xxxxxx產(chǎn)品商業(yè)計(jì)劃書

1、xxxxxx產(chǎn)品商業(yè)計(jì)劃書前言遠(yuǎn)程教育育的發(fā)展展?fàn)顩r和和技術(shù)應(yīng)應(yīng)用基于因特特網(wǎng)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育在經(jīng)過過了一段段時(shí)間的的醞釀和和發(fā)展后后，已經(jīng)經(jīng)有了初初步的發(fā)發(fā)展，作作為一個(gè)個(gè)觀念和和趨勢(shì)目目前已經(jīng)經(jīng)被人們們廣泛接接受，并并出現(xiàn)了了一些比比較成熟熟的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)平平臺(tái)和相相關(guān)產(chǎn)品品。但由由于之前前受因特特網(wǎng)帶寬寬和視頻頻傳輸技技術(shù)等因因素的制制約，開開展遠(yuǎn)程程教育的的資源的的形式和和內(nèi)容都都有著很很大的限限制，基基本以文文本和靜靜態(tài)圖片片為主，視音頻頻內(nèi)容比比較少，這樣雖雖然在傳傳輸速度度上沒有有太大的的問題，但能夠夠向?qū)W習(xí)習(xí)者呈現(xiàn)現(xiàn)的資源源內(nèi)容也也有了很很大的限限制；學(xué)學(xué)習(xí)資源源和內(nèi)容容是學(xué)習(xí)習(xí)知

2、識(shí)的的載體，從學(xué)習(xí)習(xí)者的認(rèn)認(rèn)知效果果的角度度講，單單純的提提供文本本和靜態(tài)態(tài)圖片必必將導(dǎo)致致刺激形形式的單單一，不不利于學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)的激發(fā)發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)興趣的的保持，從而影影響學(xué)習(xí)習(xí)者的學(xué)學(xué)習(xí)效果果。而視視頻內(nèi)容容無論是是呈現(xiàn)形形式的多多樣性還還是內(nèi)容容的豐富富性，都都比文本本和靜態(tài)態(tài)圖片有有著顯著著的優(yōu)勢(shì)勢(shì)；通過過在視音音頻源中中加入腳腳本，還還可以將將視音頻頻和文本本、圖片片、Weeb頁、演示文文稿很好好的結(jié)合合起來，構(gòu)筑一一個(gè)形式式多樣、內(nèi)容豐豐富、組組織合理理的多媒媒體教學(xué)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)習(xí)者在一一個(gè)動(dòng)態(tài)態(tài)的交互互性的學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境境中進(jìn)行行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)學(xué)習(xí)者的的認(rèn)知。從這個(gè)個(gè)角度講講，

3、在遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育中，引引入視音音頻資源源，豐富富內(nèi)容的的呈現(xiàn)形形式和手手段，提提供一個(gè)個(gè)組織合合理的視視音頻服服務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)已經(jīng)是是一個(gè)不不可逆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的趨勢(shì)勢(shì)。目前視音音頻服務(wù)務(wù)的市場(chǎng)場(chǎng)日趨成成熟，據(jù)據(jù)CahhnerrsIn-Staat集團(tuán)團(tuán)預(yù)測(cè)，全球光光流媒體體服務(wù)的的銷售額額在20005年年就將超超過500億美元元。ReealNettworrk，Miccrossoftt，Appple等等業(yè)界巨巨頭都已已經(jīng)涉足足視音頻頻服務(wù)的的市場(chǎng)，相繼推推出了各各自的基基于最新新的流式式技術(shù)的的視頻服服務(wù)的一一整套產(chǎn)產(chǎn)品和解解決方案案；在電電子商務(wù)務(wù)，新聞聞娛樂，在線影影視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)程醫(yī)療療等領(lǐng)域域也出現(xiàn)現(xiàn)了一些些功

4、能比比較強(qiáng)大大的視頻頻服務(wù)產(chǎn)產(chǎn)品，大大多都已已經(jīng)能夠夠提供點(diǎn)點(diǎn)播和直直播的功功能。然然而，這這些產(chǎn)品品和解決決方案在在移植到到我國的的遠(yuǎn)程教教育中，用于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)卻卻存在著著很多的的問題。首先，由由于這些些產(chǎn)品和和解決方方案不是是為教育育量身定定做的，在同教教育領(lǐng)域域的切合合上，缺缺少對(duì)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)習(xí)的過過程、特特點(diǎn)以及及業(yè)務(wù)邏邏輯的針針對(duì)性。xxxxxxxx要開發(fā)發(fā)的視音音頻服務(wù)務(wù)平臺(tái)是是針對(duì)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)習(xí)的，客戶群群主要是是大、中中、小學(xué)學(xué)和各類類社會(huì)培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)等遠(yuǎn)程程教育的的服務(wù)對(duì)對(duì)象，必必須充分分考慮到到教學(xué)機(jī)機(jī)構(gòu)的特特點(diǎn)，找找出適合合網(wǎng)絡(luò)化化教育的的業(yè)務(wù)邏邏輯和管管理邏輯輯。

5、其次，視視頻服務(wù)務(wù)器是提提供視音音頻服務(wù)務(wù)的一個(gè)個(gè)瓶頸，其不僅僅用于視視音頻內(nèi)內(nèi)容的存存儲(chǔ)，而而且要為為用戶的的點(diǎn)播和和廣播請(qǐng)請(qǐng)求進(jìn)行行服務(wù)，但單臺(tái)臺(tái)視頻服服務(wù)器同同時(shí)能處處理的連連接數(shù)是是非常有有限的。目前大大多數(shù)廠廠商解決決這個(gè)問問題采用用的是兩兩種策略略，一是是通過升升級(jí)CPPU，內(nèi)內(nèi)存，存存儲(chǔ)設(shè)備備等來提提高視頻頻服務(wù)器器的性能能，這種種方案雖雖然能夠夠在一定定范圍內(nèi)內(nèi)起作用用，但作作用非常常有限，擴(kuò)展性性也不高高，最致致命的是是存在著著單點(diǎn)脆脆弱性，當(dāng)該服服務(wù)器出出現(xiàn)故障障時(shí)，整整個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)的服務(wù)務(wù)也就停停止了，因此服服務(wù)也是是很不穩(wěn)穩(wěn)定的。另一種種方案就就是，采采用多服服務(wù)器組組成集

6、群群，通過過集群內(nèi)內(nèi)的負(fù)載載均衡來來提高系系統(tǒng)的擴(kuò)擴(kuò)展性，和訪問問效率；但目前前大部分分的負(fù)載載均衡方方案是通通過專門門的硬件件設(shè)備實(shí)實(shí)現(xiàn)的，價(jià)格非非常昂貴貴，一套套用于負(fù)負(fù)載均衡衡的設(shè)備備的價(jià)錢錢就達(dá)到到幾萬甚甚至幾十十萬，這這對(duì)遠(yuǎn)程程教育來來說，是是一筆非非常龐大大的投資資。因此此，如何何尋找出出一種既既有優(yōu)良良的視音音頻服務(wù)務(wù)性能，又有較較高的性性能價(jià)格格比的解解決方案案，成為為xxxxxxxx在遠(yuǎn)程程教育中中提供視視音頻服服務(wù)的焦焦點(diǎn)。本本方案正正是在這這方面作作了大量量的探索索和嘗試試后，提提出了一一種基于于軟件層層的、較較經(jīng)濟(jì)的的解決方方案。最后，在在資源兼兼容性上上，目前前大多數(shù)

7、數(shù)產(chǎn)品都都是基于于一種視視音頻服服務(wù)的平平臺(tái)（如如微軟的的meddiaserrvicce或RReallNettworrk的RReallsysstemm）開發(fā)發(fā)的，對(duì)對(duì)某一類類資源支支持較好好，但卻卻不能同同時(shí)兼容容這些資資源；而而教育資資源是多多種多樣樣的，既既有文本本，靜態(tài)態(tài)圖片，動(dòng)畫，也有音音頻，視視頻等，視音頻頻的格式式也是多多種多樣樣的，這這些資源源都是網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)學(xué)習(xí)的知知識(shí)載體體，因此此必須找找到一種種能夠最最大限度度地支持持這些資資源的方方案。綜上所述述，遠(yuǎn)程程教育需需要為學(xué)學(xué)習(xí)者提提供形式式多樣的的資源特特別是視視音頻資資源，同同時(shí)遠(yuǎn)程程教育又又是個(gè)特特殊的教教育應(yīng)用用領(lǐng)域，有其

8、特特定的需需求，而而目前現(xiàn)現(xiàn)有的產(chǎn)產(chǎn)品大多多不能夠夠滿足該該要求，因此構(gòu)構(gòu)筑一個(gè)個(gè)適合遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育，性能能穩(wěn)定，可擴(kuò)展展性強(qiáng)，性能價(jià)價(jià)格比高高的視音音頻服務(wù)務(wù)和管理理系統(tǒng)已已是當(dāng)務(wù)務(wù)之急。遠(yuǎn)程英語語教育的的發(fā)展?fàn)顮顩r和技技術(shù)應(yīng)用用21世紀(jì)紀(jì)英語的的發(fā)展具具有全球球化的特特征，到到20220年世世界上有有85%以上的的國際電電話要用用英語通通話，有有85%以上的的信件、電報(bào)和和電傳要要用英語語書寫，有900以上上的科技技論著首首先要用用英語發(fā)發(fā)展，有有95以上的的電腦信信息要用用英語處處理英語對(duì)對(duì)于現(xiàn)在在的人們們，211世紀(jì)的的人們參參與未來來社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)有有著何等等重要的的作用。而利用基基于電腦

