2022西師大版語文6年級教案多篇匯編

1、2022西師大版語文6年級教案多篇匯編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案回顧拓展五2、六年級語文下冊教案匆匆3、六年級語文下冊教案讀寫結(jié)合學(xué)以致用北京的春節(jié)教后記4、六年級語文下冊教案我最好的老師5、六年級語文下冊教案我最好的老師一文教學(xué)反思6、北師大版六年級語文下冊教案野草教學(xué)設(shè)計7、六年級語文下冊教案口語交際習(xí)作二8、六年級語文下冊教案一夜的工作一文教學(xué)反思9、北師大版六年級語文下冊教案秋天的懷念10、六年級語文下冊教案真理誕生于一百個問號之后教案六年級語文下冊教案回顧拓展五回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來

2、的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語，能理解并正確運用成語。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1學(xué)生小組交流：2全班交流。（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。2自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3指名朗讀。4交流成語意思。5練習(xí)背誦。6交流課外收集成語。7齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。三、成語故事1談話導(dǎo)入。2交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3運用已有的閱讀方

3、法自學(xué)成語故事舍本求末。4交流讀后感受。5教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。六年級語文下冊教案匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。4感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3搜集關(guān)于珍惜時間的格言警句、詩詞等。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課

4、題1教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎2課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文匆匆。4板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1教師配樂范讀課文。2學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2檢查生字詞的讀音和

5、含義。注意涔、潸的讀音。引導(dǎo)理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語的含義。3出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。4指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會感情1談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會

6、兒進(jìn)行交流。2全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點如下。學(xué)習(xí)體會第一自然段。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這句話的理解要點：a這是一個排比句，作者用對比的手法，把燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。b本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或

7、許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文?？蛇m時補(bǔ)充臺灣作家林清玄與時間賽跑一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢學(xué)習(xí)體會第二自然段。在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音

8、，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點是：a八千多個日子是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作針尖上的一滴水，把時間的流比作大海，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c溜沒有聲音，沒有影子可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。指導(dǎo)朗讀：a要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b教師可適時范讀，讀

9、后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1學(xué)習(xí)體會第三自然段時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學(xué)生以讀代答洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。體會寫法：作者使用了排比句，把時間擬人化跨、飛、溜、閃，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊溜走的。作者通過生活具體的小事情吃飯、洗手

10、、睡覺、沉默等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2學(xué)生自由仿寫練筆。3學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對逃去如飛的時光

11、，作者不禁想到在千門萬戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書問答。引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命1古今中外

12、，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識1讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2出示崔護(hù)的題都城南莊，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。附：林清玄和時間賽跑什么是永遠(yuǎn)不會回來我問著。所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣

13、小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠(yuǎn)不會回來了。爸爸說。2朱自清簡介（略）3珍惜時間的名句格言（略）六年級語文下冊教案讀寫結(jié)合學(xué)以致用北京的春節(jié)教后記讀寫結(jié)合學(xué)以致用北京的春節(jié)教后記最近學(xué)了北京的春節(jié)一課，這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程，作者寫的有詳有略，讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性，談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃。看到孩子們都如此高興，在課文學(xué)完以后，我說：咱

14、們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興學(xué)生都說：熱鬧。我說：那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興。學(xué)生一聽，馬上就開始了。當(dāng)時，我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法，突出重點，做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時候家里又是多么的熱鬧，有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的，回家以后又是如何開心地玩，還有的找準(zhǔn)一個時間，重點寫了這個時候的熱鬧?？磥?，今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)！。我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學(xué)中

15、一定要注意。讀寫結(jié)合學(xué)以致用北京的春節(jié)教后記最近學(xué)了北京的春節(jié)一課，這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程，作者寫的有詳有略，讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性，談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃?？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學(xué)完以后，我說：咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興學(xué)生都說：熱鬧。我說：那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興。學(xué)生一聽，馬上就開始了。當(dāng)時，我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法，突出重點，做到詳略得當(dāng)。當(dāng)

16、我批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時候家里又是多么的熱鬧，有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的，回家以后又是如何開心地玩，還有的找準(zhǔn)一個時間，重點寫了這個時候的熱鬧?？磥?，今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)！。我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。六年級語文下冊教案我最好的老師21我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識到不迷信

17、書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程：一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）二、整體感知，初步理解最好1默讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事作者為什么說懷特森先生是他最好的老師劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）三、讀議結(jié)合，深刻理解最好1作者用哪些事實說明

18、懷特森先生是我最好的老師2老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎3懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象（讀、劃、議）四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例（二年級學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識五、拓展閱讀，遷移延伸1閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著

19、，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒有一位同學(xué)舉手回答：我聞到了，是香味！蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次嗅一嗅之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說

20、：非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。六年級語文下冊教案我最好的老師一文教學(xué)反思我最好的老師應(yīng)該說是一篇充滿理性的文章，思辯色彩濃厚。主題明確，倡導(dǎo)了一種嶄新的懷疑主義，對學(xué)生很有啟發(fā)。不盲從，不迷信，敢于懷疑，敢于否定，這種科學(xué)的態(tài)度是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)，可惜對中國學(xué)生來說無疑是相當(dāng)缺乏的。那么這種全新的價值觀，應(yīng)如何建立呢這篇課文不就是一個很好的契機(jī)嗎課前，我和學(xué)生交流了你心目中的好老師是什么樣的學(xué)生七嘴八舌地說了自己的想法，五花八門。正在學(xué)生談?wù)摰募ち視r，我引出了作者心目中最好的老師是什么樣的呢將學(xué)生帶進(jìn)課文。在學(xué)生從整體上了解課文以后，我鼓勵學(xué)生就課文提出

