地球上的星星觀后感

1、第 頁地球上的星星觀后感地球上的星星觀后感1 近幾天看了地球上的星星這部電影，感受很深，并由此加強(qiáng)了自己的自信，因?yàn)槊總€人都會比他的學(xué)習(xí)成果高。 電影里講的是一個名叫伊桑的8歲男孩勝利的過程。他有驚奇的思想，在作業(yè)上常常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他還對飛過來的球的大小、方位、速度沒有概念；盡管伊桑非常努力的學(xué)習(xí)，但是他的成果始終沒有提高。各科老師都對他沒有希望，他的爸爸媽媽哥哥都對他非常無奈，于是把伊桑送到了遠(yuǎn)離他們的寄宿學(xué)校。在哪里，有同學(xué)的訕笑；有老師的打罵；還有大家的不理解。他在這里過著地獄般的生活。 直到有一天，來了一名叫做尼康的美術(shù)老師，他在美術(shù)課上的教化方式特殊，讓大家隨意畫，可對

2、于伊?？瞻椎募垙?，尼康并不生氣只是耐性地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解狀況，跟伊桑的父母說明他們兒子的狀況特別的聰慧，在空閑時間，他耐性地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他讀書和寫字。 在尼康老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習(xí)成果也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此特別驚訝。在學(xué)校的一次畫畫競賽時，他畫畫的水平竟然超過了尼康老師，得了第一名。在電影的最終他和自己的哥哥在一起歡樂的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛孩子并不是說說，而是一個擁抱，一個微笑。 從這部電影里我感受到了每個人都有自己的特長，要自信，不要認(rèn)為沒有希望了。其實(shí)每一個孩子都是一顆會發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)切、

3、愛惜、幫助每一個孩子，讓我們大家都能發(fā)出屬于自己的光線。 地球上的星星觀后感2 這是小主子公伊翔講解并描述的關(guān)于成長與蛻變的故事，這是圍繞幻想為主線綻開的一場搏斗。 電影花費(fèi)了大量的筆墨和鏡頭給觀眾繪制了一個黑暗的世界，這世界無時無刻不在告知觀眾社會的殘酷。它不僅與主子公以及“我們”等諸多人的意愿相違反，而且還要帶來毒打。伊翔被當(dāng)作智障送入特別學(xué)校，其實(shí)是失去了一個孩子應(yīng)當(dāng)擁有的愛。面對一周只能與家人相見一次的現(xiàn)狀，當(dāng)內(nèi)心的孤獨(dú)無人傾聽，他會在半夜跑進(jìn)廁所嚎啕大哭，用拳頭砸向墻壁，最終以冷水洗面掩蓋自己的失常。 伊翔酷愛油畫，可這個愛好并不受人們的待見，就連父母都指責(zé)他不懂事，認(rèn)為他不好好學(xué)習(xí)

4、。伊翔將這些靜默埋在心底，接著進(jìn)行著自己喜愛的油畫創(chuàng)作。他的哥哥是出了名的“好孩子”，學(xué)校所授的課程都完備地完成，每次與父母相見都是三人歡樂著擁抱在一起。哥哥喜愛棒球，親友都特別支持。這種期望已經(jīng)給哥哥造成了極大的壓力，最終，哥哥輸?shù)袅艘粓鲋匾母傎?。哥哥的努力像極了為他人而活的模樣，他與弟弟形成了反差。不管世界怎么對待伊翔，他還是會養(yǎng)好傷口去擁抱世界。他會在印度的街頭閑逛到下午才回家，他會為自己想要的立即付出行動。兩位兄弟的形象反差其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)與幻想的對立。 電影的后半段大多是以歡快喜慶的氛圍來敘述的。遇到新老師是伊翔人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這位老師認(rèn)為學(xué)生不是機(jī)器人，而是活生生的人。學(xué)生天生就

