2020新教科版三年級科學(xué)下冊第二單元動物的一生單元教材分析與解讀_第1頁
2020新教科版三年級科學(xué)下冊第二單元動物的一生單元教材分析與解讀_第2頁
2020新教科版三年級科學(xué)下冊第二單元動物的一生單元教材分析與解讀_第3頁
2020新教科版三年級科學(xué)下冊第二單元動物的一生單元教材分析與解讀_第4頁
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1、動物的一生單元解讀教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊1單元內(nèi)容概覽2單元設(shè)計思路3教學(xué)實施建議價值追求目錄CONTENTS教學(xué)實施建議4各課結(jié)構(gòu)分析單元內(nèi)容概覽1結(jié)論一:詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項內(nèi)容,此為概念圖解,請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。添加標(biāo)題內(nèi)容結(jié)論二:詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項內(nèi)容,此為概念圖解,請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。結(jié)論三:詳寫內(nèi)容點擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項內(nèi)容,此為概念圖解,請根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。一、單元內(nèi)容概覽2017版1.單元內(nèi)容2007版主要變化 1.課題名稱:“生命周期” ”一生“2.課時數(shù):7節(jié)課 8節(jié)

2、課3.課文內(nèi)容: 增加2課:“其他動物的卵“和”動物的繁殖“ 合并2課:“我們的生命周期“與”動物生命周期”1.單元內(nèi)容一、單元內(nèi)容概覽一、單元內(nèi)容概覽2007版2017版2.單元首頁一、單元內(nèi)容概覽2007版2017版2.單元首頁一、單元內(nèi)容概覽2.單元首頁將主體活動定位為: 養(yǎng)蠶的科學(xué)實踐活動將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦到: 認(rèn)識動物的生命過程、了解動物生命周期現(xiàn)象及其他生命活動現(xiàn)象 一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容新_一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容舊_一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容聚焦研討探索拓展新_一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容對話框資料科學(xué)詞匯提示新_一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容活動手冊(記錄表)新

3、_一、單元內(nèi)容概覽3.各課內(nèi)容主體學(xué)習(xí)內(nèi)容: 四大板塊:聚焦、探索、研討、拓展 依據(jù)學(xué)習(xí)周期理論,科學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動。輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容: 插入性小版塊:科學(xué)詞匯(7課)、資料、提示、對話框、記錄表、活動手冊(5課)等。 為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供實踐操作和思維發(fā)展的腳手架。單元設(shè)計思路2一、單元設(shè)計思路 1.傳承: 繼承了教科版科學(xué)教材的傳統(tǒng)科學(xué)實踐活動-養(yǎng)蠶(調(diào)查顯示:96%的三年級學(xué)生愿意養(yǎng)蠶) , 研究動物一生的生長發(fā)育過程。 舊版:動物的生命周期 新版:動物的一生 2.改進(jìn): 適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。對于3年級的孩子,“一生”一詞更普適、更親近。 “生命周期”一詞更學(xué)術(shù)、略顯生

4、澀。(一)課題提出二、單元設(shè)計思路 3.價值追求: 用飼養(yǎng)蠶與觀察蠶的科學(xué)實踐活動,承載科學(xué)概念建構(gòu)、科學(xué)探究能力培養(yǎng)、科學(xué)思維發(fā)展、科學(xué)態(tài)度形成、建立科學(xué)與人類生活聯(lián)系的認(rèn)識等,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)諸方面的發(fā)展。 (一)課題提出1.基于教材的頂層設(shè)計2. 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 二、單元設(shè)計思路(二)內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設(shè)計年級生命科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域一(上)植物 比較與測量一(下)動物我們周圍的物體 二(上) 材料我們的地球家園 二(下)我們自己磁鐵 三(上) 水空氣 天氣 三(下)動物的一生物體的運(yùn)動太陽、地球和月亮 四(上)呼吸與消化聲音運(yùn)動和力 四(下)

