新蘇教版小學科學三年級上冊整冊教案（2022年春修訂）

1、1.空氣占據(jù)空間嗎【教材分析】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元認識空氣的第1課，本單 元學生將圍繞水和空氣的存在和特征開展探究。本節(jié)課”空氣占據(jù)空間嗎” 這個主要問題，包含了“什么叫占據(jù)空間” “怎樣觀察到空氣是否占據(jù)空間” “空氣占據(jù)空間的大小、形狀會變化嗎”這三個小問題。由于空氣無色無味的 特性，所以不能直接觀察到它是否占據(jù)空間，因此在本課教學中提供給學生豐 富的體驗活動，讓學生逐漸感知空氣占據(jù)空間的事實，并通過小活動，觀察空 氣占據(jù)空間大小和形狀的變化。【學情分析】由于學生在低年級已經(jīng)了解空氣的存在及顏色、狀態(tài)、氣味等特征，因此空氣 對學生來講是一種非常熟悉的物質(zhì)。本課帶領學生認識

2、空氣不易察覺的性 質(zhì)一一占據(jù)空間。學生對“空間”這個詞很陌生，更缺乏理解。本課要幫助學 生建立起“空間”和“物體占據(jù)空間”的概念?！窘虒W目標】科學知識目標.空氣占據(jù)空間。.空氣占據(jù)空間的多少可以改變，壓縮空氣具有彈性?？茖W探究目標.會用實驗證實空氣占據(jù)空間和發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有彈性；.在科學事實的基礎上進行預測和解釋?？茖W態(tài)度目標.培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成探究意識.愿意交流自己的探究結(jié)果，分享合作探究的樂趣，培養(yǎng)尊重事實、實事求是的 科學態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受壓縮空氣的用途。【教學重難點】重點：探究空氣占據(jù)空間；探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。 難點：理解空氣可以被壓縮，壓

3、縮空氣具有彈性。【教學準備】小組實驗材料：氣球2X6=12個，飲料瓶12個（6個完好，6個有洞的），透明塑 料杯、紙巾、水槽、注射器24個、實驗記錄單6份、毛巾。演示實驗材料：一盒粉筆、一杯水，氣球2個，飲料瓶2個,1套“流不下去的水 裝置”（小口瓶、燒杯、漏斗、橡皮泥）?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課.視頻欣賞烏鴉喝水的動畫片。.設問：故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？.生：（烏鴉銜來許多小石子放入瓶中，瓶中的水面不斷上升，于是它就喝到了水。因 為石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置空間，所以水沒位 置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫

4、“空間”。）.師舉例：（展示圖片）粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，水占據(jù)了杯子的空間。生舉例：同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間等。師：這是一滿杯水，水占據(jù)杯子的空間。隨后師去倒掉水，問：現(xiàn)在杯中有什么？（空氣，也就是說空氣占據(jù)了杯子的空 間）.設問：空氣，它是否像水、石子那樣占據(jù)空間呢？生預測。師板書課題。二、初步探究：空氣占據(jù)空間嗎.空氣看不見摸不著，怎樣才能用實驗證明空氣占據(jù)空間呢？同學們可以想出 一些辦法來驗證一下嗎？請同學們相互交流討論，討論出一種辦法來證明。如果 有困難，可以看下教材，也可以舉手示意邀請老師一起參加你們的設計。（將問題留給學生交流，給出時間，從交流中引發(fā)問題。）.初步驗證：“大力士

5、”都吹不大的小氣球。事先準備：取兩個相同的氣球，其中一個氣球放入裝有水的瓶中，用球嘴套住瓶 口。挑一名瘦弱的女生吹氣球；挑一名身體高大強壯的男生用力吹瓶中的氣球。 其他學生觀察并思考。癟癟的氣球為什么在小女孩的手中變大了呢？為什么瘦弱 的小女孩都能將氣球吹得大大的，“大力士”卻不能吹大瓶中的氣球呢？ 生解釋：水占據(jù)了空間。過渡：倒掉水，再吹氣球。每組選兩名學生吹氣球，另外兩名做好觀察。學生分組實驗：吹不大的氣球。觀察并記錄，在記錄單1上作出對現(xiàn)象的解釋。解釋：空氣占據(jù)了空間。三、二次探究，自主實驗.魔術(shù)實驗一一 “紙的奇遇二師：將一張紙扔進水里。生：發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。師：我能讓紙放到水里不濕。

6、你們信嗎？（1）師演示實驗：把一團紙巾放在杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣在水中， 請生預測一下，紙巾會被水浸濕嗎？為什么？（將一張紙扔進水里，發(fā)現(xiàn)紙很快就濕了。但老師卻說，能讓紙放到水里不濕, 激發(fā)學生的思考欲望比讓他們直接做實驗更具有意義。）PPT展示實驗要求：紙要塞緊，不要掉下來。杯子要豎直倒扣在水中。豎 直取出杯子后用干紙巾擦凈杯口的水。（2）生分組實驗，觀察并記錄。（3）小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么？說明了什么？還有哪個小組 想補充？（紙沒有濕，說明杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）實驗失敗的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）（4）小結(jié)：這種現(xiàn)象說明了空