9、腦多媒體體技術(shù)和和網(wǎng)絡(luò)的的電腦多多媒體英英語教學(xué)學(xué)和遠(yuǎn)程程英語教育育是一種種全新的的英語教學(xué)學(xué)模式，具有極極其巨大大的潛在在市場(chǎng)，是與高高科技時(shí)時(shí)代相匹匹配的比比較先進(jìn)進(jìn)的教學(xué)學(xué)形式。遠(yuǎn)程英英語教學(xué)學(xué)工作具具有三個(gè)個(gè)要素：學(xué)生、教師及及各站點(diǎn)點(diǎn)輔導(dǎo)人人員，三三者之間間存在著著密切的的關(guān)系，缺一不不可。電腦多多媒體英英語教學(xué)學(xué)和遠(yuǎn)程程英語教教育以學(xué)學(xué)生自學(xué)學(xué)為主，教學(xué)過過程必須須為學(xué)生生學(xué)習(xí)過過程服務(wù)務(wù)并成為為其一部部分。在在學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程程中，教教師主要要是監(jiān)控控作用。監(jiān)控的的行為主主要有面面授輔導(dǎo)導(dǎo)課、日日常答疑疑、作業(yè)業(yè)批改與與及時(shí)反反饋。 在遠(yuǎn)程教教學(xué)過程程中，由由于參加加遠(yuǎn)程英英語學(xué)習(xí)

10、習(xí)的學(xué)生生，相對(duì)對(duì)于接受受全日制制教育學(xué)學(xué)生而言言，基礎(chǔ)礎(chǔ)比較差差，加上上學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，學(xué)學(xué)習(xí)的自自覺性及及用功程程度參差差不齊，因此，除了教教師應(yīng)該該具備較較高的教教學(xué)水平平之外，各教學(xué)學(xué)站點(diǎn)輔輔導(dǎo)人員員的作用用舉足輕輕重，必必不可少少，而教教師與站站點(diǎn)輔導(dǎo)導(dǎo)人員互互相之間間的溝通通，理解解及相互互支持更更為重要要。電腦多媒媒體英語語教學(xué)和和遠(yuǎn)程英英語教育育采取“教與學(xué)學(xué)分離”，“以學(xué)習(xí)習(xí)者為中中心，以以自主、自發(fā)、獨(dú)立學(xué)學(xué)習(xí)為主主，助學(xué)學(xué)輔導(dǎo)為為輔”的原則則。學(xué)習(xí)習(xí)者從一一開始就就能體會(huì)會(huì)到全面面的助學(xué)學(xué)服務(wù)，從宏觀觀上指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)習(xí)者者的獨(dú)立立學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)有有的教學(xué)學(xué)模式、培訓(xùn)模模式、學(xué)學(xué)習(xí)模式

11、式提供更更加廣闊闊的選擇擇和提供供了徹底底變革的的可能。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)使英語語學(xué)習(xí)資資源全球球共享，學(xué)習(xí)過過程不受受時(shí)間和和空間的的限制得得以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)者可選選擇的自自主學(xué)習(xí)習(xí)資源豐豐富：有有網(wǎng)上資資源鏈接接；學(xué)習(xí)習(xí)平臺(tái)展展示的各各種資源源和活動(dòng)動(dòng)及不同同種類的的學(xué)習(xí)課課件。因因此，在在面授輔輔導(dǎo)課之之前，學(xué)學(xué)習(xí)者可可通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)媒介介或其他他方式了了解學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)各各自的理理解能力力，學(xué)習(xí)習(xí)方法，反應(yīng)速速度及適適應(yīng)性制制定和調(diào)調(diào)整自己己的學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)學(xué)習(xí)過程程，完成成學(xué)習(xí)任任務(wù)，使使學(xué)習(xí)自自主化、個(gè)性化化。在學(xué)學(xué)習(xí)過程程中，學(xué)學(xué)習(xí)者和和學(xué)習(xí)者者，學(xué)習(xí)習(xí)者和教教學(xué)者之之間可以以通過網(wǎng)

12、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)平臺(tái)、熱線電電話或信信函等媒媒介相互互交流，適時(shí)溝溝通。在在面授輔輔導(dǎo)課上上，教師師的作用用不再是是傳授知知識(shí)和技技能，而而主要表表現(xiàn)為引引導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)者根據(jù)據(jù)自己的的實(shí)際情情況確定定合適的的學(xué)習(xí)目目標(biāo)，幫幫助學(xué)習(xí)習(xí)者尋找找達(dá)到學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)的最佳佳途徑，指導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)者形形成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，掌握有有效的學(xué)學(xué)習(xí)策略略，創(chuàng)設(shè)設(shè)豐富的的教學(xué)情情景，幫幫助學(xué)習(xí)習(xí)者合理理調(diào)動(dòng)、利用各各種教學(xué)學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)者的的實(shí)踐活活動(dòng)，幫幫助學(xué)習(xí)習(xí)者分析析解決問問題，實(shí)實(shí)現(xiàn)助學(xué)學(xué)輔導(dǎo)。 綜上所所述，電電腦多媒媒體英語語教學(xué)和和遠(yuǎn)程英英語教育育在中國國是新的的英語模模式教學(xué)學(xué)，它的的成長(zhǎng)壯壯大需要要所有參參與

13、教師師真誠付付出與悉悉心培育育。電腦腦多媒體體英語教教學(xué)和遠(yuǎn)遠(yuǎn)程英語語教育正正處于嬌嬌嫩成長(zhǎng)長(zhǎng)期，每每個(gè)參與與的成員員都有責(zé)責(zé)任用自自己的汗汗水為其其賦予新新的內(nèi)涵涵，使電電腦多媒媒體英語語教學(xué)和和遠(yuǎn)程英英語教育育成長(zhǎng)得得更豐滿滿。公司介紹紹公司基本本情況xxxxxxx，成立于于20001年110月，注冊(cè)資資本 萬 ，實(shí)際際到位資資本_ 萬萬_，其中中現(xiàn)金到到位_ 萬萬_ 。注冊(cè)地點(diǎn)點(diǎn) 廣州州市xxxxxxxx大廈廈主塔樓樓5層NN、P房房 。公司沿革革： xxxxxxx是是由 企業(yè)業(yè)和廣州州時(shí)代財(cái)財(cái)富科技技公司于于20001年99月266日正式式成立，成立時(shí)時(shí)注冊(cè)資資為人民民幣 萬，兩家股股

14、東各占占50的股權(quán)權(quán)。廣州xxxxxxxx自成成立以來來，一直直主要從從事于英英語教育育方面軟軟件開發(fā)發(fā)，在多多家英語語出版、培訓(xùn)和和應(yīng)用軟軟件開發(fā)發(fā)等領(lǐng)域域的著名名公司的的支撐下下，致力力于英語語教育、學(xué)習(xí)的的軟件產(chǎn)產(chǎn)品開發(fā)發(fā)和相關(guān)關(guān)增值服服務(wù)。業(yè)業(yè)務(wù)包括括軟件開開發(fā)、培培訓(xùn)教育育及英語語增值服服務(wù)等。公司有有強(qiáng)大的的編輯、技術(shù)隊(duì)隊(duì)伍，在在平等寬寬松的工工作氛圍圍中努力力創(chuàng)新。公司目前前經(jīng)營的的業(yè)務(wù)為為公司憑憑著-雅、信信、達(dá)經(jīng)經(jīng)營理念念，優(yōu)秀秀英語軟軟件及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育育平臺(tái)，致力于于把世界界通行語語英語普普及到所所有中國國人。我我們?cè)诩技夹g(shù)上不不斷努力力創(chuàng)新，對(duì)產(chǎn)品品追求完完美，忠忠實(shí)于客客

15、戶，爭(zhēng)爭(zhēng)創(chuàng)中國國一流軟軟件公司司！xxxxx企業(yè)和和時(shí)xxxxx科科技公司司兩大股股東協(xié)商商同意，雙方各各追加投投資499.5萬萬，現(xiàn)金金總投資資2000萬，加加上現(xiàn)有有軟件及及其他無無形資產(chǎn)產(chǎn)議價(jià)2200萬萬，20003年年1月第第一次增增資擴(kuò)股股，以1100萬萬元的價(jià)價(jià)格向xxxx先先生定向向增資擴(kuò)擴(kuò)股，占占總股本本20，原股股東廣州州市認(rèn)真真企業(yè)和和廣州時(shí)時(shí)代財(cái)富富科技有有限公司司各占總總股本的的40。注冊(cè)冊(cè)資本預(yù)預(yù)計(jì)變更更為5000元。至20003年66月止股股東為三三方：甲方：xxxxxx企業(yè) 乙方：xxxxxxx科技技有限公公司丙方：xxxxxxx公司司公司股權(quán)權(quán)組成目前公司司主要