5、植物的生長變化電路巖石與土壤 五(上)健康生活光地球表面的變化計量時間五(下)生物與環(huán)境熱環(huán)境與我們船的研究六(上)微小世界能量地球的運(yùn)動工具與技術(shù)六(下)生物多樣性物質(zhì)的變化宇宙小小工程師二、單元設(shè)計思路(二)內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設(shè)計年級生命科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域一(上)植物 比較與測量一(下)動物我們周圍的物體 二(上) 材料我們的地球家園 二(下)我們自己磁鐵 三(上) 水空氣 天氣 三(下)動物的一生物體的運(yùn)動太陽、地球和月亮 四(上)呼吸與消化聲音運(yùn)動和力 四(下)植物的生長變化電路巖石與土壤 五(上)健康生活光地球表面的變化計量時間五(下)生物與

6、環(huán)境熱環(huán)境與我們船的研究六(上)微小世界能量地球的運(yùn)動工具與技術(shù)六(下)生物多樣性物質(zhì)的變化宇宙小小工程師1.是生命科學(xué)領(lǐng)域3年級的課程內(nèi)容。2. 前面與1年級動物單元相關(guān)聯(lián),是基于1年級動物的學(xué)習(xí),對多種多樣的動物、動物的生命需求、動物的主要特征等認(rèn)識的進(jìn)一步發(fā)展。3.后面與植物的生長變化相關(guān)聯(lián),都是基于生物生命過程的觀察,共同完成“知道動植物的生命周期,初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代,使其世代相傳的”生命領(lǐng)域3-4年級的學(xué)段目標(biāo)。二、單元設(shè)計思路(二)內(nèi)容選擇1.基于教材的頂層設(shè)計年級生命科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域一(上)植物 比較與測量一(下)動物我們周圍的物體

7、 二(上) 材料我們的地球家園 二(下)我們自己磁鐵 三(上) 水空氣 天氣 三(下)動物的一生物體的運(yùn)動太陽、地球和月亮 四(上)呼吸與消化聲音運(yùn)動和力 四(下)植物的生長變化電路巖石與土壤 五(上)健康生活光地球表面的變化計量時間五(下)生物與環(huán)境熱環(huán)境與我們船的研究六(上)微小世界能量地球的運(yùn)動工具與技術(shù)六(下)生物多樣性物質(zhì)的變化宇宙小小工程師體現(xiàn)整套教材對多種多樣生物、生命的延續(xù)、生物與環(huán)境認(rèn)知的螺旋上升。(二)內(nèi)容選擇二、單元設(shè)計思路2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)-課程目標(biāo)-科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)-生命科學(xué)(3-4年級) 課程標(biāo)準(zhǔn)-課程內(nèi)容-生命科學(xué)領(lǐng)域-主要概念二、單元設(shè)計思路(二)內(nèi)

8、容選擇7.2地球上存在不同的動物,不同的動物具有許多不同的特征。11.1生物有生有死;從生到死的過程中,有不同的發(fā)展階段。11.2生物的繁殖后代的方式有多種。12.1動物有基本生存需要,如空氣、水、食物、棲息地等。12.2動物的生存依賴于植物,一些動物吃其他動物。 12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變,這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 依據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容要求,本單元以引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)”動物有生命周期現(xiàn)象,動物都能繁殖后代,使其世代相傳”認(rèn)知為主體學(xué)習(xí)內(nèi)容,在此過程中學(xué)習(xí)課標(biāo)要求的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)-生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容包括二、單元設(shè)計

9、思路(二)內(nèi)容選擇二、單元設(shè)計思路7.1-1 描述生物的特征。7.1-2 知道生物與非生物具有不同特點。7.2-1 能根據(jù)某些特征對動物進(jìn)行分類。7.2-2 識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征。7.2-3 列舉我國的幾種珍稀動物。9.1-1 舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。 9.2-1 舉例說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式;說出這些變化對維持動物生存的作用。11.1 -1 舉例說出植物和動物從生到死的生命過程。 11.2-2描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。12.2-1列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實例。12.4-1舉例