7、氣可以占據(jù)空間。.“流不下去的水”“漏斗”變“漏堵二事先準備：將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。（1）預測：水會漏下去嗎？為什么？（2）演示實驗：快速向漏斗里倒水。（這個實驗老師要幫學生準備好材料和裝置，不然學生在短時間內(nèi)封好橡皮泥, 難度很大。但是一定要提醒學生是快速倒入水，但是不宜漫過漏斗。）（3）小組討論：水漏下去了嗎？為什么？橡皮泥在這里的用處是什么呢？（水 不會漏下去，因為空氣占據(jù)空間；橡皮泥的用處是堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）（4）實驗失敗反思：為什么水漏下去了？（密封不嚴實，倒水的速度慢了。） 過渡：做完了 “漏斗”變“漏堵”的奇趣實驗，大家覺得科學課好不好玩呀？想 不想繼續(xù)

8、實驗探究啊？那就用你端正的坐姿和好奇的眼神告訴我吧！ 過渡：空氣看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且大家都用自己的實驗證 明了空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間的大小可不 可以改變呢？壓縮后的空氣會不會像彈簧那樣被壓縮呢？四、再次探究：壓縮空氣具有彈性.師出示注射器，介紹各部分名稱（筒身、刻度和活塞）。一會兒我們就擠壓注 射器里的空氣。實驗之前我們來明白一下實驗要求。. PPT展示實驗要求：（1）把注射器的活塞向后拉一段距離，記下活塞的位置，將針口頂住橡皮。（2）推動活塞，記下活塞的位置，松手，觀察活塞有什么變化；然后用大一點 的力推動活塞，再松手,觀察活塞又有什么變

9、化。（注意一定不能讓空氣跑出來。） 3.分組實驗，并記錄現(xiàn)象。4.小組匯報：空氣可以被壓縮嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。）五、學以致用：壓縮空氣在生活中的用途.出示：充足了氣的球，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會繼續(xù)增大嗎？ 里面的空氣會怎樣？.其實，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應用，你知道生活中哪 些物體應用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（充氣床墊、射釘槍、足球、噴水壺、車輪胎等）【板書設計】.空氣占據(jù)空間嗎粉筆、水實驗一一知道“占據(jù)空間”漏斗實驗、紙團實驗 A空氣占據(jù)空間吹氣球?qū)嶒灁D壓注射器一一空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性壓縮空氣的應用.空氣有質(zhì)量

10、嗎【教材分析】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元“認識空氣”的第2課，通過本 節(jié)課的內(nèi)容，讓學生認識到空氣和其他物質(zhì)一樣都具有質(zhì)量，從而意識到空氣是 一種物質(zhì)。對物質(zhì)有一定的質(zhì)量的特征有一定的感性認識，這將是學生關(guān)于空氣 概念發(fā)展的一次提升。本節(jié)課有三部分內(nèi)容：一、用電子天平來證實空氣是有質(zhì) 量的。二、用電子天平稱量皮球的質(zhì)量來證明空氣是否有質(zhì)量。三、了解人類認 識空氣有質(zhì)量的歷程?！緦W情分析】學生已經(jīng)認識了空氣確實存在，對空氣的特性有了一定的感性認識,前一課的學習 也了解到空氣占據(jù)空間，學生對空氣這種物質(zhì)已有了初步的認識。但是學生潛意 識中對空氣是否有質(zhì)量，認知可能存在誤區(qū)，“重量和質(zhì)量

11、”等概念模糊。三年 級的學生剛接觸科學學科不久，新的課程標準強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式 學習科學，因此，在教學中要以興趣來激發(fā)學生自主探究，用實驗來提高學生的 動手能力，同時注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?！窘虒W目標】科學知識目標.知道空氣有一定的質(zhì)量。. 了解電子天平的使用方法，能用電子天平測量物體的質(zhì)量?？茖W探究目標.基于已有經(jīng)驗，對空氣是否有質(zhì)量提出猜想。.能設計簡單的實驗驗證自己的想法，利用電子天平證明空氣有質(zhì)量。.在稱量的過程中，了解一些因素可能會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確 稱量。科學態(tài)度目標.培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。.能以事實為依據(jù)，面對有說服力的

12、證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解并意識到運用合適的工具可以更好地滿足我們的需求?！窘虒W重難點】重點：通過設計、操作實驗和分析數(shù)據(jù)得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。難點：能借助電子天平動手操作來驗證空氣有質(zhì)量?！窘虒W準備】教師準備：黑色塑料袋2個、打氣筒一個、皮球一個、紙杯一個，電子天平一 臺、課件、視頻等。學生準備：透明的塑料袋、石頭、1升的礦泉水、氣球、繩子、鐵架臺、木棍、打氣筒、皮球、記錄表等?！窘虒W過程】一、情境導課，提出問題.師：同學們喜歡玩蹺蹺板嗎？森林里的小動物們也喜歡起玩蹺蹺板，咱們一 起去看看吧。（播放兒童卡通片:小孩子與小動物們玩蹺蹺板）師：兔寶貝也想玩，可小孩

