語文的教學方案設計

1、第 第 頁語文的教學方案設計語文的教學方案設計：火燒云教學目標知識與技能1、通過理解課文內容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學觀測大自然的愛好，培育想象技能。2.學習抓住火燒云顏色和外形的改變進行觀測的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法1、談話導入：激發(fā)同學學習愛好，并播放課件，給學校以感官刺激。2、感受文本：從“改變多”和“改變快”兩方面分析課文內容，評析課文內容，評析語言。3、寫作訓練：完成本課所學，開展想像，進行寫作訓練。情感、立場與價值觀1、通過本課的學習，使同學受到美的熏陶，培育同學喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。2、培育同學認真觀測事物的良好習慣。教學重點通過語言文字的學

2、習，了解火燒云顏色和外形的改變。教學預備課件教學設計第二課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。1、老師運用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學觀賞，并向同學說明火燒云的特點及形成過程。板書課題2、同學談看圖片后的感受。二、 初讀課文，整體感知。1、 什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。2 、全班齊讀句子。課件出示句子“天空著了火似的”1 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？同學小聲讀一讀，比較比較。2 既然通，為什么不用“紅”，而用“燒”?3 指導感情朗讀。突出“燒”字三、抓住特點，品讀想像。過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了很多改變，火燒云發(fā)生了哪些改變呢？板書：改變1、默讀第二段

3、。思索：課文是從哪兩個方面寫火燒云的改變？板書：顏色外形2、教學第三自然段。1讀了這一自然段，火燒云的改變給你留下了什么印象？板書：多快2從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？指名圈出出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅通通_ _茄子紫_ _3又從哪兒看出顏色改變“快”呢？一會兒一會兒4指導朗讀喜悅語氣3、教學第46自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色調斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何改變的呢？1同學自由選擇喜愛的自然段感情朗讀。2老師引讀 a、馬涌現(xiàn)時是什么樣子的？b、馬是怎樣改變？c、又是如何消逝的？3同學引讀火燒云變成狗和獅子。4同學依據(jù)畫面配音，說出火燒云改變的外形。5總結火

4、燒云外形改變的特點。板書多、快6同學仿照課文根據(jù)“涌現(xiàn)、樣子、改變” 的順次說說火燒云還會變成什么外形。4、火燒云實在是太奇異了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最末一段，體會人們當時的心情。余興未盡四、著力鋪墊，巧設懸念。1、課文中是寫什么時候的火燒云？2、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？讀讀、劃劃3、為什么不徑直寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？想想、議議首先提出懸念，激發(fā)同學求知欲，再通過讀、劃、思議學習，印象會更深刻。五|、總結學法，賞讀課文。.是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的漂亮化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導同學概括出寫作方法：認真觀測，發(fā)揮想象，留意