語不驚人死不休教學(xué)方案

1、第 第 頁語不驚人死不休教學(xué)方案1.了解錘煉詞語在語言表達(dá)中的作用。2.初步掌控錘煉詞語的一些基本方法3. 能運(yùn)用錘煉詞語的有關(guān)知識分析鑒賞言語作品。二、教學(xué)設(shè)想這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入高中的保送班的同學(xué),他們對高中的語文學(xué)習(xí)充斥了期盼,所以我備課的時(shí)候特別考慮選材難度不可太大,盡可能貼近他們的知識,盡可能選擇中學(xué)比較經(jīng)典的作品,適當(dāng)跟高考聯(lián)系。教學(xué)過程中要留意把握好度，要突出同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，廣泛開展?fàn)幷?，自然得出結(jié)論。由于他們沒有教材，所以借助于多媒體教學(xué)手段，營造教學(xué)氛圍，充盈教學(xué)內(nèi)容。三：教學(xué)重點(diǎn)：如何進(jìn)行選詞語四、課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入1、聽到同學(xué)的對話，請

2、兩生來模擬對話。甲生：這星期真夠悲劇的，雨竟然下了這么久。乙生：是呀，太悲劇了，體活課全泡湯了。我差不多要悲劇死了，昨天略微打了會球，就感冒了，剛打針回來。甲生：我從小就怕打針，這真是悲劇呀。我還有比你更悲劇的呢？想給哥們打個(gè)電話問問有沒有看世界杯，剛買的201卡密碼都還沒刮掉，就說沒錢了，這也太悲劇了。沒方法，我只好去補(bǔ)了張卡，可卻一貫打不通電話，你說悲劇不悲劇。乙生：哎，真是超悲劇??！2、假如你是語文老師，聽到這樣的一番對話有何感想？短短的幾句話中一連用了九個(gè)“悲劇”，感嘆同學(xué)語言的貧乏之余，想到的是當(dāng)代中同學(xué)他們貧乏的不是生活，而是思想，葉圣陶說：“一字一語的錯(cuò)誤就表示你的思想沒有整好，

3、或者說雖然整好了，可是偷懶，沒有找到那相當(dāng)?shù)恼Z言文字。語言是思想的載體，我們要錘煉語言，進(jìn)而豐富我們的思想。3、其實(shí)古今中外有許多大家多是非常著重錘煉語言的，請同學(xué)舉例。老師補(bǔ)充：郭沫假設(shè)曾說“文章寫好后，要翻來覆去的推敲一下。”二、探究1、為什么要錘煉詞語呢？明確：錘煉詞語，從豐富的詞匯中，經(jīng)過反復(fù)琢磨，選擇出最穩(wěn)妥、最精確的詞語來表情達(dá)意或描摹事物，制造出最精美、最生動(dòng)的句子。古人還有“立言”揚(yáng)名的目的，由于“言而無文，行之不遠(yuǎn)?！?、錘煉詞語有什么標(biāo)準(zhǔn)？A、精確最一的一個(gè)詞“要描寫一個(gè)事物,唯有一個(gè)名詞；要表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到一種性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們需要不斷地苦心思考，非發(fā)覺這個(gè)唯一的詞語不可，不能用類似的詞語敷衍了事?！??！?法福樓拜B、生動(dòng)最妙的一個(gè)詞“生動(dòng)”就是不要堆砌陳詞濫調(diào)，要擅長運(yùn)用新奇新穎的詞語，形象地表情達(dá)意，使句子具有美感。C、兩者的關(guān)系：精確是前提，生動(dòng)是在精確的基礎(chǔ)上讓語言更加地出彩。D、練習(xí)判斷下面的兩句話，哪句更生動(dòng)？a、在時(shí)間的消逝中，美妙的年華過去了。櫻桃是紅的,芭蕉是綠的。b、流光簡單把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 蔣捷一剪梅3、錘煉詞語有什么方法？練習(xí)1 鑒賞加點(diǎn)詞的精妙之處春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王