16、股股東出資資及股權(quán)權(quán)分配情情況： 公司人力力資源狀狀況目前公司司部門設(shè)設(shè)置情況況：總經(jīng)理副總經(jīng)理行政人事部財(cái)務(wù)部編輯部技術(shù)部總編技術(shù)總監(jiān)營銷總監(jiān)市場(chǎng)營銷部客戶服務(wù)部錄入部目前公司司部門人人員情況況：部門管理層行政人事事部財(cái)務(wù)部編輯部技術(shù)部市場(chǎng)營銷銷部客戶服務(wù)務(wù)部錄入部其他合計(jì)人數(shù)421913113438分配比例例：公司目前前職工教教育情況況：人員歷史史增加狀狀況xxxxxxx在在管理上上講求精精簡(jiǎn)實(shí)效效，一職職多能，部門結(jié)結(jié)構(gòu)較為為明確簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔。在在人員招招聘任免免上一直直以唯才才是用、節(jié)約開開支為主主，人員員的增加加有計(jì)劃劃有步驟驟的控制制，根據(jù)據(jù)項(xiàng)目的的實(shí)際需需求增加加，公司司骨干以以內(nèi)部培

17、培養(yǎng)提拔拔為主。人員培訓(xùn)訓(xùn)為了公司司的長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)展，xxxxxxxx公司在在有限的的資金里里撥出專?？睿ǘㄆ跒榛鶎痈刹坎繂T工進(jìn)進(jìn)行多樣樣化的培培訓(xùn)，主主要干部部由公司司與個(gè)人人按比例例出資的的形式參參加短期期培訓(xùn)。xxxxxxxx希望員員工能與與公司共共同進(jìn)步步，共同同成長(zhǎng)。公司管理理層董事會(huì)成成員名單單序號(hào)職 務(wù)姓 名名工 作作 單單 位位聯(lián)系電話話1董 事 長(zhǎng)xxxxxxxx公司總總經(jīng)理 2董 事xxxxxxxx軟件有有限公司司總裁4董 事xxxxxxxx企業(yè)有有限公司司總經(jīng)理理5董 事xxxxxxxxxx總總經(jīng)理6董 事汪佳奇xxxxxx企業(yè)業(yè)公司副副總經(jīng)理理7.董 事xxxxxxxx

18、xx副副總經(jīng)理理 董 事 長(zhǎng) xxx，男，現(xiàn)現(xiàn)年355歲，江江西南昌昌人。119900年畢業(yè)業(yè)于北京京航天航航空大學(xué)學(xué)管理系系，獲管管理學(xué)學(xué)學(xué)士，現(xiàn)現(xiàn)任廣州州認(rèn)真企企業(yè)公司司總經(jīng)理理，廣州州xxxxxxxx董事長(zhǎng)長(zhǎng)。xxx先先生于119866年考入入北京航航空學(xué)院院管理系系，在校校期間曾曾任北北航青年年副主主編；119900年畢業(yè)業(yè)后曾南南下深圳圳工作；19992年創(chuàng)創(chuàng)辦國內(nèi)內(nèi)第一份份有聲音音樂雜志志音樂樂天堂，風(fēng)靡靡大學(xué)校校園；119966年創(chuàng)辦辦國內(nèi)第第一份有有聲英語語雜志瘋狂英英語，風(fēng)靡大大中學(xué)校校園。 董 事 xxx，女，119822年畢業(yè)業(yè)于華南南理工大大學(xué)計(jì)算算機(jī)專業(yè)業(yè)，工學(xué)學(xué)學(xué)士

19、，現(xiàn)任廣廣州xxxxxxxx董事事，xxxxxxxxx科科技公司司總裁和和首席顧顧問，中中山大學(xué)學(xué)嶺南學(xué)學(xué)院兼職職教授。xxx女女士是中中國互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的建建設(shè)者和和推動(dòng)者者。19978年年，xxxx就讀讀華南理理工大學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)機(jī)專業(yè)，19882年以以優(yōu)異的的成績(jī)進(jìn)進(jìn)入廣州州市電信信局工作作。19996年年-19999年年任廣州州市電信信局?jǐn)?shù)據(jù)據(jù)分局局局長(zhǎng)，飛飛華公司司董事長(zhǎng)長(zhǎng)。具有有十八年年的電信信和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)企業(yè)運(yùn)運(yùn)營管理理經(jīng)驗(yàn)。19966年8月月，xxxx創(chuàng)辦辦了國內(nèi)內(nèi)知名網(wǎng)網(wǎng)站廣州州視窗（m）；119988年3月月，xxxx創(chuàng)辦辦了國內(nèi)內(nèi)第一個(gè)個(gè)免費(fèi)電電子郵箱箱系統(tǒng)、著名的的1633電子郵郵局

20、（t）；119966年至220000年1月月期間，xxxx任廣州州市飛華華公司的的董事長(zhǎng)長(zhǎng)和總經(jīng)經(jīng)理。20000年6月月，xxxx創(chuàng)辦辦中國第第一家網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)顧問問公司時(shí)代代財(cái)富科科技公司司（FoortuuneAAm），擔(dān)擔(dān)任總裁裁和首席席顧問。同年99月，公公司推出出國內(nèi)第第一個(gè)上上網(wǎng)知識(shí)識(shí)教學(xué)網(wǎng)網(wǎng)站gooEwaay.ccom，受到社社會(huì)的廣廣泛好評(píng)評(píng)。xxx（董事）科隆企企業(yè)有限限公司總總經(jīng)理，NECC打印機(jī)機(jī)，筆記記本中國國區(qū)總代代理廣州州天河電電腦城總總經(jīng)理電電腦資訊訊網(wǎng)創(chuàng)始始人現(xiàn)任任公司董董事。xxx，長(zhǎng)期從從事ITT行業(yè)的的技術(shù)開開發(fā)、業(yè)業(yè)務(wù)推廣廣和經(jīng)營營管理工工作,對(duì)對(duì)企業(yè)IIT應(yīng)用

21、用具有深深入認(rèn)識(shí)識(shí)和豐富富的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，在EERP、MISS、電子子商務(wù)、辦公自自動(dòng)化等等領(lǐng)域成成功主持持了一些些大型項(xiàng)項(xiàng)目。是是廣州信信息咨詢?cè)儤I(yè)協(xié)會(huì)會(huì)專家組組成員，在媒體體上發(fā)表表過多篇篇企業(yè)IIT應(yīng)用用的論文文。19977年xxxx加入入正龍怡怡通科技技發(fā)展有有限公司司，組建建了該公公司的軟軟件部門門，并且且成功開開發(fā)出基基于Doominno的辦辦公自動(dòng)動(dòng)化產(chǎn)品品。19999/05520001/22，廣東東三恩科科技發(fā)展展有限公公司的創(chuàng)創(chuàng)始人，CEOO。xxx參參與過多多個(gè)行業(yè)業(yè)經(jīng)營和和管理，對(duì)制造造業(yè)、大大型零售售業(yè)、旅旅游業(yè)、政府部部門、分分銷企業(yè)業(yè)的了解解尤為深深入，多多個(gè)行業(yè)業(yè)管理經(jīng)

22、經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和對(duì)計(jì)計(jì)算機(jī)技技術(shù)的深深入了解解使xxxx成為為企業(yè)IIT應(yīng)用用方面的的專家。20011年加入入時(shí)代財(cái)財(cái)富公司司，擔(dān)任任副總裁裁，分管管技術(shù)開開發(fā)工作作；20011年100月出任任廣州xxxxxxxx總總經(jīng)理兼兼技術(shù)總總監(jiān)。xxx：96年年畢業(yè)于于原廣州州師范學(xué)學(xué)院信息息科學(xué)系系，畢業(yè)業(yè)后一直直從事技技術(shù)開始始工作，參與過過多種類類型的軟軟件工作作開發(fā)，有較多多的實(shí)際際經(jīng)驗(yàn)。19999年加入入廣州認(rèn)認(rèn)真企業(yè)業(yè)，擔(dān)任任技術(shù)開開發(fā)工作作，主要要負(fù)責(zé)認(rèn)認(rèn)真企業(yè)業(yè)管理軟軟件開發(fā)發(fā)，20000年年任行政政人事部部經(jīng)理。20011年100月出任任廣州xxxxxxxx副副總經(jīng)理理。良好的激激勵(lì)機(jī)制

