煥發(fā)出激情，燃燒起斗志，受

2、益匪淺。給我留下印象最深刻的是老師的一段話：教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的質(zhì)量在于勤懇；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)新。他用短小精悍的語(yǔ)言概括出了教育的真諦，更是指引了師者前進(jìn)的方向。 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角來(lái)闡釋老師；“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，這是從德行卓越的角度來(lái)闡釋老師；“學(xué)高為師，身正為范”，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師；“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是從潛移默化產(chǎn)生影響的角度來(lái)闡釋老師；“桃李不言，下自成蹊”，這是從身教的角度來(lái)闡釋老師作為一名老師，不僅需要廣博的文化知識(shí)，更需要專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和新型的教育理念以

3、及不竭的創(chuàng)新意識(shí)，老師不僅要向同學(xué)傳授文化知識(shí)，而且要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和心理教育，塑造年青一代正確的價(jià)值觀和美妙的心靈。 古往今來(lái)，對(duì)師者的稱謂數(shù)不勝數(shù)：老師最廣泛流行的敬稱；先生最歷史悠久的尊稱；夫子最古老的尊稱；教員港臺(tái)等地區(qū)最流行的稱呼；園丁最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱；慈母最真情感人的愛(ài)稱；蠟燭最溫馨動(dòng)人的稱謂；春蠶最純摯的稱謂；春雨最生動(dòng)形象的默稱；人梯最高評(píng)價(jià)的專稱；孺子牛最具中國(guó)特色的喻稱；人類靈魂工程師最富哲理的稱謂這不僅表達(dá)出了師者的受人愛(ài)戴，更多的表達(dá)出的卻是作為師者的重大責(zé)任和大眾對(duì)師者的殷切期望。 從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中使我明白了老師的使命和職責(zé)，并且改正了一些錯(cuò)誤的思緒。老師

4、，一個(gè)高尚的職業(yè)，不偉大也不渺小，但它在當(dāng)今社會(huì)有著不可忽視的重要地位，在種種無(wú)形的壓力下，老師應(yīng)當(dāng)鄙棄以前的舊觀點(diǎn)，接受新的知識(shí)學(xué)習(xí)新的技能技巧。同時(shí)，在這個(gè)行業(yè)中每個(gè)老師都要有責(zé)任感，教書育人融于一身，它不僅代表著要教好同學(xué)的文化知識(shí)育技術(shù)，而且還要教會(huì)同學(xué)做人的原那么。所以，想做做一名優(yōu)秀的老師，就要需要喜愛(ài)自己的崗位，調(diào)整好心態(tài)，靠著責(zé)任感努力工作。 然而，光有責(zé)任感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要 給同學(xué)一杯涼爽的水，就要有一股源源不斷的源泉，老師的學(xué)習(xí)需要要有流水的趨勢(shì)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，這樣才能傳給同學(xué)更多的知識(shí)，幾位培訓(xùn)老師講的課就足以證明這個(gè)事實(shí)，他們用淵博的文化知識(shí)旁征博引

5、給學(xué)員們講解深刻的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，從事這個(gè)職業(yè)面對(duì)一群活潑可愛(ài)，天真爛漫的孩子，教育他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)“如何提高老師的職業(yè)修養(yǎng)”“如何對(duì)孩子進(jìn)行保育和教育，”“如何組織幼兒的一日教學(xué)活動(dòng)”等等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任這項(xiàng)工作。 雖然接觸到只是理論知識(shí)，但今后，我會(huì)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展自身的知識(shí)面，不斷深度鉆研，改正不足，爭(zhēng)取在各個(gè)方面做得更好。不斷地探究新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)閱歷，取眾人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精，努力做一名優(yōu)秀的幼兒老師。 有關(guān)老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文2 為期一周的新老師培訓(xùn)結(jié)束

6、了，對(duì)于要想成為一名合格老師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問(wèn)過(guò)自己，是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來(lái)，一周的培訓(xùn)不僅僅予以了我警醒和鞭策，更在肯定層面上給了我信心、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。老師諄諄囑咐我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭;又切切鼓舞我們 “揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，立刻有了敢立人先的激情。由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié)一下在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。 一、師德師愛(ài)、任重道遠(yuǎn) 小時(shí)候的理想，就是長(zhǎng)大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛盼望的老師，如今，真正走到了講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴求知