13、子不能把兩個小動物蹺起來，為什么呢？生：兩個小動物比小孩子重。師：加了一桶沙子就能把兩個小動物蹺起來了，說明沙子有一一生：重量。師：你們有重量嗎？（板書：重量）多重呢？師：生活中我們常說的“重量”多少斤，多少千克，科學上應該說成“質(zhì)量”（板書：質(zhì)量），這兩個量在科學上不是一回事。（播放視頻：重量和質(zhì)量）師：所以我們應該說沙子有質(zhì)量。.出示兩個黑色塑料袋（其中一袋比較重，另一袋是空而鼓的），讓一個學生嘗 試提一下，說說感受。猜猜塑料袋里是什么？打開看到重的塑料袋里是一個皮球，輕的塑料袋里空空的, 引導說出里面有空氣。師：剛才你的感覺是裝有皮球的塑料袋比裝有空氣的塑料袋要重，說明皮球有一生：質(zhì)量。

14、師：那空氣呢？有質(zhì)量嗎？（板書課題）。二、用平衡桿來證實空氣是有質(zhì)量的。.師：小朋友們，你們覺得空氣有質(zhì)量嗎？學生猜測，說說各自理由。.師：你們能想到哪些方法可以證明我們的猜測呢？學生想到的方法可能有：（1）拿個塑料袋裝空氣，然后用彈簧秤稱；（2）用塑料 袋裝了空氣后感覺一下有沒有質(zhì)量；（3）拿個塑料袋裝空氣，放在電子秤上，如 果有顯示讀數(shù)就說明空氣有質(zhì)量；等等。師：掂一掂空塑料袋和裝滿空氣的塑料袋，說一說能否感知出空氣是否有質(zhì)量？ 生師：有什么更好的辦法證明空氣有質(zhì)量？師：今天老師給大家?guī)砹诉@樣一個類似蹺蹺板的裝置，叫平衡桿。（展示）老 師在兩邊各掛了一個回形針?；匦吾樕厦孀隽艘粋€鉤子，可

15、以用來掛東西。再掛 上夾子。這個夾子可以夾緊物體。除了這些材料，我還給每個組準備了氣球和打 氣筒。利用這些材料你們能設計一個方法來證明空氣是否有質(zhì)量嗎?接下來就請 大家分小組討論一下，把你們想到的方法記錄在實驗記錄單上。.小組成員談論交流，并畫下實驗的方法。.匯報交流實驗方法。一邊匯報一邊教師演示。.學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象和收獲。.匯報交流實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：空氣有質(zhì)量。.師：如果在吹大氣球這邊不動的情況下，怎么使平衡桿再達到平衡呢？ 引導學生在癟氣球這邊加重物，把大米粒放入癟氣球中，再次使平衡桿再達到平 衡。體會到打入氣球中空氣的質(zhì)量至少有十幾粒大米粒那么重。三、用電子天平測量皮球里空氣

16、的質(zhì)量。.（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道空氣是有質(zhì)量的，那么這個球里的空 氣到底有多重呢？你有辦法知道嗎？生.（出示電子天平）今天我們來認識一種能精確測量物體質(zhì)量的工具一一電子天 平，它的精確度很高，可以精確到0.1克。學習電子秤的使用方法：（1）將電子天平放在水平桌面上，打開電源。（3）按歸零按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為0。（3.將要稱的物體放在電子天平上，讀取顯示數(shù)字即可。.演示實驗：稱量充滿氣的皮球質(zhì)量（記錄在黑板上）。這個質(zhì)量是什么的質(zhì)量？ 板書：球+空氣。接下來怎樣做？請兩個學生放氣，再稱量球的質(zhì)量（記錄在黑 板上）。這又是什么的質(zhì)量？板書：球。那這兩數(shù)之間的差是什么？（空氣

17、的質(zhì) 量）.學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：空氣有質(zhì)量。四、了解人類認識空氣有質(zhì)量的歷程.閱讀：古代，人們一度認為空氣是沒有質(zhì)量的。到了 17世紀，伽利略做了一個實 驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多打些氣，并封住瓶口，用天平稱出瓶子的 質(zhì)量。然后把瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認為，減少的質(zhì) 量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。后來，科學家用精確的實驗測得：在接近地面處，1升空氣的質(zhì)量約為1.29 克，相當于3枚回形針的質(zhì)量。.拓展：塑料袋里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯。我們這樣一間普通教室容納 的空氣質(zhì)量大約為200千克，大約相當于多少個小朋友的

18、體重？（一個三年級小 朋友大約重30千克），而彌漫在天空和地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查 找一下資料。【板書設計】.空氣有質(zhì)量嗎重量 質(zhì)量平衡桿電子天平的使用方法（球+空氣）-球=空氣空氣有質(zhì)量.熱空氣和冷空氣【教材簡析】熱空氣和冷空氣是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元認識空氣第 3課的內(nèi)容。在一年級的學習中，學生認識了空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的 特征，本課是在學生認識了空氣具有流動性的基礎上的一個延伸，從空氣的流動 性引入空氣受熱和受冷時會怎樣流動的話題，指導學生用實驗、觀察等方法，認 識到同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升、冷空氣會下沉，進而認識地球 各個地方冷熱不同，造成空