23、制和措施施來保持持關(guān)鍵技技術(shù)隊(duì)伍伍的穩(wěn)定定雖然xxxxxxxx公司司在吸引引人才方方面的困困擾較多多，而且且有些是是企業(yè)不不能避免免的，但但與其他他企業(yè)相相比：xxxxxxxx公公司具有有體制靈靈活、對(duì)對(duì)環(huán)境反反應(yīng)靈敏敏、發(fā)展展?jié)摿Υ蟠蟮葍?yōu)點(diǎn)點(diǎn)；人才才在企業(yè)業(yè)的發(fā)展展的機(jī)會(huì)會(huì)較多，容易發(fā)發(fā)揮個(gè)人人的特長(zhǎng)長(zhǎng)，體現(xiàn)現(xiàn)自己的的能力。也就是是說在吸吸引人才才方面也也具有自自己的優(yōu)優(yōu)勢(shì)。所所以，xxxxxxxx公公司揚(yáng)長(zhǎng)長(zhǎng)避短，建立一一個(gè)有效效的吸引引人才的的機(jī)制，具體可可以從以以下幾方方面：一、建立立正確的的觀念：1、從狹狹隘的人人才觀到到全面的的人才觀觀，即從從單純的的技術(shù)人人才觀到到多樣性性、多層

24、層次性的的全面人人才觀。由于種種種原因，普遍認(rèn)認(rèn)為人才才就是指指技術(shù)人人才。將將企業(yè)經(jīng)經(jīng)營中的的諸多問問題歸根根于缺乏乏技術(shù)人人才。這這樣使企企業(yè)形成成一種對(duì)對(duì)技術(shù)人人才的依依賴性，難以發(fā)發(fā)現(xiàn)自身身面臨的的真實(shí)問問題，也也不重視視人才管管理體制制的系統(tǒng)統(tǒng)建設(shè)，從而使使企業(yè)難難以獲得得長(zhǎng)期穩(wěn)穩(wěn)定的發(fā)發(fā)展。技術(shù)人才才對(duì)企業(yè)業(yè)經(jīng)營的的成敗當(dāng)當(dāng)然很關(guān)關(guān)鍵，我我們也確確實(shí)看到到這樣的的情況：一個(gè)技技術(shù)上的的突破，使企業(yè)業(yè)面貌煥煥然一新新。但這這種情況況是有條條件的，它并不不發(fā)生于于大多數(shù)數(shù)企業(yè)中中。多數(shù)數(shù)的情況況是企業(yè)業(yè)在有序序的運(yùn)作作中推進(jìn)進(jìn)技術(shù)進(jìn)進(jìn)步和創(chuàng)創(chuàng)新，技技術(shù)人才才也只是是企業(yè)經(jīng)經(jīng)營中一一個(gè)重

25、要要的方面面。為建立全全面的人人才觀是是中小企企業(yè)吸引引人才的的基本前前提，xxxxxxxx公公司主要要應(yīng)建立立如下人人才觀：人才是多多樣性的的：企業(yè)業(yè)經(jīng)營中中的方方方面面都都需要不不同的各各種各樣樣的人才才。一切切具有可可為企業(yè)業(yè)發(fā)展所所用的特特殊技能能或才干干的人都都是企業(yè)業(yè)的人才才。人才是多多層次性性的：企企業(yè)經(jīng)營營中，各各種人才才居于企企業(yè)組織織的不同同層次。全面的人人才觀可可以克服服狹隘人人才觀的的弊端，使企業(yè)業(yè)全面分分析人力力資源方方面所面面臨的問問題和機(jī)機(jī)遇，從從制度上上建立起起完整的的人才體體系，有有針對(duì)性性地招攬攬切實(shí)需需要的適適用人才才。2、轉(zhuǎn)變變片面的的“人才的的需求”觀

26、，從從人才“需要事事業(yè)”到人才才“要事業(yè)業(yè)，也要要生活”。在正確的的認(rèn)識(shí)人人才的需需要前提提下，xxxxxxxx公公司制定定正確的的引進(jìn)人人才的戰(zhàn)戰(zhàn)略和政政策。在在市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)體制制下，個(gè)個(gè)人的價(jià)價(jià)值觀，以及社社會(huì)對(duì)個(gè)個(gè)人價(jià)值值的判斷斷都發(fā)生生了巨大大的變化化，每個(gè)個(gè)個(gè)體的的生活質(zhì)質(zhì)量高低低已成為為社會(huì)衡衡量其個(gè)個(gè)人價(jià)值值的重要要方面。在這種種情況下下，“要事業(yè)業(yè)，也要要生活”成為人人才的普普遍需要要。3、轉(zhuǎn)變變使用人人才的觀觀念，建建立從內(nèi)內(nèi)部選拔拔有才能能員工的的制度雖然一直直以來，社會(huì)廣廣泛地批批評(píng)“任人唯唯親”，使很很多企業(yè)業(yè)發(fā)展受受到嚴(yán)重重的制約約，并走走向另一一個(gè)誤區(qū)區(qū)“親者不不任”

27、。但是xxxxxxxx公司司的內(nèi)部部選拔人人才也是是一條有有效、便便捷的用用人途徑徑。由內(nèi)內(nèi)部選拔拔出來的的人才對(duì)對(duì)本企業(yè)業(yè)比較了了解包括括企業(yè)發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略略、企業(yè)業(yè)文化、產(chǎn)品特特性等；個(gè)人的的價(jià)值觀觀念與企企業(yè)的理理念較為為一致，能夠較較好的處處理各種種人際關(guān)關(guān)系，可可能更有有助于企企業(yè)的發(fā)發(fā)展。而而且，企企業(yè)和人人才之間間相互了了解，容容易形成成一種信信任機(jī)制制，有利利于企業(yè)業(yè)的經(jīng)營營管理，減少不不必要的的阻力和和管理成成本。4、外部部選聘外部選聘聘是企業(yè)業(yè)選拔人人才的重重要途徑徑，因其其來源廣廣泛，企企業(yè)較易易獲得所所需人才才。外部部選聘的的方式和和來源也也很多，主要有有：通過過人才市市場(chǎng)

28、選聘聘；加強(qiáng)強(qiáng)與科研研部門、高校聯(lián)聯(lián)系合作作，從中中發(fā)現(xiàn)和和挖掘人人才；從從別的企企業(yè)特別別是同行行的企業(yè)業(yè)挖掘人人才。5、其他他方式：臨時(shí)聘聘用和鐘鐘點(diǎn)雇傭傭。二、創(chuàng)造造吸引人人才的各各種條件件xxxxxxx公公司善于于發(fā)揮自自己的優(yōu)優(yōu)勢(shì)，有有效地利利用企業(yè)業(yè)有限的的資源，以各種種方式努努力創(chuàng)造造吸引人人才的條條件。1、運(yùn)用用薪資、福利考慮到自自身的實(shí)實(shí)力和實(shí)實(shí)際條件件，xxxxxxxx公司司制定一一套有自自己特色色的靈活活的薪酬酬制度，一般可可以采取取“底薪獎(jiǎng)金”的模式式：“底薪”基本上上差距不不大，而而“獎(jiǎng)金”可以根根據(jù)工作作性質(zhì)和和人才層層次的不不同采取取不同的的計(jì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)評(píng)價(jià)方式

29、式。采取取這種模模式主要要從以下下兩方面面來考慮慮：首先，這這種模式式可以滿滿足人才才日常生生活的基基本需要要，使他他們可以以安心專專注于本本職工作作，也可可以提供供了充分分調(diào)動(dòng)人人才積極極性所必必需的物物質(zhì)激勵(lì)勵(lì)。其次，xxxxxxxx公公司的特特點(diǎn)決定定了企業(yè)業(yè)內(nèi)部人人與人之之間密切切的配合合對(duì)企業(yè)業(yè)的生存存和發(fā)展展至關(guān)重重要。2、運(yùn)用用職位人是有各各種各樣樣的需求求的；根根據(jù)馬斯斯洛的需需求層次次理論，人不但但有物質(zhì)質(zhì)的需求求，也有有精神上上的需求求。因此此，創(chuàng)造造恰當(dāng)?shù)牡姆俏镔|(zhì)質(zhì)的條件件，也是是吸引人人才的一一種重要要的手段段。而使使人才在在工作中中得到滿滿足是一一種行之之有效的的方法

30、。根據(jù)人才才自身的的素質(zhì)與與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企企業(yè)內(nèi)部部的實(shí)際際情況，依照企企業(yè)的目目標(biāo)策略略，給人人才設(shè)置置挑戰(zhàn)性性的工作作或職位位，使其其能夠在在工作中中得到發(fā)發(fā)展的空空間，不不但滿足足了人才才自我滿滿足、自自我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的需要要，同時(shí)時(shí)，也使使得人才才在工作作中得到到了鍛煉煉，反過過來也有有利于企企業(yè)的發(fā)發(fā)展。3、運(yùn)用用企業(yè)文文化xxxxxxx公公司一早早就認(rèn)識(shí)識(shí)到企業(yè)業(yè)文化建建設(shè)的重重要性。因?yàn)槌沙晒Φ钠笃髽I(yè)文化化對(duì)于企企業(yè)員工工的潛移移默化的的作用有有時(shí)比物物質(zhì)的激激勵(lì)更為為有效。 企業(yè)業(yè)文化是是一定社社會(huì)、經(jīng)經(jīng)濟(jì)、文文化背景景下的企企業(yè)，在在一定時(shí)時(shí)間內(nèi)逐逐步形成成和發(fā)展展起來的的穩(wěn)定、獨(dú)立