7、識(shí)，清亮如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)，我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。如今對(duì)于老師的要求，已經(jīng)不單單是“學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜了如雷老師所說(shuō)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)立場(chǎng)、專業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授同學(xué)知識(shí)、做人的道理過(guò)程中，不斷地充盈自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。作為剛剛走出高校的同學(xué)，有著初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事簡(jiǎn)單不用心，浮躁;對(duì)于人際交往簡(jiǎn)單意氣用事、感性成分居多。就像剛剛帶七班級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)一樣，面對(duì)同學(xué)的不用心甚至不遵守紀(jì)律的行為，我分外反感和不知所措。面對(duì)臟亂的地面時(shí)，也沒(méi)有想到要蹲下身?yè)炱鹨黄垼眯l(wèi)

8、生紙擦一擦玻璃上的灰塵。在老師職業(yè)道德講座中，老師用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言告知了我什么是老師：學(xué)高、身正當(dāng)然重要，而“師愛(ài)”卻也是一門深刻的學(xué)問(wèn)。做了老師，你就不單單是母親的兒女，而是整整幾十個(gè)孩子的老師。要用自己的愛(ài)心、耐煩、恒心去饒恕和關(guān)懷孩子，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣”，這句話讓我立刻如醍醐灌頂，莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。那自然而和諧的一面，卻久久烙印在我的心里，由于那歡樂(lè)的四周，充斥了無(wú)聲的師愛(ài)，緩緩流淌的溫情。就這樣，我回憶著這些美妙的片段，細(xì)細(xì)品咂著“師愛(ài)”的深蘊(yùn)。師愛(ài)是饒恕、是耐煩、是毅力、是責(zé)任;是心細(xì)如絲，語(yǔ)如春風(fēng);是小愛(ài)如綿、大愛(ài)無(wú)疆! 二、調(diào)整心態(tài)、遍

9、灑陽(yáng)光 作為應(yīng)屆畢業(yè)生，我能有幸走入中學(xué)的學(xué)校，著實(shí)是令我歡欣鼓舞的。我同許很多多新老師一樣，對(duì)于自己的工作懷著滿腔熱忱，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)。從雷老師的講座中，卻讓我悟出了，老師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們，就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的美滿果農(nóng)。滿腔熱忱并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。梁老師“調(diào)整老師心態(tài)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”的講座，讓我聽(tīng)得入了迷。我們區(qū)近年來(lái)一貫提倡“陽(yáng)光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽(yáng)光學(xué)校宗旨是全都的。如何成為一名陽(yáng)光老師，如何給我的孩子制造陽(yáng)光絢爛的環(huán)境，成了另一個(gè)讓我陷入深思的問(wèn)題。其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類型的同學(xué)，我都不能保證有最合適的方法去援助、引導(dǎo)他們，本著“師愛(ài)”的原那么

10、是基礎(chǔ)，可是上心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門高校問(wèn)了。馬斯洛的需要層次理論告知我們，我們的孩子不僅僅是小孩兒，他們還是有思想的，并且是在我們四周不斷成長(zhǎng)，思想眼界不斷開(kāi)闊的人。作為老師，我們不可避開(kāi)的會(huì)不理解同學(xué)的某些行為，會(huì)由于同學(xué)不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)指揮而生氣甚至在言語(yǔ)上損害他們。要想避開(kāi)這種狀況，只有從自身找緣由。 三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng) 菁菁學(xué)校有著活力四射的光華，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有我們所熟知的書聲瑯瑯。工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦慮的問(wèn)題就是，自己的學(xué)識(shí)不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基說(shuō)“當(dāng)你的知識(shí)比你的同學(xué)豐富的時(shí)候，你才能予以你的同學(xué)最好的學(xué)習(xí)建議”。知識(shí)的獵取有許多層面。新老師培訓(xùn)讓

