信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂新視角

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角綱要：“工欲善其事，必先利其器”，建立數(shù)學(xué)講堂新視角只有在信息技術(shù)的助力下才能實現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)過在教課中運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了新奇獨到、身臨其境、風(fēng)趣好玩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成了強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)動力，提升了學(xué)習(xí)效率。重點詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)講堂；新視角；學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)對好多人來說都是乏味無味、抽象復(fù)雜的，學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于開朗好動的小學(xué)生來說幾乎就是一件苦差事、是難啃的骨頭，如何才能化“苦學(xué)”為“樂學(xué)”呢？這向來是我上下求索的問題。我國偉大的教育家孔老夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]錯，

2、只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就不愁學(xué)生不愿意學(xué)了；只需有了興趣，再苦的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會廢寢忘食地去研究。那么問題又來了，怎么才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一個是“新”我們都清楚，一?玩具兒童玩過了一般就不再想玩了，而易，人都會有美疲，老重會人提不起趣。了防止一，就需要教行新獨到的教課，學(xué)生嶄新的角、全新的體，激他的學(xué)趣。信息技的出和運用，使從前不行能的一些構(gòu)想、想法得以、得以展在學(xué)生眼前，小學(xué)數(shù)學(xué)堂教課來了一個新的場面。在教課新北大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊“確立地點（一）”我運用信息技手段特地了機(jī)器人阿西莫寶的故事，整個教課程都是機(jī)器人阿西莫寶的故事睜開。當(dāng)一個會一般、會走路、會做各樣作的機(jī)器人活靈巧地站

3、在學(xué)生眼前，學(xué)生眼前一亮，刷刷地瞪大了好奇的眼睛，等候著個奇特的小家伙將要些什么、做些什么，他的注意力被緊緊地吸引來了。接著相扣的故事情，把學(xué)生了一個個神奇的探活中，每一步探后學(xué)生都急迫地想知道接下來又會生什么，堂一下子活起來了，學(xué)生都在身不由己地研究著。一個是“趣”俗：“趣是最好的老”，這樣言，只有激小學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的趣，才能使他脫數(shù)學(xué)學(xué)科的固有認(rèn)識，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感知該學(xué)科的魅力。教師在運用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角時，也應(yīng)將創(chuàng)建興趣性情境列為工作的重心之一，以此激發(fā)學(xué)生興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。鑒于這樣的思慮，我在教課“確立地點（一）”這一課時，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)建了機(jī)器人阿西莫尋寶的

4、情境：機(jī)器人阿西莫因是第一次到達(dá)我們梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)，走出校門分不清東、西、南、北了，一次次地迷路，一次次地需要同學(xué)們幫他鑒別方向，確立寶箱和學(xué)校的地點，同學(xué)們也特別愿意發(fā)揮猛士精神，幫阿西莫尋到寶藏后安全地回到了學(xué)校，在這一過程中學(xué)生自己也領(lǐng)會到了成功的愉悅。這充滿興趣、驚異、懸念等氣氛的講堂大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)熱忱投入到這類研究活動中來，在快樂風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了新知識，堅固地掌握了新知識。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”。一個是“親”數(shù)學(xué)根源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。用學(xué)生的親身經(jīng)歷或是身旁的事物作為數(shù)學(xué)素材，以此讓學(xué)生感覺和藹、真切，學(xué)生會饒有興致去

5、參加，數(shù)學(xué)講堂也會因切近生活而生動風(fēng)趣。為了設(shè)計出學(xué)生最熟習(xí)、最感興趣、最親密生活的數(shù)學(xué)，我運用信息技術(shù)對準(zhǔn)了生活與數(shù)學(xué)的最正確聯(lián)絡(luò)點，奇妙地把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)合了起來，把高深、抽象的數(shù)學(xué)知識演變?yōu)閷W(xué)生聽獲得、看得見、摸得著的現(xiàn)實生活。在教課“確立地點（一）”時，我把學(xué)生就讀學(xué)校梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)周邊學(xué)校的地圖經(jīng)過信息技術(shù)手段的辦理，完滿地插入了教課課件中，并把精巧的地圖送到每個學(xué)新手中，讓學(xué)生能用所學(xué)的知識親身經(jīng)過工具丈量和鑒別等，確立自己所在學(xué)校的周邊學(xué)校的詳細(xì)地點。這是學(xué)生最熟習(xí)的，地圖一出，學(xué)生紛繁取出需要用到的丈量器具，興趣盎然地確立了周邊三所小學(xué)的地點。此時現(xiàn)在學(xué)生真

6、正領(lǐng)會到了本來數(shù)學(xué)就在身旁，就在我們的實質(zhì)生活中，真切領(lǐng)會到了學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，此后還可以用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實質(zhì)問題，進(jìn)而提升了學(xué)生解決問題的能力。一個是“玩”愛玩是孩子的本性，教師在教課中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一特色來進(jìn)行教課方案，經(jīng)過在“玩”中指引，對學(xué)生進(jìn)行眼、手、腦等的訓(xùn)練，以提升學(xué)生參加踴躍性，開辟他們的思想空間，培育其操作能力。我在利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)講堂新視角時就抓住了學(xué)生這一特色，在教課“確立地點（一）”這一課時，運用信息技術(shù)奇妙地設(shè)計了一個游戲：請幾對學(xué)生合作找寶，每對都是一個學(xué)生到講臺上來作為尋寶小勇士用鼠標(biāo)在電腦里找寶，另一個學(xué)生說出藏寶的方向和距離輔助他找，找到寶物的一對學(xué)生各自都能領(lǐng)到一份獎品。游戲設(shè)定后，學(xué)生爭著搶著要上來找，這個游戲把這節(jié)課推向了熱潮。下課后，學(xué)生還說：“這節(jié)課別提多帶勁了！”看來，他們意猶未盡啊