31、的的價(jià)值觀觀以及以以此為核核心而形形成了行行為規(guī)范范、道德德準(zhǔn)則、群體意意識(shí)，風(fēng)風(fēng)俗習(xí)慣慣。一個(gè)企業(yè)業(yè)的文化化，尤其其是強(qiáng)文文化，會(huì)會(huì)強(qiáng)烈影影響一個(gè)個(gè)企業(yè)對(duì)對(duì)員工的的根本看看法，并并影響該該企業(yè)的的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)風(fēng)格、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)方式式、組織織的結(jié)構(gòu)構(gòu)及其關(guān)關(guān)系、企企業(yè)控制制職能的的應(yīng)用方方式。而而這些都都是企業(yè)業(yè)能否有有效吸引引住人才才的主要要影響因因素。一一個(gè)良好好的企業(yè)業(yè)文化不不但可以以激發(fā)全全體員工工的熱情情，統(tǒng)一一企業(yè)成成員的意意念和欲欲望，齊齊心協(xié)力力的為實(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)戰(zhàn)略目目標(biāo)而努努力，而而且是留留住和吸吸引住人人才的一一個(gè)有效效的手段段，其影影響效果果尤為明明顯。4、它可可以創(chuàng)造造的條件件xx

32、xxxxx公公司還重重視營造造一個(gè)積積極的、協(xié)調(diào)的的環(huán)境和和氛圍，滿足人人們這方方面的需需要，提提高對(duì)人人才的吸吸引力。（1）做做好日常常管理，創(chuàng)造一一個(gè)環(huán)境境整潔、氛圍友友善、運(yùn)運(yùn)作有序序、管理理規(guī)范的的企業(yè)形形象。（2）由由于社會(huì)會(huì)的壓力力，人們們?cè)趽駱I(yè)業(yè)上越來來越慎重重，他們們不僅看看重企業(yè)業(yè)的當(dāng)前前狀況更更注重企企業(yè)的未未來前景景及自己己身在其其中的發(fā)發(fā)展（這這種發(fā)展展本身具具有對(duì)未未來社會(huì)會(huì)的適應(yīng)應(yīng)性）機(jī)機(jī)會(huì)。因因此企業(yè)業(yè)不僅要要作好當(dāng)當(dāng)前管理理，還必必須有一一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展展規(guī)劃與與方略。隨著宏觀觀經(jīng)濟(jì)環(huán)環(huán)境的改改善，企企業(yè)面臨臨著新一一輪巨大大的發(fā)展展機(jī)遇。同時(shí)隨隨著經(jīng)濟(jì)濟(jì)開放程

33、程度的提提高，企企業(yè)面臨臨的的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)也迅迅速加劇劇。人才才也已成成為企業(yè)業(yè)確立競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)勢(shì)，把握握發(fā)展機(jī)機(jī)遇的關(guān)關(guān)鍵?？煽梢哉f“重視人人才，以以人為本本”的觀念念已被廣廣泛接受受。但從從接受一一個(gè)觀念念到將觀觀念轉(zhuǎn)化化為有效效的行動(dòng)動(dòng)，還需需要一定定的過程程，而且且是比較較艱難的的過程。在這個(gè)個(gè)過程中中，有效效的方法法是根據(jù)據(jù)內(nèi)外環(huán)環(huán)境的實(shí)實(shí)際情況況，因地地制宜知知定相應(yīng)應(yīng)的人才才策略，并在實(shí)實(shí)際中不不斷改進(jìn)進(jìn)、完善善。市場(chǎng)分析析市場(chǎng)前景景英語遠(yuǎn)程程教育是是伴隨著著英語和和網(wǎng)絡(luò)在在我國的的逐步發(fā)發(fā)展和普普及而興興起的一一種新的的英語教教育模式式和方法法。它的的產(chǎn)生不不外乎兩兩個(gè)方面面的原因因。

34、一個(gè)個(gè)是英語語教育和和培訓(xùn)的的市場(chǎng)化化；另一一個(gè)是網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)的推廣廣和普及及。首先來看看英語教教育和培培訓(xùn)的市市場(chǎng)化。改革開開放以來來，我國國的英語語教育取取得了長(zhǎng)長(zhǎng)足的進(jìn)進(jìn)展。無無論從學(xué)學(xué)習(xí)英語語的人數(shù)數(shù)，還是是從教學(xué)學(xué)水平、質(zhì)量、測(cè)試等等方面來來講，英英語已經(jīng)經(jīng)當(dāng)仁不不讓地成成為我國國的第一一大外語語。社會(huì)會(huì)各個(gè)階階層對(duì)英英語的教教育和培培訓(xùn)需求求正越來來越大。這種需求求給傳統(tǒng)統(tǒng)英語教教育帶來來了新的的機(jī)遇，同時(shí)也也帶來了了巨大的的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鱾鹘y(tǒng)的英英語教育育，外語教教育的性性質(zhì)與功功能定位位不準(zhǔn)確確；受“為應(yīng)試試而教，為應(yīng)試試而學(xué)”傾向的的影響，有相當(dāng)當(dāng)比例學(xué)學(xué)生患有有外語“聾啞癥癥

35、”。為此此，對(duì)外外語教育育的性質(zhì)質(zhì)進(jìn)行重重新定位位，立足于于社會(huì)發(fā)發(fā)展和“以學(xué)生生為本”的高度度重新審審視外語語教育，加強(qiáng)英英語教學(xué)學(xué)的科學(xué)學(xué)管理，改變“為應(yīng)試試而教，為應(yīng)試試而學(xué)”的傾向向；應(yīng)該該加大外外語教育育的改革革力度進(jìn)進(jìn)行全方方位的改改革和發(fā)發(fā)展，不斷提提高外語語教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。英語教育育的的大大好形式式和存在在的問題題英語教育育的大好好形式 改革開放放20多多年來，對(duì)外交交流和科科學(xué)文化化的迅速速發(fā)展，使整個(gè)個(gè)社會(huì)和和越來越越多的人人認(rèn)識(shí)到到英語的的重要性性。社會(huì)會(huì)大環(huán)境境對(duì)英語語的重視視，促進(jìn)進(jìn)了英語語教育事事業(yè)的發(fā)發(fā)展，從從新東方方的四、六英語語輔導(dǎo)班班，研究究生班、出國培培訓(xùn)班，

36、到劍橋橋少兒英英語班、精誠英英語、假假日英語語等，各各種英語語班如雨雨后春筍筍般地涌涌現(xiàn)出來來，呈現(xiàn)現(xiàn)出千百百萬人學(xué)學(xué)英語的的熱潮。各種版版本的英英語教材材引進(jìn)進(jìn)版的、國內(nèi)自自編的：英語9900句句、靈格格風(fēng)英語語、新概概念英語語、許國國璋英語語、陳林林電視英英語、33L英語語、SBBS英語語等幾百百種英語語教材為為廣大英英語學(xué)習(xí)習(xí)者提供供了學(xué)習(xí)習(xí)的方便便和條件件。同時(shí)時(shí)無數(shù)家家庭和家家長(zhǎng)對(duì)子子女的英英語學(xué)習(xí)習(xí)給予更更多的關(guān)關(guān)注、寄寄予深切切的期望望，紛紛紛送子女女參加各各種英語語班，盼盼望他們們盡快提提高英語語水平，為今后后的升學(xué)學(xué)、就業(yè)業(yè)或出國國深造奠奠定良好好的基礎(chǔ)礎(chǔ)。這種種形勢(shì)客客觀上

37、也也促進(jìn)了了學(xué)校英英語教育育的規(guī)模模和程度度，使英英語教育育有了較較大的發(fā)發(fā)展。 申辦20008年年奧運(yùn)的的成功和和加入WWTO使使英語學(xué)學(xué)習(xí)再一一次掀起起高潮，英語教教育顯示示出的發(fā)發(fā)展和變變化如下下： 第一，社社會(huì)對(duì)英英語教育育的要求求和呼聲聲越來越越高，越越來越多多的人參參加到英英語學(xué)習(xí)習(xí)的行列列中來，英語素素養(yǎng)越來來越成為為每一個(gè)個(gè)公民，乃至整整個(gè)民族族素質(zhì)的的重要內(nèi)內(nèi)容和標(biāo)標(biāo)志。英英語教育育更直接接面向大大眾，面面向每一一個(gè)學(xué)生生。 第二， 英語教教學(xué)將從從傳統(tǒng)的的“傳授知知識(shí)”的模式式，更多多地轉(zhuǎn)變變到“用語言言做事情情”。代之之單純傳傳授語言言知識(shí)的的教學(xué)方方法，“任務(wù)型型”教學(xué)

38、途途徑正在在被廣泛泛地運(yùn)用用于英語語課堂教教學(xué)中。 第三， 社會(huì)需需求和實(shí)實(shí)踐使人人們充分分認(rèn)識(shí)到到語言交交流的重重要性，“啞巴”英語的的傾向開開始得到到糾正。在中小小學(xué)，聽聽力和口口語表達(dá)達(dá)能力被被作為語語言技能能的重要要指標(biāo)和和訓(xùn)練內(nèi)內(nèi)容。中中、高考考中加試試聽力和和口語，許多單單位招聘聘有英語語級(jí)別和和口語的的要求。 第四， 英語教教育更注注意努力力使學(xué)習(xí)習(xí)者了解解外國，特別是是英語國國家的文文化。幫幫助學(xué)習(xí)習(xí)者提高高理解和和恰當(dāng)運(yùn)運(yùn)用英語語的能力力，不斷斷拓展文文化視野野，加深深對(duì)本民民族的理理解，發(fā)發(fā)展跨文文化交際際的意識(shí)識(shí)和能力力。 第五， 現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)在英語語教育和和教學(xué)中中