11、我結(jié)識(shí)了*年高素養(yǎng)的新老師隊(duì)伍，“三人行必有我?guī)煛保蚁胨龅降牡谝稽c(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獵取知識(shí)，吸取養(yǎng)料。雷老師的課堂，令我意識(shí)到，作為老師，有許多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的層面，知識(shí)，技能，人緣，敬業(yè)精神等等。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的性格，才能讓我塌下心來(lái)品讀知識(shí)，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，踏踏實(shí)實(shí)解讀教材文本，了解同學(xué)狀況，細(xì)細(xì)品讀自己的每一句話每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂主體“同學(xué)”的反應(yīng)放在第一位，才能拿到站上講臺(tái)開(kāi)口講解的通行證。 四、展望將來(lái)、揚(yáng)帆起航 一周的培訓(xùn)，真的給我?guī)?lái)了許多許多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的警醒與思索，同時(shí)也讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的好伙伴。對(duì)于將來(lái)的工作，我有擔(dān)憂、有壓力，

12、但是我也有希望、有激情。將要懷揣著兒時(shí)的理想揚(yáng)帆起航了，怎能不是一件令我興奮而美滿的事情呢?了了幾筆，實(shí)在道不明我全部的感恩與感受，文筆拙劣，也實(shí)在解不明老師行業(yè)的博大精深。但是我愿遵從各位輔導(dǎo)老師說(shuō)的，一步一個(gè)腳印走下去，不管結(jié)局如何，我相信，只要我努力過(guò)，就肯定會(huì)得到認(rèn)可。 有關(guān)老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文3 崗前培訓(xùn)對(duì)我們剛剛走出校門的新老師來(lái)說(shuō)就猶如是雪中送炭。我們就像是剛剛成長(zhǎng)的孩童，對(duì)于教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈! 這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，結(jié)合了新老師的需要安排培訓(xùn)內(nèi)容，在理論上對(duì)教學(xué)學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)，新課程理念，師德等等加以講解，

13、讓我受益匪淺!說(shuō)下我的心得體會(huì)，做合格的新世紀(jì)幼兒老師。 通過(guò)這次培訓(xùn)，聽(tīng)了老師的事例以后，才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒老師!做一名合格的幼兒老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。 幼兒老師是幼兒園教育的實(shí)施者，老師的素養(yǎng)徑直影響著幼兒教育的質(zhì)量，提高老師的素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒老師應(yīng)具備哪些教育素養(yǎng)? 一、要有正確的教育目的觀 作為老師應(yīng)當(dāng)明確到底什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一貫以來(lái)，幼兒教育都是以學(xué)校的預(yù)備階段存在的，一些家長(zhǎng)為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開(kāi)始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字、拼音、書寫、計(jì)算等等，甚至要求將學(xué)校書本

14、內(nèi)容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長(zhǎng)的心理，一些幼兒園過(guò)多地關(guān)注了幼兒知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、立場(chǎng)、技能、習(xí)慣、愛(ài)好的培育。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培育神童，而在于培育頭腦敏捷、身體健康、性格開(kāi)朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)當(dāng)是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的進(jìn)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件美滿的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過(guò)程是在追逐漂亮的蝴蝶，而不是追逐隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。在我們這個(gè)中等城市地區(qū)，幼兒教育學(xué)校化傾向雖有所轉(zhuǎn)變，但仍舊存在，需要老師、家長(zhǎng)繼

15、續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育目的觀，還孩子一個(gè)健康、歡樂(lè)的童年。 二、選擇敏捷多樣的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師講解為主，老師缺乏教具演示，缺乏圖案色調(diào)，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味。課堂上，老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等，幼兒只能被動(dòng)地接受老師的灌輸。新綱要中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓教育于生活和游戲之中”。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注入式教育，采納敏捷多樣的教學(xué)方式，著重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的支持與協(xié)作，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地進(jìn)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允

16、許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒老師，應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。 三、形成合作探究式的師幼關(guān)系 在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說(shuō)你聽(tīng)、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互動(dòng)中，由于老師把自己更多地定位為管理者和掌握者的角色上，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中，幼兒首先要做到的是寧?kù)o，而不是和老師發(fā)生溝通和互動(dòng)。又如，不少老師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒(méi)有消極行為”，至于幼兒究竟在干什么，或幼兒心理、情感