19、氣冷熱不均，導致了冷暖空氣的循環(huán)流動而形成風。教材安排了四個方面的教學內(nèi)容供學生探究，第一，認識熱空氣是怎樣流動; 第二，觀察冷熱空氣的對流，研究熱空氣上升的原因；第三，制作觀察空氣流動 的簡易裝置；第四，解釋現(xiàn)象，推想風的成因，列舉生活中常見的形成風的方法。【學情分析】學生是科學學習和發(fā)展的主體，必須依據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，充分 激發(fā)學生的主動意識和進取精神，把學生原有的生活經(jīng)驗提升到應用科學的方法 認識物質(zhì)性質(zhì)的層面上來。通過二年的學習，三年級學生已經(jīng)有了學習科學課的 基礎，也具備了一定的科學學習方法。但對于“熱空氣比冷空氣輕，會上升”的 性質(zhì)學生難以通過感官直接感知，所以本課的教學

20、設計要圍繞學生的認知規(guī)律來 進行，在教師的引導下，通過實驗和分析進行認知?！窘虒W目標】科學知識目標.知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。.知道當溫度有冷熱差別時，空氣就會流動。科學探究目標學會做熱空氣上升的實驗?？茖W態(tài)度目標.對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動參與探究，積極分享成 果。.能夠細致地觀察，如實地記錄和描述，理性地分析實驗現(xiàn)象?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解“熱空氣上升”原理在實際生活中的用途，感受科學和技術(shù)對人類生活的 影響?！窘虒W重難點】重點:知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因為同體積的熱空氣比冷空 氣輕。難點：通過實驗認識冷熱空氣的流動規(guī)律?！窘虒W準備】教師準備

21、：教學課件、視頻（冷熱空氣對流、風的形成）、集氣瓶、毛玻璃片、 熱水、冷水等。學生準備：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋、紙筒、線香、風的形成材料等。【教學過程】第一課時一、導入新課.師：通過上兩課的學習，我們了解了空氣的性質(zhì)，空氣除了能占據(jù)空間，有 質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？生：會流動。.師:在每個小組的實驗盤中都有一支蠟燭,大家觀察蠟燭的四周有什么？（生： 空氣）.點燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變熱了）.師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空氣會怎樣流動呢？這就 是我們今天要共同探究的內(nèi)容：熱空氣和冷空氣（板書課題）。二、提出問題，合理猜測，實驗探究.師：蠟燭周圍的空氣被加熱

22、變成了熱空氣后會怎樣流動呢？大家來猜一猜。生：向上、向下.師：要怎樣用實驗證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7頁，小組討論，比一比 哪個小組想到的方法又好又多。學生小組討論，匯報討論結(jié)果。生1：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方撒一些很輕的碎屑狀的 東西，觀察它們是怎樣運動的。生2：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個會很輕的會轉(zhuǎn)動 的物體。生3：我們小組的想法是：點燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方放一個很輕的塑料，看 塑料袋會不會“飛起來二.師：大家的想法都不錯，老師這也有一個想法：點燃一支蠟燭，然后把手放 在蠟燭火焰周圍的不同方位，感受熱風往哪個方向流動。.師：下面，我們就通過

23、實驗來驗證我們的想法，每個小組選擇一種方案進行 實驗。實驗時請注意：不點燃蠟燭前，先將實驗物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象， 并進行記錄；組員做好分工，密切合作；認真觀察，用自己喜歡或擅長的方 式如實記錄實驗現(xiàn)象；注意安全，準備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時迅速將濕毛巾 蓋在火焰上，然后遠離燃燒物，不要傷到自己或引燃其他物品。.學生進行實驗：紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗、感受熱風流動的實驗。教師參與到學生的 實驗中進行指導。.教師演示：模擬熱氣球上升的實驗。.師：通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)什么？（學生匯報）生1：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，紙蛇不會轉(zhuǎn)，點燃蠟燭后，紙蛇就轉(zhuǎn)動起來了， 說明熱空氣往上流動。生2：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，

24、塑料袋是癟的，點燃蠟燭后塑料袋慢慢鼓起來， 然后就飛起來了，說明熱空氣往上流動。生3：我們發(fā)現(xiàn)不點燃蠟燭時，將手放在蠟燭周圍，沒有什么感覺，點燃蠟燭后， 我們在火焰上方感受到了熱風吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動。.師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運動，推測出了空氣受熱后會上升， 我們能用眼睛看到熱空氣向上流動嗎？（生：不能）為什么？（生：因為空氣是 透明的）.分組實驗：將點燃的蠟燭放在屏幕前，用強光電筒照射火焰，這時，就會看 到火焰上方空氣的影子在不停的向上運動，這進一步說明了空氣受熱后會向上升。第二課時三、觀察冷熱空氣的對流.師：同學們，當熱空氣和冷空氣相遇后會怎么樣呢？請看課本P8頁