21、疑問，學(xué)生很自然地提出，老師為什么騙學(xué)生故意教給錯誤的知識學(xué)生認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，按老師所講地答，為什么這個老師卻打了零分這樣的老師怎么會是lsquo;最好的老師rsquo;呢很多學(xué)生積極響應(yīng)，我看時機(jī)成熟，拋出問題：是啊，懷特森先生是lsquo;最好的老師rsquo;嗎學(xué)生很快分成了兩大陣壘，一部分認(rèn)為是最好的老師，另一部分持反對意見。我抓住契機(jī)，為什么這么想?仔細(xì)讀課文，找出答案，準(zhǔn)備說服對方，好嗎學(xué)生積極地投入其中，一段時間過后，學(xué)生分成兩大陣營，迫不及待地發(fā)表自己的見解，隨著爭辯，學(xué)生漸漸地理解了懷特森這個個性的老師，接受了他獨特的教學(xué)方式，傾向于懷特森先生是最好的老師的人越來越多了，

22、仍有一小部分學(xué)生堅持自己的意見，他們認(rèn)為：獨立思考、判斷能力，敢于懷疑的精神沒有錯，但接受不了懷特森老師的古怪做法。我想，我們沒有權(quán)利要求學(xué)生整齊劃一，也沒有必要要求他們的看法一定要和我們一致，我們需要等待，也許他們會在以后的某一天里明白理解這個特別的老師的做法。一節(jié)課下來，我興奮不已，盡管學(xué)生的辯論還根本算不上真正的辯論，很稚嫩，但當(dāng)我看到學(xué)生迫不及待急于發(fā)表自己意見的樣子，我知道學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被點燃，他的主體意識已漸漸蘇醒，學(xué)生不盲從也正說明他們獨立自主。北師大版六年級語文下冊教案野草教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感

23、情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。野草是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。二、設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、注重語言積累2、了解作者及時代背景過程與方法1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。2

24、、理解象征手法的運用。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。四、教材處理1、課前預(yù)習(xí)2、積累優(yōu)美的詞語和句子3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施五、教學(xué)模式與手段采用讀;一;一;品;一;一;悟;一;一;議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。六、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。（三）小組合作探究，感悟本文所

25、蘊(yùn)含的深刻哲理1、體會小草、盆花的象征意義2、作者為什么贊頌小草（四）、小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示（五）、布置作業(yè)（六）、板書設(shè)計兩個故事小草頑強(qiáng)生命力號召大眾起來反抗（七）、教學(xué)反思：六年級語文下冊教案口語交際習(xí)作二口語交際?習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。2借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。3學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多

26、姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。二、分組交流1出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。交流提示如下：說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋ＵJ(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢

27、問。2根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流1根據(jù)交流主題，每組推薦2;一;3名同學(xué)在全班交流。2聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：主題是否明確，特點是否突出；內(nèi)容是否具體充實；表達(dá)是否流暢；語言是否簡潔。四、激發(fā)情感，由說到寫。1聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受2是啊，真是百里不同風(fēng)，千里不同俗啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時習(xí)作一、編寫提綱。1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：要介紹的民俗是什么它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹

28、哪一部分作為重點將要進(jìn)行具體介紹根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目2學(xué)生自由編寫提綱。3小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、初步修改。1大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。第三課時習(xí)作講評一、佳文點播臺1根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8;一;10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。2由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。3師生互動評議。二、病文會診室1根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同

29、學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。2集體修改，體會修改方法。三、自主空間根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。四、匯編民俗作品集1為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。2根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3討論作品集的題目。六年級語文下冊教案一夜的工作一文教學(xué)反思花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。這句話是學(xué)生感受總理生活簡樸的一個重要內(nèi)容，但是又是學(xué)生理解的一個難點。多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為，花生米并沒有因為多了一個人而增加。因此，在學(xué)習(xí)中，我便讓學(xué)生多讀，多議，多思考，這樣便讀懂了其中的內(nèi)容，并體會到了作者所表達(dá)的思想感情。評論：從以上教學(xué)片斷可見，教者積極引導(dǎo)學(xué)生讀

30、書、爭議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，教者重視學(xué)生讀書的獨特體驗，巧妙設(shè)問，你讀出了什么你有什么讀書感受教者為了使學(xué)生對課文內(nèi)容有深層次的體會，把課內(nèi)外知識相融合，學(xué)生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力。北師大版六年級語文下冊教案秋天的懷念引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作、神情、語言，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。設(shè)計特色：體味情感，以情激情。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、扣題探讀，激情引入。1.整體感知。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰為什么是秋天的懷念他（她）有什么值

31、得作者去懷念的讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。2.激發(fā)情感。在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂，（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。二、自由研讀，真情感知。1、畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動的名詞或段落，為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。2、想一想。在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一人怎么樣的人學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。3、說一說。在想一想母親是怎樣一個人

32、的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人讓學(xué)生從課文中充分的理解由來說明自己對母親的持法。這里可以分兩人步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點交流。說的時候要求學(xué)生抓住母親的表情、動作、語言來說，習(xí)題說的詳細(xì)些。這個過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力，同時也使學(xué)生在交流有過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩人方面：（一）母親關(guān)心我的小事（可以讓學(xué)生概括說，也可以用課文中的原句）（二）母親面對我時的表情、動作、語言的句子。4、議一議。讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣

33、的愛，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過程使學(xué)生把母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題。三、重點擇讀，深情感悟。在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母情的一生深情的可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細(xì)微的神情，只方言片語，都使作者猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。（2）最后一人自然段，妹妹陪我看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。四、入情入境，實情表達(dá)。1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染