高效教學始于“落實”止于“落實”

1、高效教學始于“落實”止于“落實” 耗時、低效仍是當下一些課堂中的真實寫照，具體表現(xiàn)為：新授課課堂上學生處于亢奮無序的狀態(tài)，回答問題時頭腦低垂、三緘其口，習題講授課上昏昏欲睡，思維停滯。再就是教師講解機械，照本宣科，教師無激情，學生無興趣。哪有什么自主，更何談何談合作與探究？在這種課堂模式下，學生被束縛、被禁錮、被壓抑，學生的主體地位何從談起？學生哪里還有自己的思想和觀點？他們只是機械地學習，被動地接受。新課程改革致力于促進學生的發(fā)展，以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，促使學生得到全面的發(fā)展。只有耗時、低效課堂的淡出，真正高效課堂的建設才能開始。 一、將了解關

2、注學生落實到底 兵家有云知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，在孔子學記中又有親其師，方能信其道，這就要求老師要盡可能更快更全面的了解學生，喜歡學生，并讓學生也同樣的喜歡上老師。 每接手一屆新的學生，要用兩周左右的時間把學生的名字和他們的位置以及樣子基本對號入座。另外，開學第一節(jié)課布置學生寫自我介紹，這樣既幫助老師更全面的了解學生，又快速的拉近了師生間的距離。在平時與學生的交流中或課堂教學中也要嚴慈相濟，對學生要嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是見而遠之，盡可能建立一種良師益友的師生關系。 二、將高定位，嚴要求落實到底 所謂取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣

3、； 初三對于理化學科，同學們的起點都是零，這對于每位同學既是挑戰(zhàn)又是機遇，同學們卯足了勁都能證明自己可以更優(yōu)秀。定期對同學們取得的成績和進步進行動態(tài)對比分析，對上升的同學進行肯定表揚，并以此激勵其他同學，對下降的同進行客觀的分析和知道。盡可能不讓有潛力可挖的同學掉隊。 三、將課前精心備課落實到底 臺上一分鐘，臺下十年工，不上無準備的課，不上準備不足的課。一節(jié)精彩、高效，讓學生有所增益的課堂的呈現(xiàn)，出于老師課前的精心研磨。 每次集體備課活動之前，全體老師要先進行個備，積極鉆研教材,研究教法、學法，研究重、難點?；顒訒r由一人主講，主講者要講備課的方法，對教材的理解，對重難點的認識和把握，對學生的分

4、析。同時，其他人進行補充，大家集思廣益，互相啟發(fā)，共同提高教學質量。集體備課凝聚了集體的智慧，使共性和個性達到了有機的統(tǒng)一。所謂一花獨放不是春，百花齊放香滿園，在我們的教學工作中更是如此。 四、將打造高效律動課堂落實到底 流水不腐，戶樞不蠹，物理課堂教學更是思不行則滯，疑不激則庸。課堂真正的主人是學生，老師應該成為使學生思維動起來的觸發(fā)器和監(jiān)控器。 物理課堂要著力于關注學生思考的過程，誘發(fā)動態(tài)的生成，努力讓課堂孕育活躍的思維。這就要求我們課堂上提出的問題要有價值，于簡單處探深刻。教學過程清晰流暢，能成為一支有效指揮棒，引導學生從不同角度，用不同方法分析解決問題。練習的題目要立足于基礎，并適當拔

5、高和變式。 一帆風順的課堂是索然無味的，課堂中要不怕學生出現(xiàn)錯誤，老師要睿智的處理和利用錯誤，以錯促思，才能使學生更好的認識和理解問題。 四、將作業(yè)批改和反饋落實到底 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，對于數(shù)理化學科，更有這么一種說法三講不如一練，三練不如一考。每一次測試都要高度重視，從試題的篩選組卷，到測試過程的嚴格監(jiān)考，以及批改過程的規(guī)范認真，每個環(huán)節(jié)都嚴格把關精益求精。為了及時反饋學生測試的結果和暴露的不足，老師要把試卷及時批改，全面分析學生學習中存在的問題并采取相應的措施，評講時有的放矢，及時彌補學生知識的漏洞。 最后，學生的成長和成績的取得，離不開學生自身努力的付出，離不開家長的呵護，離不開班