5、擁有探究這世界的權(quán)力，他確定了伊翔，也讓人們相識了真正的伊翔。 世界有殘酷，但也有美妙?；孟胧且I(lǐng)者，要英勇地追逐幻想，因?yàn)檎沁@世界給予了我們探究它最初的動力。 地球上的星星觀后感3 在周末里，我看了一部電影地球上的星星,這部電影讓我感受很深，讓我來談?wù)剬@部電影的理解吧。 這部電影主要講了在印度有一位19歲的小男孩叫伊桑，他從小想象力豐富，畫畫很好，但是他的成果很不好，因此留了一級。 家長，老師都沒有方法，無奈只好把他送到寄宿學(xué)校。伊桑還小，他認(rèn)為去寄宿學(xué)校就是去受罰的。來到寄宿學(xué)校，老師都很嚴(yán)厲，伊桑的成果不好，她又先天性語言溝通閱讀障礙，不會讀，也不會寫，所以常常遭到排擠，唯獨(dú)他的同桌

6、杰瑞（殘疾的孩子）跟他交摯友，杰瑞性格很好，但是伊桑反而越來越自卑。直到一位代課老師的駕臨，使他找回了自信，不再感到自卑。 我看完這部電影有很深的感悟。還記得，那位美術(shù)老師，給同學(xué)上的第一節(jié)課，他身披大斗篷，戴著花環(huán)，像小丑一樣，吹著笛子迎接學(xué)生們，他教孩子們用自己的想象力去繪畫，不像其他老師那么死板。不久老師就發(fā)覺伊桑有點(diǎn)別出心裁，他連最喜愛的畫畫都不喜愛了。老師就去找他的家長。后來，他在課上用幾個科學(xué)家的故事，講給大家聽，其實(shí)是想告知伊桑，任何人都可能創(chuàng)建奇跡。自從那以后，老師就教伊桑畫畫、鞋子、創(chuàng)建、閱讀讓他找回自信，最終畫畫競賽第一名。 這部電影其實(shí)是想告知我們，每個人都是夜空中那一顆

7、顆絢爛的明星，任何一顆星星都會發(fā)光發(fā)彩，因?yàn)橛辛诉@些星星，我們在夜里才不會孤寂。我們身邊其實(shí)也有很多這樣的人，他們或許靜默無聞，甚至很淘氣，但是一切皆有可能。 我也要變成那一顆星星，照亮我的路，照亮大家的路，照亮世界的路！ 地球上的星星觀后感4 有一些人，你只能望見他，卻不能感受他的心、他的念。而他們卻是一群在等待的、地球上的閃亮的星! 地球上的星星這部影片，講解并描述了一位患有先天閱讀困難癥的八歲兒童伊桑，卻在父親、老師的誤會與責(zé)罵中一次次無奈地學(xué)習(xí)那些在他看來如蝌蚪般游動的文字。多數(shù)次的失敗讓他走入了自閉的陰影，看著他大而無助的眼睛，悲傷的臉龐、瘦小的身軀，真是令人心酸。最終，一位代課的美

8、術(shù)老師尼庫姆巴的到來變更了他。尼庫姆巴用熱忱點(diǎn)燃同學(xué)們的樂觀、自由;用行動教會孩子思索、幻想、想象。當(dāng)他發(fā)覺了伊桑的特性時，更是用完心血以特別的方式教育他、激勵他，發(fā)揚(yáng)特長。最終，伊桑在繪畫大賽上一舉奪冠，并重新開朗起來 伊桑無疑是不幸的。因?yàn)?，他是一顆掉落在地球上，并被沙土掩埋起來的星星，還在種種踐踏下失去了光輝。然他一向在等待有那么一個人發(fā)覺他，用關(guān)愛與激勵讓他找回光線，重回天空。從而成為那夜里為人們指路照明的、最閃亮的星!伊桑等到了。尼庫姆巴老師用睿智、熱忱的眼睛發(fā)覺了他。關(guān)愛的心更是令他找到了了依靠、找回了自我!這看似簡單，卻又何其困難?或許，在應(yīng)試教化的指揮棒下，那寫不完的試卷及學(xué)習(xí)