25、的實驗， 思考將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，煙會怎樣流動？這說明了什么？ 將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么？.師：我們通過一段錄制好的實驗視頻來觀察冷熱空氣的對流（播放多媒體視 頻）。.師：看到了什么現(xiàn)象呢？生：我們看到熱瓶內(nèi)的煙向上流動，冷瓶內(nèi)的煙向下流動，形成一個循環(huán)了。.師：觀察得很仔細，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的現(xiàn)象呢？ 生：熱瓶內(nèi)的煙一動也不動。.師：誰來解釋為什么會這樣呢？生：因為熱空氣是向上流動的，不會向下流動。四、聯(lián)系生活、學以致用.師：通過剛才的學習我們知道了熱空氣會上升，冷空氣會下降，現(xiàn)在老師家 要安裝暖氣片，你覺得安裝在什么位置合適呢？為什

26、么？ 生：墻的下方，因為熱空氣向上流動。.師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？生：因為冷空氣向下流動。.師：剛開始上課時，通過復習我們知道了空氣流動就會形成風，請結(jié)合第一 課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識，根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，看課本P10頁的 圖說一說大自然中的風是怎么形成的。生小組討論，匯報討論結(jié)果。生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱它上方的空氣，這時熱 空氣就會上升，熱空氣上升后就會騰出空間，冷空氣會補充到熱空氣上升后留下 的空間里，空氣的流動就形成了風。.風是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪些方法制造風？試一試。 （生嘗試）.師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？你

27、有什么收獲？科學無出不在， 只要你有一顆好奇心，善于觀察，多動手多動腦，你們也能成為科學家。五、拓展提升閱讀課本P9頁，制作觀察空氣流動的簡易裝置，想一想實驗說明了什么？ 【板書設計】.熱空氣和冷空氣熱空氣和冷空氣空氣總是在循環(huán)流動的空氣的流動形成風. 土壤的成分【教材分析】本課是新教材三年級上冊第二單元研究土壤的第1課，本單元主要從以 下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節(jié)課土 壤的成分中，教材設計了三個環(huán)節(jié)，分別是挖土壤、觀察土壤并進行記錄、最 后利用幾種方式深度觀察研究土壤。在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層 時那些物質(zhì)到底是什么

28、，但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析，在用水浸泡土壤后，學生要 能觀察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本 節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略?！緦W情分析】三年級的學生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過兩年的科 學學習，他們的觀察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力, 能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓 他們合作觀察一份材料的話，可能會引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要 激發(fā)學生觀察的欲望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課 堂節(jié)奏，邏輯也要梳理清晰?！窘虒W目標】科學知識

29、目標.知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等?？茖W探究目標.通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。.能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的 成分的存在，知道觀察的方法多種多樣?？茖W態(tài)度目標.樂于嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。.能接納別人的觀點，樂于分享彼此的想法?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響?！窘虒W重難點】重點：利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。難點：知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在?！窘虒W準備】教師準備:PPT、土壤等。學生準備：土壤

30、、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。【教學過程】一、導入新課.師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？圖片展示：花苗和空花盆。生：土壤。.師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？.師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。二、觀察土壤.師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫 在上面嗎？生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。.師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？生：挖點土來觀察。.師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎？PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項。生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。.師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該

31、怎么辦呢？生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。.學生匯報。匯報時注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了，這些是我沒有觀察前就猜到的，還 有是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，另外是我沒有看到，我猜測土壤里有（或沒 有）三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒.師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)??！那土壤里有水和空氣嗎？（植物的生長還需要什么？ 土壤里有嗎？）師：可以摸一摸。.師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？ 生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。小組交流選出大家認為最滿意的方案進行匯報。.匯報預設。師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水？生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了師：那把土壤

32、放進水里要觀察什么？生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，說明土壤里有空氣。.學生活動。學生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。將土壤放入水中觀察。匯報自己的發(fā)現(xiàn)。.攪拌放入土壤的水。師：看來土壤里確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它 們在哪兒呢？生:觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？我們來試試吧！試的 時候有什么要注意的呢?生：猜測，浮上來生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn) 用

33、便簽紙貼在記錄單上。學生實驗：教師及時收回攪拌棒，并引導每組學生觀察水的分層現(xiàn)象，提示可 以借助放大鏡觀察。四、總結(jié)師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法 發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢？（固定句式:今天,我們用發(fā)現(xiàn)土壤里有） 生：紙巾、放大鏡、放進水里（攪拌）?！景鍟O計】土壤的成分我們用：放大鏡紙巾放進水里（攪拌）發(fā)現(xiàn)土壤里有：枯樹枝水空氣草根小顆粒土壤小石頭大顆粒土壤土壤的類型【教材分析】本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元研究土壤的第2課。本單 元教學內(nèi)容分四個部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏 色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認識

34、。二、通過閱讀材料，知道可以按 照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三 類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運用的方 法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植 物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。【學情分析】三年級的學生通過上一課土壤的成分的學習，已經(jīng)基本奠定了土壤的概 念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初 步認識的基礎上，本課引導學生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導學生認識土壤的基本 類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。【教學目標】科

35、學知識目標. 了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。.知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。.知道不同種類的土壤透水性能不同。科學探究目標.能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。.能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。.能通過實驗比較不同土壤的滲水性?？茖W態(tài)度目標.形成探究意識，意識到自己感官的作用。.樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻自己的力量?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識。 【教學重點】知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。【教學重難點】重點：了解不同土壤的特點。難點：舉例說出

