思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、利用思維導(dǎo)圖 進(jìn)行高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)主題： 中國近代化艱難起步 （1840-1894） 第1頁概念：近代化 近代化也叫當(dāng)代化，以經(jīng)濟工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志。 在中國，近代化也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相伴伴隨政治、經(jīng)濟、文化等方面改變，就是實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型，即從中世紀(jì)社會轉(zhuǎn)化為近代社會。第2頁一、結(jié)合教材和復(fù)習(xí)資料提取主要史實、為構(gòu)建思維導(dǎo)圖提供素材 培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀信息能力。中國近代化艱難起步（1840年1894年）經(jīng)濟外國資本主義入侵、小農(nóng)經(jīng)濟逐步瓦解、洋務(wù)運動開展、民族資本主義產(chǎn)生 必修二政治虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、半殖民地半封建社會、太平天國運動必修一文化西學(xué)東漸、新思潮萌發(fā)、

2、中體西用、早期維新思想必修三第3頁二、構(gòu)建思維導(dǎo)圖 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和利用知識能力。經(jīng)濟要素發(fā)展聯(lián)絡(luò)角度構(gòu)建第4頁政治要素發(fā)展聯(lián)絡(luò)角度構(gòu)建第5頁思想要素發(fā)展聯(lián)絡(luò)角度構(gòu)建第6頁三、針對所構(gòu)建思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組合作探究 培養(yǎng)學(xué)生描述和闡釋事物，論證 和探究問題能力。展示闡述質(zhì)疑論證修改第7頁第8頁全國I卷41（12分）材料 人民訂立契約建立國家，他們是國家主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民代表，只能充當(dāng)人民“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員期間，才是自由；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，不然主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來怪物”。 據(jù)盧梭社會

3、契約論 結(jié)合材料與所學(xué)世界史相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行確定一個詳細(xì)論題，并就所擬論題進(jìn)行簡明闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）四、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行題目訓(xùn)練，提升學(xué)生各種史觀和解題思維能力。第9頁 本題是小論文式立論闡釋題，屬于極具開放性題目，但在設(shè)問設(shè)計上就已經(jīng)圈定了回答范圍和內(nèi)容。所以學(xué)生在掌握了構(gòu)建思維導(dǎo)圖技巧前提下，在讀完材料和題目之后，學(xué)生會快速解析“制度構(gòu)想”概念，從而與教材內(nèi)容相結(jié)合，將“制度構(gòu)想”解析為“啟蒙思想”。從而在腦海中構(gòu)建出下表：第10頁思維構(gòu)建：（思想理論）（實踐）第11頁思維構(gòu)建：（思想理論）（實踐）第12頁觀點：孟德斯鳩三權(quán)分立思想推進(jìn)美

4、國1787年憲法中三權(quán)分立思標(biāo)準(zhǔn)實踐。論證：孟德斯鳩三權(quán)分立思想將權(quán)力分割為“行政權(quán)、司法權(quán)、立法權(quán)”，并認(rèn)為三種權(quán)力相互制衡。這種理念影響了美國1787年憲法中對于權(quán)力分割和制衡。在美國1787年憲法中，美國總統(tǒng)和會議員都由人民選舉產(chǎn)生，最高法院大法官由總統(tǒng)任命，國會同意?？偨y(tǒng)掌握行政權(quán)，國會掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)。他們都要對人民負(fù)責(zé)。第13頁五、巧用思維導(dǎo)圖“導(dǎo)出”學(xué)生問題，對學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)。1、基礎(chǔ)知識不過關(guān)。辦法：強化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，只有扎實基礎(chǔ)，才能夠談能力提升；2、不善于利用知識問題。辦法：創(chuàng)設(shè)各種問題來培養(yǎng)調(diào)動和利用知識能力；3、不善于描述闡釋歷史事物問題。辦法：提議回歸教材，從教材中尋找歷史解釋，用準(zhǔn)確歷史表述來培養(yǎng)和提升闡釋能力。4、不善于論證和探究問題能力。辦法：利用各種史觀和學(xué)研究方法來引導(dǎo)學(xué)生多角度對待問題、分析問題。第14頁課后延伸