9、名次，將學(xué)生變成了一些讀書做題的“書生”。雖是完備卻一模一樣的答案也泯滅了多數(shù)學(xué)生的特性、天賦。如此缺乏靈性的成長我想并不是孩子們所須要的。而也只需多一份關(guān)愛、少一份壓制，便能成就一個七彩的童年，而創(chuàng)建世上一顆閃亮純凈的心! 同學(xué)們，多一些自信、陽光吧!老師們多一些關(guān)切、幫忙吧!我堅(jiān)信，歡樂、華蜜、創(chuàng)建就在眼前! 地球上的星星觀后感5 伊夏是一個想象力特別豐富的小孩，在他眼里，全部的字母和數(shù)字就像天上的星星一樣，動來動去，作業(yè)本上的字母全是反過來寫，考卷上的成果沒有一個是合格的。上課也時，老師提出的問題他沒有一個答得上來，所以常常不是被罰站，就是被罵，大家都覺的他很笨，很沒用，同學(xué)們也都瞧不起

10、他。為此，他連學(xué)校都不想去，就翹課，跑到街上瞎逛，這事讓他爸爸知道，還狠狠打了他一頓，只有媽媽和哥哥疼愛他。 最終，伊夏被學(xué)校開除了，他爸爸只好把他送到離家很遠(yuǎn)的一所寄宿學(xué)校去，沒離過家的伊夏到了新學(xué)校，心里受到很大的損害，連他最喜愛的畫畫課他都不上，整個人像傻子一樣，把自己給封閉起來。 這天，學(xué)校新來了一位代課美術(shù)老師尼克。尼克老師初次見面就給孩子們帶來不少的驚異。正值同學(xué)們用新奇的心情等待新老師的出現(xiàn)時，教室外面?zhèn)鱽砹嗣利惖牡崖暎晃恍〕笱b扮出現(xiàn)在孩子面前，他帶著孩子們又唱又跳，一節(jié)美術(shù)課就在這歡歌笑語中結(jié)束。接下來的時間里，尼克老師就發(fā)覺伊夏的別出心裁，尼克老師確定家訪，發(fā)覺伊夏的畫畫天

11、分，尼克下定決心幫助伊夏。尼克在課余時間，讓伊夏在沙盤里寫字母，漸漸的再讓他從畫畫中一點(diǎn)一點(diǎn)的克服困難，最終幫助伊夏走出了陰影。 在一次畫畫競賽中，伊夏還獲得了一等獎，他的畫成為學(xué)校年鑒的封面，伊夏激烈得流下了眼淚，他興奮地?fù)湎蚰峥死蠋煹膽驯В?看完這部電影，我被故事中的尼克老師深深地打動了，我以后要仔細(xì)學(xué)習(xí)，將來也要像尼克老師那樣，去幫助那些須要幫助的人。 地球上的星星觀后感6 看了這部電影的感覺，不僅詮釋了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，也詮釋了家長對待孩子的教化方式。在看電影的過程中，一度被感動到落淚。但最重要的是電影中老師的教學(xué)方式給我們敲響了警鐘，也為我們今后的教化事業(yè)指明白方向。 電影中的伊

12、桑其實(shí)是個聰慧的孩子，可是他有讀寫障礙，不管自己怎么努力，都不能變更這一狀況，當(dāng)他被學(xué)校退學(xué)時，他的父母送他去了寄宿學(xué)校，我還記得他在大門口看著載著父母的車遠(yuǎn)去而他久久不愿離去的場景，我想他的心里想的也許是爸爸媽媽把他拋棄了在這所新的學(xué)校里，他被譏笑，挨罰，患上了自閉，也越來越?jīng)]有自信，連他最喜愛的畫畫都不在喜愛了。假如他的人生中沒有出現(xiàn)尼克老師，那么伊桑的將來或許就不會是歡樂的少年了。他的父母當(dāng)然愛他，可是卻不去找伊桑之所以差的緣由但是，他幸運(yùn)地遇到了永不放棄的尼克老師，尼克老師用激勵和幫助讓伊桑重新找到了自信。其實(shí)，在我們的班里，也有這樣學(xué)習(xí)成果不志向，卻總是給老師和家長找麻煩的孩子，對于這樣的孩子，我們的教化方式呢?我們或許會打擊，會指責(zé)，或許從來沒有發(fā)覺這些孩子在其他方面的天賦，而這個孩子正在等待我