36、不同類型的土壤生長著不同的植物。【教學準備】教師準備：課件等。學生準備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏 杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等?！窘虒W過程】 一、導入新課.師：同學們今天很開心，小象也很開心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物 園玩。出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。 所以同學們，你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？.生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的 土壤。.師：同學們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實這些植物生長在不同的土壤里， 土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類

37、型吧。（板書課題）二、用多種感官了解土壤的不同1.師：既然土壤有這么多的類型，那同學們, 你們有什么方法可以研究這些土壤呢？.學生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）.老師歸納學生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法， 那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一 搓。.老師演示實驗，講解注意事項。.學生實驗，并填寫記錄單。.師：同學們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？.學生匯報實驗結(jié)果。.師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗，填寫了記錄單。（貼土壤的 特點）同學們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團

38、呢？生回答。.師小結(jié)：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易 黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。.師總結(jié)：同學們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名 字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒, 中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒、摸起來比較細膩、還會沾在手上的叫 做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進行區(qū)分 的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏 粒三者比例差不多的是壤土。三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性1.師：我們和小象一起了解了土壤的

39、類型，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個辦法, 它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象，為 什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學們你們知道為 什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？.學生談談自己的想法和預測。.師：為了更好地驗證自己的想法。小象準備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量 的水和過濾器。同學們待會兒要和小象一樣來進行這個實驗。.分組實驗，教師巡視指導。.匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多, 壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。） 師：那為什

40、么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。.師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀 一讀吧。.總結(jié)：這是我們研究土壤的特點。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小 視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）四、土壤的特點.師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小 象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。.師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。.花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。.蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生

41、：壤土。.水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。.教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天 我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學們。設計意圖：通過閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物 的生長需求J【板書設計】5. 土壤的類型黏質(zhì)土壤土沙質(zhì)土顆粒小顆粒中顆粒大孔隙小孔隙中孔隙大易成團不易成團不易成團保水性好良好滲水性好6.肥沃的土壤【教材分析】本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元研究土壤的第3課。對植物而 言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關(guān)心的問 題。本課遵照科學探究的基本過程，引

42、導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使 學生更加深入地認識土壤。【學情分析】在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長 植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植 物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤 里的重要組成物質(zhì)一一腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容?！窘虒W目標】科學知識目標.知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。.知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用?？茖W探究目標.能夠制作肥料袋。.能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程?？茖W態(tài)度目標.通過長期觀

43、察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度。.意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標.知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識。.會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。【教學重難點】重點：了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。難點：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程?！窘虒W準備】教師準備：課件、視頻等。學生準備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等?！窘虒W過程】一、了解土壤.創(chuàng)設情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學回家就可以享受香 噴噴的飯菜，有時還有美味的零食點心。我們習以為常的生活，對于一些小朋友 來說卻很遙遠。在我

44、國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。.出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）.出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對植物有什么影響了嗎？.引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的 土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當?shù)氐?農(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究肥沃的 土壤。二、了解腐殖質(zhì).過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？.采集土壤：待會兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進行觀察。.注意事項：在室外活動的時候有沒有什么需要注意的呢？四人小組為單位，不掉隊，不傷

45、害任何物體。選擇合適的地點，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。仔細觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看會有什么 發(fā)現(xiàn)。記得把坑填好，恢復原樣。.室外活動：采集肥沃的土壤。.分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有 很多動植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）. 了解土壤中的小動物。.出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要 作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力； 通過身體的活動，促進各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合它們是植物生長的好 幫手。.過渡：其實這些土壤中的小動物不僅僅在活著的時候做出了很大的

46、貢獻，它 們在生命結(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請你再仔細觀察一下，動植物遺體 落到土壤中會發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）. 了解腐殖質(zhì)：腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。 腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。三、了解土壤的分層.過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土 壤的時候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？.出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長所需要的養(yǎng)分很 豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增 多。）.引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？.小結(jié)：由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的

47、表層土上，死后 的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。四、了解增加肥力的方法.回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就 因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當?shù)氐霓r(nóng) 民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？.交流討論：種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來洶肥的。 當綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、 透氣、保水保肥力強，有利于作物的生長。施農(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學會知道，家里會養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可 以用來泌肥，增加土壤的肥力。收集落葉和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中

48、的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅 環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。五、實踐活動：做一個肥料袋.過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師 這里還有一個問題，請大家來幫忙看一看。.出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不太好，怎樣給小蔥增加營養(yǎng)呢？.我們自己也可以幫植物增加營養(yǎng)：做一個肥料袋。.制作步驟：（1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。（2）往袋中均勻地灑一點水。（3）封緊袋口，翻動幾下。（4）把肥料袋放在陰暗的地方。（5）經(jīng)常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變 化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化?！景鍟O計】6.肥沃的土