10、說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)-3-4年級生命科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)(二)內(nèi)容選擇7.動物的 繁殖1.迎接蠶寶寶的到來3.蠶長 大了4.蠶變了新模樣5.繭中飛出了蠶蛾6.蠶的一生2.其他動物的卵8.動物的一生蠶養(yǎng)養(yǎng) 蠶(三)內(nèi)容組織1.觀察蠶卵2.為蠶寶寶建家3.做觀察計劃1.觀察不同動物卵 確定標(biāo)準(zhǔn)給卵分類2.觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.觀察幼蠶生命活動2.觀察幼蠶的樣子1.研究蠶吐絲結(jié)繭2.觀察蠶蛹的樣子1.研究蠶蛾的行為2.觀察蠶蛾的樣子,識別昆蟲3.研究蠶蛾與蠶蛹各部分關(guān)系1.總結(jié)觀察記錄蠶生長變化的方法2整理慘的生命過程1.認(rèn)識卵生動物2.研究哺乳動物繁殖過程 認(rèn)識胎

11、生動物 1.認(rèn)識卵生動物2.研究哺乳動物繁殖過程 認(rèn)識胎生動物 蠶養(yǎng)主線內(nèi)容:飼養(yǎng)、觀察、記錄、 蠶的生長發(fā)育過程:蠶卵-幼蟲-蛹-成蟲;拓展內(nèi)容:觀察、比較、分類 其他動物的卵、繁殖及一生生長發(fā)育過程承載內(nèi)容:課標(biāo)要求的其他相關(guān)知識二、單元設(shè)計思路蠶的一生經(jīng)歷出生、成長、繁殖死亡的過程,蠶能產(chǎn)生后代使其世代相傳動物卵多種多樣、繁殖方式、生命歷程各不相同-知道動物是多樣的。能根據(jù)動物特征對動物進(jìn)行分類。知道動物可以分為昆蟲、哺乳動物、鳥類等不同種類動物可以通過皮膚等接觸和感知環(huán)境動物一生經(jīng)歷出生、生長、繁殖、死亡的過程,動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳蠶生存需要食物、水、氧氣、適宜的溫度等

12、-知道動物生存需要一定的條件動物繁殖后代的方式不同,包括胎生和卵生昆蟲的一生二、單元設(shè)計思路(三)內(nèi)容組織制定計劃、觀察、記錄、分類、比較、推測以及持之以恒的精神等。-二、單元設(shè)計思路(三)內(nèi)容組織年級單元科學(xué)知識目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)STSE目標(biāo)課題學(xué)段目標(biāo)要素學(xué)段目標(biāo)維度學(xué)段目標(biāo)關(guān)系學(xué)段目標(biāo)三年級下學(xué)期生命科學(xué):動物的一生1.迎接蠶寶寶的到來7.1-1描述生物的特征。7.1-2知道生物與非生物具有不同特點。7.2-1能根據(jù)某些特征對動物進(jìn)行分類。7.2-2識別常見的動物類別,描述某一類動物(如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等)的共同特征。7.2-3列舉我國的幾種珍稀動物。9.1舉例說出動物

13、通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。 9.2舉例說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式;說出這些變化對維持動物生存的作用。11.1舉例說出植物和動物從生到死的生命過程。 11.2-2描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方式的不同。12.2列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實例。12.4舉例說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。提出問題在教師引導(dǎo)下,能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中,提出可探究的科學(xué)問題探究興趣能在好奇心的驅(qū)使下,表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響2.認(rèn)識其他動物的卵作出假設(shè)在教師引導(dǎo)下,能

14、基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識,從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè) 3.蠶長大了制訂計劃在教師引導(dǎo)下,能基于所學(xué)知識,制訂簡單的探究計劃實事求是在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù),不從眾,不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說服力的證據(jù),能調(diào)整自己的觀點4.蠶變了新模樣搜集證據(jù)在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官或者簡單的工具,觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象5.繭中鉆出了蠶蛾處理信息在教師引導(dǎo)下,能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息,陳述證據(jù)和結(jié)果追求創(chuàng)新樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究,體會創(chuàng)新樂趣6.蠶的一生得出結(jié)論在教師引導(dǎo)下,能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方