39、得到充充分的利利用：音音像和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源，計(jì)算算機(jī)和多多媒體教教學(xué)軟件件及遠(yuǎn)程程教育和和空中英英語課堂堂，極大大地豐富富了教學(xué)學(xué)形式和和教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，提提高了教教學(xué)效果果。新的的教學(xué)模模式，促促進(jìn)了個(gè)個(gè)性化學(xué)學(xué)習(xí)，為為學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造自主主學(xué)習(xí)的的條件。 第六， 英語教教育中人人的全面面發(fā)展代代替了單單純學(xué)習(xí)習(xí)語言知知識(shí)和語語言技能能的傾向向，培養(yǎng)養(yǎng)的目標(biāo)標(biāo)是學(xué)生生的綜合合語言運(yùn)運(yùn)用能力力。綜合合語言運(yùn)運(yùn)用能力力的形成成建立在在學(xué)生語語言技能能、語言言知識(shí)、情感態(tài)態(tài)度、學(xué)學(xué)習(xí)策略略和文化化意識(shí)等等素養(yǎng)整整體發(fā)展展的基礎(chǔ)礎(chǔ)上。 英語教學(xué)學(xué)中存在在的問題題 面對(duì)英語語教育發(fā)發(fā)展的大大好形式式，為了了使英語

40、語教育與與國際接接軌，真真正面向向世界、面向未未來、面面向現(xiàn)代代化，就就要正視視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分分析現(xiàn)行行教育教教學(xué)中不不符合素素質(zhì)教育育的觀念念和存在在的問題題。從而而樹立與與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)的觀念念，樹立立以學(xué)生生為本、以學(xué)生生發(fā)展為為本的教教育思想想，尋求求最佳方方法，以以改變陳陳舊的教教學(xué)模式式和教學(xué)學(xué)方法；一方面面選擇有有利于開開發(fā)學(xué)生生智力、培養(yǎng)自自主學(xué)習(xí)習(xí)能力、創(chuàng)新精精神，有有時(shí)代特特色的新新教材；一方面面重新審審視現(xiàn)行行教材，做必要要的刪減減、修改改、和補(bǔ)補(bǔ)充，使使之利于于學(xué)生的的可持續(xù)續(xù)性發(fā)展展?，F(xiàn)行行的英語語教學(xué)中中確實(shí)有有許多不不合理的的現(xiàn)象。這些現(xiàn)現(xiàn)象和與與人為本本的教育育思想格格

41、格不入入，極大大地阻礙礙著人的的發(fā)展。 第一， 多數(shù)教教師教學(xué)學(xué)受教材材的限制制，教材材有什么么就教什什么，不不能滿足足所有學(xué)學(xué)生的需需要，不不能將最最新的、有用的的、教科科書中沒沒有的內(nèi)內(nèi)容教給給學(xué)生，導(dǎo)致教教學(xué)缺乏乏彈性和和選擇性性，限制制了學(xué)生生的視野野拓展。 第二， 學(xué)生沒沒有個(gè)性性化的學(xué)學(xué)習(xí)空間間，無論論讀、背背、抄寫寫、練習(xí)習(xí)、作業(yè)業(yè)、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)都一種種模式，都要達(dá)達(dá)到同樣樣的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，學(xué)同同樣的句句子和詞詞匯。評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生生也是一一把尺子子、一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培培養(yǎng)的學(xué)學(xué)生千人人一面。 第三， 課堂上上教師煞煞費(fèi)苦心心地講解解、傳授授，要求求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真地傾傾聽、理理解、記記憶，規(guī)規(guī)范地模模

42、仿拼讀讀、朗讀讀、拼寫寫，機(jī)械械地背課課文、背背句子、背單詞詞、背語語音。英英語教學(xué)學(xué)被簡(jiǎn)化化成為背背詞句、默詞句句的教學(xué)學(xué)，忽視視了學(xué)習(xí)習(xí)主動(dòng)性性、“做中學(xué)學(xué)”、和學(xué)學(xué)生觀察察、想象象、創(chuàng)新新精神的的培養(yǎng)。 第四， 教學(xué)中中不注意意激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)情情感，不不考慮學(xué)學(xué)生的心心理年齡齡特征和和認(rèn)知規(guī)規(guī)律，一一味地要要求學(xué)生生死記硬硬背，布布置大量量機(jī)械的的重復(fù)性性的抄寫寫作業(yè)，有時(shí)是是懲罰性性的作業(yè)業(yè)，使英英語成為為死記硬硬背的學(xué)學(xué)科。 第五， 個(gè)別教教師對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)績(jī)不理想想或不努努力的學(xué)學(xué)生諷刺刺、挖苦苦，刺傷傷學(xué)生的的自尊心心，甚至至羞辱學(xué)學(xué)生的人人格，（部分

43、家家長(zhǎng)還有有打罵、懲罰等等現(xiàn)象）導(dǎo)致學(xué)學(xué)生喪失失信心，自暴自自棄，產(chǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈烈的逆反反心理，仇恨英英語學(xué)習(xí)習(xí)。 第六， 由于學(xué)學(xué)生個(gè)人人、家庭庭以及學(xué)學(xué)校、教教師等多多種因素素的影響響，造成成了部分分學(xué)生的的英語學(xué)學(xué)習(xí)呈良良性循環(huán)環(huán)狀態(tài)，成績(jī)優(yōu)優(yōu)秀，充充滿自信信和創(chuàng)新新精神。而部分分學(xué)生則則處于學(xué)學(xué)習(xí)的困困境中，缺少學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)動(dòng)力、方方法、良良好習(xí)慣慣和學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)標(biāo)的成績(jī)績(jī)使他們們產(chǎn)生了了更大的的心理壓壓力和自自卑感，使學(xué)習(xí)習(xí)呈惡性性循環(huán)狀狀態(tài)。由由此導(dǎo)致致了英語語學(xué)習(xí)中中兩極分分化的現(xiàn)現(xiàn)象。 第七， 某些學(xué)學(xué)校對(duì)于于英語教教學(xué)的特特點(diǎn)、方方法和要要求不甚甚了解，不能提提供正確確的指導(dǎo)

44、導(dǎo)和幫助助。單純純用考試試成績(jī)衡衡量評(píng)價(jià)價(jià)英語教教學(xué)和教教師的工工作態(tài)度度，以教教學(xué)秩序序混亂為為由限制制開展課課堂教學(xué)學(xué)活動(dòng)，給英語語教師排排的課時(shí)時(shí)過滿或或過雜，致使英英語教師師沒有充充分的備備課和自自身提高高的時(shí)間間，英語語課教學(xué)學(xué)效率低低，難于于適應(yīng)社社會(huì)和形形勢(shì)發(fā)展展的需要要。 第八， 部分教教師仍堅(jiān)堅(jiān)持著傳傳統(tǒng)的教教育觀念念和教學(xué)學(xué)方法，惟恐不不滿堂灌灌學(xué)生就就學(xué)不會(huì)會(huì)。他們們認(rèn)為掰掰開了、揉碎了了講是對(duì)對(duì)學(xué)生負(fù)負(fù)責(zé)任，任何細(xì)細(xì)微的地地方都不不能疏漏漏，否則則就沒有有完成教教學(xué)任務(wù)務(wù)，學(xué)生生會(huì)因此此受到極極大的損損失。然然而這些些教師卻卻沒有想想到，成成長(zhǎng)是不不能代替替的。學(xué)學(xué)生一

45、旦旦有自學(xué)學(xué)的習(xí)慣慣和方法法，有了了發(fā)現(xiàn)問問題、尋尋求到解解決問題題的方法法后的愉愉悅情感感體驗(yàn)，就能對(duì)對(duì)今后的的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和和可持續(xù)續(xù)性發(fā)展展奠定良良好的心心理基礎(chǔ)礎(chǔ)和能力力基礎(chǔ)。包辦代代替只能能培養(yǎng)出出不善思思考、不不俱個(gè)性性、不思思創(chuàng)新、因循守守舊、聽聽任別人人指揮的的老實(shí)學(xué)學(xué)生。 綜上所述述，我們們必須認(rèn)認(rèn)真總結(jié)結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念念，改變變教學(xué)的的方法、策略，是思想想達(dá)到與與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)，開創(chuàng)創(chuàng)英語教教育教學(xué)學(xué)的新局局面，從從而適應(yīng)應(yīng)時(shí)代和和社會(huì)的的要求。國家英英語課程程標(biāo)準(zhǔn)提出新新英語課課程的內(nèi)內(nèi)容與目目標(biāo)是：知識(shí)、技能、情感、策略和和文化。學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣、態(tài)態(tài)度、自自信心等等情