49、壤觀察土壤層土壤中的動物動植物遺體 腐殖質(zhì) 種植綠肥，覆蓋農(nóng)田增加土壤肥力的方法 J施農(nóng)家肥收集落葉和果蔬垃圾做堆肥做一個肥料袋7.保護土壤【教材分析】本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元研究土壤的第4課。通過 本課的學習，學生將進一步研究土壤和人類的關(guān)系，認識土壤對人類生存的重要 性，了解人類的一些不良行為對土壤造成了什么危害，引發(fā)學生增強保護土壤的 意識，并從自身做起，從簡單的事情做起，保護家鄉(xiāng)的環(huán)境。本課教學內(nèi)容主要有四個部分：1.了解土壤能為人類做什么。2.認識植被遭 破壞后對土壤蓄水能力的損害。3.研究人類應該怎樣保護土壤。4.指導學生積極 行動起來保護土壤?！緦W情分析】這一課指

50、導三年級的學生討論土壤對動植物和人類的貢獻，知道植物能保 護土壤，讓學生認識到人類活動對土壤產(chǎn)生的不良影響，以及怎樣保護土壤，增 強學生保護土壤的意識?！窘虒W目標】科學知識目標.知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。.知道人類許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道非電池 對土壤的破壞性?？茖W探究目標.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預測。.能夠進行環(huán)保宣傳。.能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W態(tài)度目標.意識到土壤的重要。.產(chǎn)生感激土壤的情感。.愿意為保護土壤做一份努力。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標提出保護家鄉(xiāng)土壤、防止水土流失的建議。樹立環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒印?【教學重難點】重

51、點：知道人類應該怎樣保護土壤。難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件?！窘虒W準備】教師準備：泥土、草皮、水壺等。學生準備：查找相關(guān)的課外資料等。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，導入新課.師：在中國古老的傳說中，經(jīng)常會出現(xiàn)暴風勁吹、飛沙走石、昏天黑地的景 象。這種景象真實地出現(xiàn)在我們生活中會是什么樣呢？我們一起來看一段視頻。 播放鄂爾多斯沙塵暴視頻，同學們，看完視頻，你們想說點什么？.是的，沙塵暴給我們的生活帶來了巨大的危害。.師：沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，土地沙化現(xiàn)象越來越嚴重，我們應 該做些什么呢？（板書課題：保護土壤）二、探究體驗、解決問題. 土壤對人類的貢獻。（1）地球是我們?nèi)祟愐约皠又参?/p>

52、共同的家園，那么想一想，地球上的土壤為人類 和動植物提供了什么呢？（2）（出示課件圖片）描述生活中土壤對人類、動物、植物的貢獻。（3）師：大地就像一位母親，孕育著五彩繽紛的生物世界，因為有了它，才有了這美 麗可愛的世界。.關(guān)注土壤現(xiàn)實狀況，引發(fā)問題，引導思考。（1）出示課本插圖，思考水土流失和土壤沙化現(xiàn)象是什么原因造成的？（2）小組討論。（3）匯報交流：由于自然或人為的因素，土壤資源正遭到破壞，導致土壤流失、 土壤退化等。而土壤流失還會加劇水資源的流失，久而久之,就會造成土地荒蕪、 環(huán)境惡化。.探究水土流失的原因。（1）提出問題。師：土壤的形成過程非常緩慢，形成幾厘米厚的土壤層要經(jīng)歷 成千上萬

53、年的時間。今天，土壤正在受到流失和沙化的威脅，你知道是什么原因 嗎？（2）學生猜想假設，并說明猜測根據(jù)。（3）制訂水土流失實驗方案。小組內(nèi)設計實驗方案。匯報交流實驗方案，各小組互相補充。（4）教師總結(jié)完善實驗方法。（水土流失與植被關(guān)系對比實驗要保證實驗的科學 性，要保證其他外部條件。相同條件：盒子的傾斜角度相同，鋪的土厚度相同， 水量相同；不同條件：一塊沒有植被覆蓋、一塊有植被覆蓋。）（5）小組合作完成實驗，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教師巡回指導）（6）展示交流。（7）總結(jié)造成水土流失的原因，以及鄂爾多斯出現(xiàn)風沙的原因（出示鄂爾多斯 沙漠化情況的圖片）。（8）小結(jié)：荒漠化是生態(tài)環(huán)境惡化或退化

54、的地理過程之一，也是當今世界性的 嚴重的生態(tài)環(huán)境問題。（播放視頻，了解沙塵暴的危害）三、交流探討，保護土壤.師：土壤無私地為我們奉獻著一切，可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒油鶗Φ浪?提問：老師讓你們回去調(diào)查研究，人類的這些活動對保護土壤是好還是不好， 為什么？你們都完成任務了嗎？.學生以小組為單位匯報。結(jié)合圖片匯報：修筑梯田砍伐森林輪作或休耕開窯燒磚拋撒垃圾噴 灑農(nóng)藥四、做保護土壤的小衛(wèi)士1.師：如果我們?nèi)祟惥瓦@樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒 有地種，就不會有食物吃，后果不堪設想。那我們能為保護土壤做些什么呢？ 2.學生討論，全班交流。.師：同學們，保護土壤可以從我們身邊的小事做起