15、法,分析結(jié)果,得出結(jié)論7.動物的繁殖表達(dá)交流在教師引導(dǎo)下,能正確講述自己的探究過程與結(jié)論,能傾聽別人的意見,并與之交流合作分享能接納他人的觀點,完善自己的探究;能分工協(xié)作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探究活動,分享彼此的想法和力量8.動物的一生 反思評價在教師引導(dǎo)下,能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思,作出自我評價與調(diào)整科學(xué)概念目標(biāo):1.像蠶一樣動物都要經(jīng)歷從生到死的生命過程。 2.不同動物從生到死經(jīng)歷的時間不同,具體過程也不相同。 3.動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。4.動物都能繁殖后代,使它們得以世代相傳。5.動物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。6.動物生存需要空氣

16、、水、溫度和食物等適宜的條件。7.動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群,每類動物都有區(qū)別于其他動物的共同特征。二、單元設(shè)計思路(四)單元目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo):1.能夠在教師的指導(dǎo)下做研究蠶生長變化的觀察計劃。2.能夠根據(jù)觀察計劃進(jìn)行長期觀察,研究蠶的一生。3.會運(yùn)用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。 4.能基于證據(jù)描述蠶一生的生長發(fā)育過程。二、單元設(shè)計思路(四)單元目標(biāo)5.能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長變化過程。6.能抓住主要特征對動物及動物卵進(jìn)行分類。7.能根據(jù)觀察所獲得的信息,對蠶的生長發(fā)育的趨勢進(jìn)行預(yù)測。8.能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、方法

17、進(jìn)行反思和評價。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對飼養(yǎng)和觀察蠶的生長變化表現(xiàn)出一定的興趣。2.能客觀記錄蠶生長過程中出現(xiàn)的各種情況。3.能堅持不懈對蠶的一生進(jìn)行觀察。4.能領(lǐng)悟生命的可愛和可貴。5.愿意與人分享養(yǎng)蠶經(jīng)驗和自己的觀察記錄結(jié)果。二、單元設(shè)計思路(四)單元目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到先進(jìn)的技術(shù)有益于人類進(jìn)行有效的科學(xué)研究。2.了解人類生活可能對生物環(huán)境造成破壞。3.具有熱愛生命,保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感各課結(jié)構(gòu)分析3 明線:凸顯學(xué)習(xí)周期理論 聚焦-探索-研討-拓展暗線:科學(xué)概念及科學(xué)探究輔助內(nèi)容:提供學(xué)習(xí)的腳手架 科學(xué)詞匯、 小資料、提示、記錄單、 活動手冊等聚焦:提出本課研究的問題,

18、引導(dǎo)基于問題的探究活動。 除第8課外,其他7課每一課聚焦到2個問題。 三、各課結(jié)構(gòu)分析(一)聚焦8765(一)聚焦三、各課結(jié)構(gòu)分析 1-8課聚焦的問題可以梳理成這樣幾類1.1.蠶卵是什么樣的?2.2.動物卵里有什么?3.1蠶的幼蟲是什么樣的?4.2蠶蛹是什么樣的?5.1蠶蛾長什么樣?2.1.不同動物的卵一樣嗎?7.1哪些動物生小動物的方式與蠶相似?7.2哪些動物生小動物的方式與蠶相似?6.2蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程?8.1蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程,其他動物的一生又是怎樣的呢?1.2.怎樣觀察記錄蠶一生的生長變化?6.1我們用到了哪些研究方法研究蠶的一生?3.2蠶的生長需要什么?4