46、感問問題，愛愛國主義義、世界界意識(shí)以以及智能能開發(fā)、創(chuàng)新精精神的培培養(yǎng)被放放在英語語教學(xué)的的首要地地位；學(xué)學(xué)會(huì)交往往、合作作學(xué)習(xí)、用語言言做事情情等學(xué)習(xí)習(xí)策略和和語言實(shí)實(shí)踐能力力、健全全人格的的形成，成為學(xué)學(xué)習(xí)目的的的重要要組成部部分；了了解文化化差異、加強(qiáng)雙雙向文化化交流等等，充分分體現(xiàn)了了英語課課程目的的以素質(zhì)質(zhì)教育為為宗旨，堅(jiān)持以以人為本本、重視視人的全全面和諧諧發(fā)展的的教育思思想。人們對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育的認(rèn)知知情況一、我國國遠(yuǎn)程教教育的產(chǎn)產(chǎn)生從19998年99月教育育部批準(zhǔn)準(zhǔn)清華大大學(xué)、浙浙江大學(xué)學(xué)、湖南南大學(xué)和和北京郵郵電大學(xué)學(xué)試點(diǎn)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程程教育至至今，全全國已有有67所所普通高高等院

47、校校建立了了網(wǎng)絡(luò)教教育學(xué)院院。隨著著網(wǎng)絡(luò)教教育試點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐的的實(shí)施，對(duì)我國國遠(yuǎn)程教教育理論論與實(shí)踐踐的關(guān)注注問題已已經(jīng)成為為社會(huì)各各界關(guān)注注的焦點(diǎn)點(diǎn)。二、剖析析遠(yuǎn)程與教教學(xué) 這個(gè)個(gè)詞組中中“遠(yuǎn)程程”用來來修飾“教學(xué)”。由此此我們可可以得到到以下兩兩方面的的啟示： 遠(yuǎn)程程教學(xué)首首先是一一種教學(xué)學(xué)活動(dòng)，既然是是一種教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)，必然然存在著著一定的的學(xué)習(xí)方方式；這這類教學(xué)學(xué)活動(dòng)和和網(wǎng)絡(luò)這這一因素素相關(guān)，我們?cè)谠诜治鲞@這些事物物的時(shí)候候，就必必然涉及及“我們們?nèi)绾慰纯创虒W(xué)學(xué)活動(dòng)中中的技術(shù)術(shù)”、“技術(shù)在在這樣的的教學(xué)活活動(dòng)中之之效用究究竟是什什么”等等等一系系列問題題。 關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)的定義義，我

48、們們至少可可以從這這樣兩個(gè)個(gè)角度來分析析： 1、凡是是在過程程中運(yùn)用用了網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)的的教學(xué)活活動(dòng)均可可稱之為為“遠(yuǎn)程教教學(xué)”，無論論你是通通過網(wǎng)頁頁發(fā)布教教學(xué)內(nèi)容容；通過過電子郵郵件與學(xué)學(xué)生交流流；通過過網(wǎng)絡(luò)傳傳遞視頻頻信息，將一堂堂講授型型的課共共享給另另外一個(gè)個(gè)課堂的的樣式（類似電電視直播播）；還還是基于于網(wǎng)絡(luò)信信息資源源的信息息加工樣樣式如WeebQuuestt，以及及基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用用的研究究型課程程等等都都屬于“遠(yuǎn)程教教學(xué)”。 2、就需需要尋求求在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)條條件下怎怎樣的教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)方式是是獨(dú)特的的、是其其他媒體體無法取取代的。于是我我們要了了解各種種學(xué)習(xí)方方式的分分類與特特點(diǎn)、各各

49、種媒體體技術(shù)的的特質(zhì)，以及他他們相互互之間的的關(guān)系。 （一）基本的的學(xué)習(xí)方方式 在這里主主要分析析兩種最最基本的的學(xué)習(xí)方方式：探探究學(xué)習(xí)習(xí)和接受受學(xué)習(xí)。 所謂探究究學(xué)習(xí)是是指一種種積極的的學(xué)習(xí)過過程，這這樣的學(xué)學(xué)習(xí)過程程“讓學(xué)學(xué)生自己己思考怎怎么做甚甚至做什什么，而而不是讓讓學(xué)生接接受教師師思考好好的現(xiàn)成成結(jié)論”。探究究學(xué)習(xí)又又是一種種目的，通過探探究學(xué)習(xí)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)者在實(shí)實(shí)踐的過過程中了了解專家家思路，感悟科科學(xué)方法法。 所謂接受受學(xué)習(xí)是是指一種種讓學(xué)習(xí)習(xí)者接受受現(xiàn)成結(jié)結(jié)論的學(xué)學(xué)習(xí)過程程，其目目的在于于了解已已有知識(shí)識(shí)領(lǐng)域的的概念和和結(jié)論。當(dāng)接受受學(xué)習(xí)受受到極端端功利主主義影響響的時(shí)候候，對(duì)這

50、這些概念念、結(jié)論論的意義義理解已已經(jīng)不重重要了，重要的的是在考考試、甄甄別的時(shí)時(shí)候能夠夠在測(cè)試試卷上再再現(xiàn)這些些概念和和結(jié)論的的符號(hào)。依據(jù)任長(zhǎng)長(zhǎng)松的研研究，探探究、接接受等學(xué)學(xué)習(xí)方式式依據(jù)學(xué)學(xué)習(xí)者行行為的主主動(dòng)被動(dòng)維維度，可可以分為為主動(dòng)接接受、被被動(dòng)接受受、主動(dòng)動(dòng)探究和和被動(dòng)探探究四種種方式，如圖11所示： 有人批評(píng)評(píng)道：不不可能讓讓孩子們們事事都都去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)。的確確，接受受學(xué)習(xí)的的“效率”表面看看來是很很高，然然而現(xiàn)實(shí)實(shí)生活中中這種效效率往往往體現(xiàn)在在對(duì)知識(shí)識(shí)的再認(rèn)認(rèn)或再現(xiàn)現(xiàn)上，并并沒有很很好地考考慮到知知識(shí)作為為人生活活能力的的作用。其實(shí)，主主動(dòng)的探探究學(xué)習(xí)習(xí)是貫通通各類學(xué)學(xué)習(xí)方式式的線索

51、索，一是是通過解解決生活活中的問問題，激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)者的學(xué)學(xué)習(xí)熱情情和意愿愿，因?yàn)闉槿耸悄磕康暮鸵庖饬x的動(dòng)動(dòng)物，離離開了“目的”、“意義”，人的的主觀能能動(dòng)性是是不能夠夠被有效效激發(fā)的的；二來來它可以以有機(jī)地地整合其其他幾類類學(xué)習(xí)方方式，讓讓學(xué)習(xí)者者在實(shí)踐踐的過程程中，掌掌握知識(shí)識(shí)、轉(zhuǎn)化化能力，體驗(yàn)生生活、感感悟智慧慧。 教育是一一種社會(huì)會(huì)存在，不可能能游離于于社會(huì)生生活之外外。社會(huì)會(huì)發(fā)展的的變化要要求我們們做出相相應(yīng)的反反映。社社會(huì)發(fā)展展建立在在各領(lǐng)域域的不斷斷變革和和知識(shí)傳傳承與運(yùn)運(yùn)用的基基礎(chǔ)之上上，現(xiàn)時(shí)時(shí)代知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)社社會(huì)中知知識(shí)越來來越成為為重要的的發(fā)展因因素；而而現(xiàn)存知知識(shí)，由由于發(fā)展

52、展速度的的不斷提提升，其其生命周周期越來來越短，這意味味著社會(huì)會(huì)成員需需要不斷斷發(fā)展知知識(shí)運(yùn)用用與創(chuàng)新新能力。（二）學(xué)習(xí)方方式、信信息傳播播模式與與交互性性 從信息傳傳播的模模式來看看這些學(xué)學(xué)習(xí)方式式，可將將其分為為單向交交流模式式和雙向向交流模模式兩大大類，如如圖4所所示：接收學(xué)習(xí)習(xí)方式則則是一個(gè)個(gè)線性的的單向交交流模式式，我們們可以用用香農(nóng)韋弗模模式來表表示6。探究學(xué)習(xí)習(xí)方式是是一種雙雙向交流流的模式式。我們們可以用用奧斯古古德施施拉姆模模式6來來表示。這兩種模模式之間間，我們們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單地說說孰優(yōu)孰孰劣，因因?yàn)樗鼈儌兏髯缘牡倪m用條條件等方方面各有有不同。如果我們們從交互互作用的的強(qiáng)弱程程