55、，比如參加螞蟻森林的公 益行動，通過步行、在線繳納水電煤氣費、網(wǎng)絡購票等行為，就會減少相應的碳 排放量，可以用來在養(yǎng)一棵虛擬的樹。這棵樹長大后，公益組織等螞蟻生態(tài)伙伴 們，可以“買走”樹，而在現(xiàn)實某個地域種下一棵實體的樹。（出示圖片）師:這就是老師通過低碳出行換來的小樹一一沙柳，沙柳生長迅速， 枝葉茂密，根系繁大，固沙保土力強，利用價值高，是中國沙荒地區(qū)造林面積最 大的樹種之一。.師：同學們，那你想為土壤做些什么？想對同學們說些什么？請將你想說 的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，然后貼在黑板上匯報。.師：同學們，通過我們的努力讓黑板上的土壤綠了起來。五、全課總結(jié)教師總結(jié)：同學們，只要

56、我們保護土壤，沙漠也會變成綠洲。希望同學們盡自己 的一份力來保護土壤，人人爭做環(huán)保的小衛(wèi)土。【板書設計】7.保護土壤土壤對動植物和人類的貢獻做水土流失實驗人類活動對土壤的影響保護土壤的方法8認識固體【教材分析】本課是蘇教版小學科學教材三年級上第三單元固體和液體的第1課。本 課以生活中常見的固體為研究對象，分三個部分展開：一、辨認生活中常見的固 體并了解其性質(zhì)。二、想辦法比較不同固體體積的大小。針對不同的固體，指導 學生用不同的方法來比較它們的體積大小。三、判斷固體形狀、大小變化后，性 質(zhì)是否改變。通過這部分的兩個活動，引導學生認識到固體在外力的作用下可以 改變原來的形狀或大小，但無論如何變化，

57、固體的特性保持不變?！緦W情分析】學生在生活中對固體有一定的了解，本課以生活中常見的固體為研究對象， 特別是對一些柔軟的或細顆粒狀固體的辨認，充分感知固體，了解固體的性質(zhì)， 并想辦法比較不同固體的體積大小。通過聯(lián)系生活中固體形狀或大小的變化、自 然界巖石的變化，認識到其狀態(tài)沒有改變，還是固體?！窘虒W目標】科學知識目標.認識到固體是物體存在的一種形式。.知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。.理解像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體也是固體。.學會用多種方法比較物體的體積。科學探究目標.觀察、認識身邊的固體物質(zhì)。.探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體是否是固體。.探究比較兩個體

58、積接近的物體的方法。科學態(tài)度目標.培養(yǎng)學生樂于嘗試用多種方法來完成科學探究的意識。.培養(yǎng)學生從多個角度認識事物。.培養(yǎng)學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態(tài)度?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步滲透固體相關(guān)知識在生活中的應用?！窘虒W重難點】重點：認識、觀察固體物質(zhì)的共同特點，即有確定的形狀、有體積、有質(zhì)量。 難點：學生嘗試用具體、統(tǒng)一的標準比較物品體積的大小。【教學材料】教師準備：紗巾、羽毛、食鹽、面粉等。學生準備：每組3份拼搭積木；托盤，黑芝麻、白芝麻、直尺、兩個塑料杯；小 鴨、小熊玩偶等。【教學過程】一、猜一猜，初步認識固體，并尋找教室內(nèi)的固體物品1.談話：這里有兩個瓶子（不透明），瓶子里分

59、別裝著什么呢？不可以打開看, 可以搖晃瓶子，你能猜出來嗎？（學生通過搖晃發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，能猜出部分特征。） 2.問：打開蓋子，把手伸進去摸一摸是什么感覺，能抓起來嗎？它們有什么區(qū) 別？請你描述一下。（學生體驗，發(fā)現(xiàn)一個瓶子里的像是水，濕濕的，抓不起來； 而另一個瓶子里的是球形的東西，硬硬的，能抓起來。）.談話：把它們分別倒出來，倒在準備好的透明的容器里。（師生共同揭開真相： 一個是流下來的水，一個是滾出來的玻璃球。）.小結(jié)：關(guān)于水，我們很熟悉，像水這一類物體，我們稱之為液體；像玻璃球 這一類物體，我們則稱之為固體。今天這節(jié)課我們就先來一起認識固體。（出示 課題）.尋找教室內(nèi)的固體物品。那我們教室里

60、還有哪些固體呢？ （PPT出示圖片）（學生一一列舉，說明理由，有疑義的暫時保留）二、通過判斷紗巾、羽毛、面粉、食鹽是否是固體，揭示固體的共同特征。.談話：看來大家已經(jīng)大致了解了什么是固體，下面老師就要考一考大家，這 些物體哪些是固體？（PPT出示紗巾的圖片，教師拿起紗巾展示）紗巾是不是固 體？（學生回答并說明理由）.引出探究問題：剛才很多同學在說明理由這一部分遇到了困難，那到底怎樣 的物體是固體呢？.揭示固體的特征（教師出示玻璃杯、足球、銀杏葉、石獅子圖片）它們是固 體嗎？它們都有哪些不同點？生1：它們的形狀不同，分別是圓柱、球體、扇形、獅子形狀的。師：那它們的形狀容易改變嗎？生1：不容易。師