19、.1蠶繭是怎樣形成的?5.2蠶蛾的生活習(xí)性發(fā)生了什么變化?(一)聚焦三、各課結(jié)構(gòu)分析指向研究蠶的生命需求及生命活動現(xiàn)象,重在動態(tài)觀察與推理過程指向研究不同生長階段蠶的結(jié)構(gòu)特點,重在靜態(tài)觀察記錄的方法指向研究的過程和方法指向動物的繁殖方式、動物生命歷程,重在比較、分類及由個別到一般認(rèn)識事物的方法。12(1)基于靜態(tài)觀察獲取信息,研究蠶及卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)探索: 為解決聚焦的問題,設(shè)計的學(xué)生實踐活動,是收集信息(證據(jù))的過程。每一課都是2個或3個。三、各課結(jié)構(gòu)分析(二)探索意在發(fā)展學(xué)生觀察的能力及用畫的方法記錄事物形態(tài)特征的能力45(1)基于靜態(tài)觀察獲取信息,研究蠶及卵的形態(tài)結(jié)構(gòu)3三、各課結(jié)構(gòu)分析(二)

20、探索意在發(fā)展學(xué)生觀察的能力及用畫的方法記錄事物形態(tài)特征的能力3(2)基于動態(tài)觀察獲取信息研究蠶的行為。 吃、排便、生長、吐絲、結(jié)繭、交配、蠶卵等課內(nèi)觀察(二)探索三、各課結(jié)構(gòu)分析意在培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)事物的變化并能進(jìn)行客觀描述45(2)基于動態(tài)觀察獲取信息研究蠶的行為。吃、排便、生長、吐絲、結(jié)繭、交配、蠶卵等課外觀察,課內(nèi)介紹三、各課結(jié)構(gòu)分析(二)探索意在培養(yǎng)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)事物的變化并能進(jìn)行客觀描述78(3)基于調(diào)查、資料等獲取信息進(jìn)行研究三、各課結(jié)構(gòu)分析(二)探索意在讓學(xué)生了解調(diào)查和查閱資料獲取信息得出結(jié)論也是科學(xué)研究的重要方法研討:針對聚焦的問題,或探索活動中收集的信息,進(jìn)行小組討論,是探索活

21、動中獲得信息的思維加工過程,是依據(jù)證據(jù)形成解釋,構(gòu)建新知的過程。 每節(jié)課2-3個研討的問題。2.各課內(nèi)容架構(gòu):1三、各課結(jié)構(gòu)分析(三)研討2345三、各課結(jié)構(gòu)分析(三)研討依據(jù)探索活動收集的信息進(jìn)行推理等思維活動,形成解釋或結(jié)論786(三)研討三、各課結(jié)構(gòu)分析依據(jù)探索活動收集的信息進(jìn)行比較、推理等思維活動,形成解釋或結(jié)論。拓展:本單元的拓展內(nèi)容,均是單元教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,承擔(dān)著課標(biāo)對3-4年級科學(xué)學(xué)習(xí)的要求。有些是對課外觀察活動的提示和指導(dǎo),有些知識的延伸。12三、各課結(jié)構(gòu)分析(四)拓展課外觀察蠶的提示和指導(dǎo)345三、各課結(jié)構(gòu)分析(四)拓展關(guān)于昆蟲共同特征的學(xué)習(xí)關(guān)于昆蟲的學(xué)習(xí)678三、各課結(jié)構(gòu)分析(四)拓展關(guān)于昆蟲的學(xué)習(xí)關(guān)于動物適應(yīng)環(huán)境變化的學(xué)習(xí)動物依賴植物,人類活動對生物生的影響。三、各課結(jié)構(gòu)分析(五)其他適時為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架教學(xué)實施建議4四、教學(xué)實施建議 1.關(guān)于教學(xué)時間安排 (1)提前收集蠶卵,做好養(yǎng)蠶的準(zhǔn)備工作,保證學(xué)生能夠親自進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(實在有困難,可以飼養(yǎng)其他小動物)。 (2)整體把握整冊教材內(nèi)容,做好整個學(xué)期科學(xué)教學(xué)時間安排的頂層設(shè)計。根據(jù)當(dāng)?shù)?/p>

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