17、上有什么非常需要，老師并不在意;在師幼互動(dòng)中，幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的聽(tīng)從者，聽(tīng)從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說(shuō)話”、“想做什么需要向老師申請(qǐng)”等。老師沒(méi)有把幼兒作為一個(gè)同等的個(gè)體，老師與幼兒之間缺乏情感的溝通與互動(dòng)。新綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”，老師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”關(guān)系。因此，老師與幼兒的關(guān)系是同等的，老師應(yīng)尊敬幼兒、信任幼兒。老師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的人。 在幼兒園一日生活中，要求老師“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)溝通，牽著手教育”，就是提倡師幼間民主、同等的對(duì)話關(guān)系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固，再加

18、上本地區(qū)幼兒老師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系還需要肯定的時(shí)間。 有關(guān)老師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文4 究竟來(lái)到了我夢(mèng)寐以求的老師崗位上，但是在正式上崗之前，我還去參與了學(xué)校里的關(guān)于新老師崗前的培訓(xùn)活動(dòng)。其實(shí)對(duì)于這個(gè)崗前培訓(xùn)活動(dòng)，我根本沒(méi)有報(bào)多大的期望，由于我一貫覺(jué)得這樣的培訓(xùn)活動(dòng)就只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已。但是在參與了之后，我就徹底轉(zhuǎn)變了之前對(duì)它的看法。在這場(chǎng)新老師崗前培訓(xùn)活動(dòng)里，我不僅重新的認(rèn)識(shí)到了老師的這個(gè)職位，也讓老師的這一職位在我心中變得更加的神圣感，也更加的讓我對(duì)之后的教學(xué)工作充斥了信心和期盼。 這場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)只進(jìn)行了三天的時(shí)間，雖然只有短短的三天時(shí)間，但是在這三天里，所經(jīng)受的一切

19、，都足夠給我留下深刻的印象，也讓我得出了許多的心得和體會(huì)。 培訓(xùn)的第一天里，我們一大群新老師們跟著*學(xué)校的導(dǎo)師一起參觀了學(xué)校的整體規(guī)模和構(gòu)造。參觀完后就跟著*導(dǎo)師來(lái)到了*學(xué)校的會(huì)議室里，一起做了一次簡(jiǎn)約的自我介紹，在介紹的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了有許多資格深、學(xué)歷高的老師，有些是從外國(guó)留學(xué)回來(lái)的，有些是碩士、博士的學(xué)位。總之，都讓我有一些驚異，也讓我感受到了些許的壓力。不過(guò)這并不能夠打擊到我要在這所學(xué)校里面堅(jiān)持下去的決心。在介紹過(guò)后，*導(dǎo)師就開(kāi)始跟我們講解并描述關(guān)于*學(xué)校的歷史文化，講解并描述它的進(jìn)展過(guò)程，最末，還介紹了許多關(guān)于學(xué)校的輝煌成就。這讓我有點(diǎn)贊嘆于它的歷史悠久，感慨于它進(jìn)展壯大的過(guò)程。 在培訓(xùn)的第二天，學(xué)校里組織了一場(chǎng)觀看老師職業(yè)道德素養(yǎng)方面的視頻短片和學(xué)校宣揚(yáng)片活動(dòng)。并且在觀看完后，還讓我們做了許多的爭(zhēng)論。在觀看和爭(zhēng)論的過(guò)程中，更加的讓我明確了身為一名老師的職責(zé)。 在培訓(xùn)的第三天，校長(zhǎng)親自給我們做了培訓(xùn)，晚上學(xué)校里面的老師還給我們舉辦了一場(chǎng)歡迎儀式，在這場(chǎng)活動(dòng)中，我感受到了學(xué)校對(duì)我們這些新成員加入的熱切歡迎，也結(jié)識(shí)到了許多新的老師，跟他們溝通了關(guān)于許多在學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，讓我們之間的感