53、度來看看這些學(xué)學(xué)習(xí)方式式，那么么就有如如圖5所所示的幾幾種情況況：主動(dòng)探究究類型的的學(xué)習(xí)交交互性較較強(qiáng)，主主動(dòng)接收收和被動(dòng)動(dòng)探究次次之，被被動(dòng)探究究較弱。 從上述比比較出發(fā)發(fā)，我們們不難發(fā)發(fā)現(xiàn)，廣廣播、電電視傳播播的基本本模式還還是一種種單向交交流的模模式，而而網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)的特特點(diǎn)決定定了網(wǎng)絡(luò)絡(luò)不僅可可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)單向傳傳播，更更以其靈靈便捷連連通的特特點(diǎn)和高高度的互互動(dòng)性成成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)互動(dòng)雙雙向交流流的代表表性媒體體7。 作為能動(dòng)動(dòng)的人的的因素，教師也也是一個(gè)個(gè)互動(dòng)傳傳播媒體體。但是是在功利利主義應(yīng)應(yīng)試教育育的侵蝕蝕下，現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂堂中其雙雙向互動(dòng)動(dòng)作用沒沒有得到到很好的的實(shí)現(xiàn)，從本質(zhì)質(zhì)來看，還僅僅僅

54、實(shí)現(xiàn)了了類似廣廣播電視視單向傳傳遞信息息的功能能。 一些實(shí)際際上被稱稱呼為“多媒體體課件”的軟件件，它們們發(fā)揮了了多媒體體技術(shù)“多種媒媒體”的特征征，但是是線性的的組織流流程、事事先的打打包封裝裝。使其其多媒體體的“選擇性性”、課堂堂運(yùn)用的的“靈活性性”特征（與互動(dòng)動(dòng)關(guān)聯(lián)）沒有得得到很好好的體現(xiàn)現(xiàn)，從某某種角度度來看，依托這這類手段段實(shí)現(xiàn)的的交流還還不能屬屬于雙向向交流。 一些看來來沒有運(yùn)運(yùn)用專用用軟件串串聯(lián)過的的圖片、動(dòng)畫或或視頻片片段等等等學(xué)習(xí)材材料，教教師根據(jù)據(jù)學(xué)習(xí)者者的具體體反應(yīng)靈靈活運(yùn)用用，這樣樣的手段段組合運(yùn)運(yùn)用倒是是體現(xiàn)了了雙向互互動(dòng)交流流模式的的某些特特征。 我們可以以這樣小小

55、結(jié)：教教學(xué)中交交互性即即便沒有有網(wǎng)絡(luò)也也必須體體現(xiàn)，而而有了網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)以后后，就有有了更為為有效的的實(shí)現(xiàn)手手段。（三）學(xué)習(xí)方方式與資資源的需需求 從學(xué)習(xí)資資源的需需求量來來看，學(xué)學(xué)習(xí)可被被劃分為為如圖66所示的的幾種情情況： 1、接受受學(xué)習(xí)所所需要的的學(xué)習(xí)材材料有限限，特別別是現(xiàn)行行學(xué)校內(nèi)內(nèi)的被動(dòng)動(dòng)接受學(xué)學(xué)習(xí)，更更是局限限在教科科書和練練習(xí)冊(cè)這這類書面面材料范范圍之內(nèi)內(nèi)。 2、接受受學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)教學(xué)環(huán)環(huán)境要求求也不高高，教室室、傳統(tǒng)統(tǒng)的學(xué)校校圖書館館、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室等等等均可。 3、相形形之下，探究學(xué)學(xué)習(xí)所需需要的學(xué)學(xué)習(xí)材料料量要大大得多，種類也也比較多多樣（如如：各類類百科全全書、各各類專著著、音像像素材

56、、實(shí)驗(yàn)器器材等等等）。4、探究究學(xué)生對(duì)對(duì)教學(xué)環(huán)環(huán)境的要要求也提提出了更更為多樣樣而豐富富的需求求（更為為靈活的的學(xué)習(xí)資資源環(huán)境境、特定定的活動(dòng)動(dòng)空間、更為開開放的實(shí)實(shí)驗(yàn)室等等等）等等。5、由于于探究學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)者思思維發(fā)展展予以了了高度的的關(guān)注，這對(duì)教教師智慧慧資源的的需求也也提出了了新的要要求：需需要有更更多的教教師（如如小班化化增加師師生比值值）、更更多社會(huì)會(huì)專業(yè)人人士某種種程度的的參與。6、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)鮮鮮明的特特點(diǎn)之一一就是海海量的信信息資源源互互聯(lián)網(wǎng)各各個(gè)終端端硬盤中中的各類類信息；配合多多媒體技技術(shù)的運(yùn)運(yùn)用，網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中許許多超媒媒體百科科全書；專題網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)“圖書館館”，配合合網(wǎng)絡(luò)信信息

57、可便便捷檢索索的特點(diǎn)點(diǎn)，互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成成了史無無前例的的巨型信信息資源源庫?；セヂ?lián)網(wǎng)各各個(gè)終端端背后的的大腦又又是學(xué)習(xí)習(xí)過程中中極其豐豐富的智智慧資源源。同時(shí)時(shí)，接入入互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教室、學(xué)校超超媒體圖圖書館、信息化化了的理理化生等等學(xué)科實(shí)實(shí)驗(yàn)室和和分布在在其他任任何地點(diǎn)點(diǎn)可供使使用的聯(lián)聯(lián)網(wǎng)終端端又構(gòu)成成了開放放便捷的的新型泛泛在學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境。如果我們們僅僅通通過靜態(tài)態(tài)網(wǎng)頁發(fā)發(fā)布教學(xué)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)習(xí)者僅僅僅接受這這些結(jié)論論；或通通過網(wǎng)絡(luò)絡(luò)視音頻頻將一個(gè)個(gè)教室內(nèi)內(nèi)的講授授課共享享給另外外一個(gè)教教室。這這樣的技技術(shù)運(yùn)用用方式，與通過過電視播播送一節(jié)節(jié)講授型型課有什什么區(qū)別別？與通通過黑板板上的大大量

58、板書書和滔滔滔不絕的的單向灌灌輸講課課有什么么區(qū)別？這樣的的技術(shù)運(yùn)運(yùn)用僅僅僅是技術(shù)術(shù)手段升升級(jí)了，而交流流的模式式、學(xué)習(xí)習(xí)方式?jīng)]沒有變化化。不同同技術(shù)手手段之間間可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單替代代，無論論是向下下替代、還是向向上替代代。 如果我們們將網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)運(yùn)運(yùn)用于探探究學(xué)習(xí)習(xí)方式，那么從從以上的的分析中中我們清清楚地看看到：網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)是雙向向交流模模式的代代表媒體體；網(wǎng)絡(luò)絡(luò)提供了了海量的的知識(shí)資資源、龐龐大的智智慧資源源；網(wǎng)絡(luò)絡(luò)為探究究學(xué)習(xí)方方式提供供了極佳佳的交互互手段；網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)為構(gòu)構(gòu)筑開放放、泛在在學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境提供供了可能能。而這這些特點(diǎn)點(diǎn)，是其其他媒體體、其他他手段所所無法比比擬的。 綜上所述述，學(xué)

59、生生借助網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程程的學(xué)習(xí)習(xí)是一種種高度自自主化的的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程程學(xué)習(xí)中中，教的的過程與與學(xué)的過過程是分分離的，而網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程作作為教與與學(xué)之間間的橋梁梁，應(yīng)該該承擔(dān)起起傳統(tǒng)課課堂教學(xué)學(xué)中教師師的許多多角色與與任務(wù)。傳統(tǒng)教教學(xué)中的的一些環(huán)環(huán)節(jié)在網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程程中應(yīng)該該通過相相關(guān)欄目目體現(xiàn)出出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)習(xí)者面對(duì)對(duì)一門全全新的課課程時(shí)，對(duì)于教教學(xué)/學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)的了解解是最起起碼、最最基本的的。遠(yuǎn)程程學(xué)習(xí)者者不但要要清楚整整個(gè)課程程的總體體目標(biāo)，而且也也要明晰晰各章節(jié)節(jié)，各知知識(shí)點(diǎn)，各階段段的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)桑桑新民教教授提出出的學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)層層次化、階段化化、可視視化原則則，我們們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課課程目標(biāo)

60、標(biāo)的設(shè)置置應(yīng)該實(shí)實(shí)現(xiàn)從課課程目標(biāo)標(biāo)向?qū)W生生學(xué)習(xí)目目標(biāo)的以以下幾個(gè)個(gè)方面的的轉(zhuǎn)化：即，從從共性目目標(biāo)轉(zhuǎn)化化為共性性與個(gè)性性相統(tǒng)一一的，符符合學(xué)習(xí)習(xí)者個(gè)性性特征的的高效個(gè)個(gè)性化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)；從教教師制定定的抽象象課程目目標(biāo)轉(zhuǎn)變變?yōu)閹熒餐浦贫ǖ?，具體、明確、可操作作、可檢檢測(cè)的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)；由單單一目標(biāo)標(biāo)向不同同階段、不同層層次目標(biāo)標(biāo)的轉(zhuǎn)化化一一門網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程不不但要有有教師統(tǒng)統(tǒng)一制定定的課程程目標(biāo)，還要有有小組的的學(xué)習(xí)目目標(biāo)及個(gè)個(gè)人的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)?？傊?，要注注重學(xué)習(xí)習(xí)者目標(biāo)標(biāo)意識(shí)的的培養(yǎng)，努力培培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)者將學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)轉(zhuǎn)化為為學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)劃的意意識(shí)和能能力。所所以，我我們說：網(wǎng)絡(luò)技技術(shù)特別別適