學(xué)院關(guān)于加快推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)綜合改革試點工作的實施意見

1、學(xué)院關(guān)于加快推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)綜合改革試點工作的實施意見為進(jìn)一步加強應(yīng)用型建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)院關(guān)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見（XX發(fā)201435號），學(xué)校決定在專業(yè)綜合改革試點工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步集中目標(biāo)，明確任務(wù)，凝聚特色，加速推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)綜合改革工作，并就該項工作提出如下實施意見。一、指導(dǎo)思想以社會需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人作為根本培養(yǎng)路徑，以應(yīng)用性課程體系建設(shè)和應(yīng)用型課程開發(fā)為突破口，加速推進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)綜合改革試點工作。二、目標(biāo)任務(wù)1.人才培養(yǎng)有目標(biāo)試點專業(yè)必須深入調(diào)研分

2、析畢業(yè)生就業(yè)去向，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在2015級本科人才培養(yǎng)計劃指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審視專業(yè)人才培養(yǎng)過程，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位與人才培養(yǎng)過程“兩張皮”的現(xiàn)象。力求專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須對接社會需求和學(xué)生職業(yè)需求，人才培養(yǎng)過程必須與設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)對接，畢業(yè)生質(zhì)量必須與社會需求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對接。2.校企合作有平臺試點專業(yè)必須瞄準(zhǔn)社會和學(xué)生需求，搭建有效的校企合作平臺。以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展為出發(fā)點，尋找政、企、校、生四方需求焦點，按照“地方產(chǎn)業(yè)集群/行業(yè)協(xié)會+試點專業(yè)+優(yōu)勢/特色專業(yè)學(xué)科”合作模式，以校企共建公共服務(wù)平臺、共建職業(yè)能力培訓(xùn)平臺、共建實踐教學(xué)平臺、共建應(yīng)用型師資隊伍等形式，與

3、政府部門、企業(yè)、行業(yè)開展深度合作育人，逐步形成資源共享、人才共有、過程共管的產(chǎn)教融合新模式。3.協(xié)同育人有實效試點專業(yè)必須突出協(xié)同育人的實效。要吸納一定數(shù)量的行業(yè)專家成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)應(yīng)用型課程開發(fā)，深度參與人才培養(yǎng)過程的實施和評價。要依托校企合作平臺，共建實踐教學(xué)新體系（基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)及綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)），共同開發(fā)應(yīng)用型課程（理論/實踐課程、實驗/實踐項目(案例)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目等）。要根據(jù)專業(yè)特點，安排一定數(shù)量的課程或課時到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；要聘請一定數(shù)量的技術(shù)、管理行家走進(jìn)課堂，指導(dǎo)實踐教學(xué)授課；鼓勵師生直接參與企業(yè)的項目研究開發(fā)，提倡學(xué)生到企業(yè)中完成畢

4、業(yè)設(shè)計。4.課程開發(fā)有突破應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的核心在于課程建設(shè)，專業(yè)最終效果取決于直接面對學(xué)生的課程與實施過程。試點專業(yè)的應(yīng)用型課程建設(shè)或課程開發(fā)要取得明顯突破。在總量方面，應(yīng)用型課程建設(shè)或課程開發(fā)必須覆蓋所有專業(yè)核心課，且不低于專業(yè)課程總量的1/2。試點專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展能力為核心，切實突破原有的“學(xué)術(shù)型”課程體系與課程內(nèi)容占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位的瓶頸，打破傳統(tǒng)的學(xué)科（理論）知識的邏輯，基于認(rèn)知發(fā)展和能力獲得的邏輯,緊扣應(yīng)用能力培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系，重組課程內(nèi)容，完善課程評價。試點專業(yè)可以突破目前體制限制，從行業(yè)企業(yè)選擇有一定的資格的技術(shù)人員，與專業(yè)教師組建“雙師”課程團(tuán)隊，共同承擔(dān)教

5、學(xué)任務(wù)（企業(yè)教師負(fù)責(zé)技術(shù)實務(wù)和對專業(yè)教師技術(shù)輔導(dǎo)，專業(yè)教師負(fù)責(zé)將技術(shù)實務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)大綱、教學(xué)案例，并組織教學(xué)）；共同開發(fā)課程（根據(jù)職場需求設(shè)計課程體系，根據(jù)對應(yīng)的工作職業(yè)技術(shù)崗位尋求典型工作任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的項目、任務(wù)、模塊、案例、問題等課程單元）。5.教學(xué)改革有新意試點專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大力推進(jìn)教學(xué)方式方法改革，打造人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)改革的“一院一品”。要求試點專業(yè)的教學(xué)方式方法改革必須覆蓋所有專業(yè)核心課，且不低于專業(yè)課程總量的1/2，最終要覆蓋所有專業(yè)課。試點專業(yè)要大力推進(jìn)教學(xué)方式從理論主導(dǎo)型向能力主導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變，從“為什么”到“怎么做”的轉(zhuǎn)變；要推廣問題主導(dǎo)型教學(xué)模式、體驗-反思型教學(xué)模式

6、、案例教學(xué)模式、專項技能訓(xùn)練模式等教學(xué)方式；要改革實驗教學(xué)的模式和手段，減少驗證性實驗，突出綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實驗；改革傳統(tǒng)的實習(xí)、實訓(xùn)方式，減少觀摩式、瀏覽式、幫工式的實習(xí)實訓(xùn)，增加具有實際操作作用的定崗實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生在直接參與實際生產(chǎn)工作的過程中學(xué)習(xí)、成長；有計劃地推進(jìn)分層分類教學(xué)，大力推進(jìn)小班化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有亮點應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)能力本位，突出技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，其核心素質(zhì)應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。試點專業(yè)所在的學(xué)院應(yīng)在院內(nèi)理順創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作的有效指導(dǎo)和幫扶。應(yīng)成立由管理人員、專業(yè)教師、

7、業(yè)界導(dǎo)師、優(yōu)秀校友等共同組成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，理順體制，整合資源，凝聚合力，成就學(xué)生，培育成果。試點專業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，拓展第二課堂，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過設(shè)計各類與應(yīng)用型人才培養(yǎng)密切相關(guān)的實訓(xùn)實踐、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營等活動，搭建有效平臺，讓學(xué)生更好地整合專業(yè)知識，并將這些知識應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。三、組織安排1.應(yīng)用型專業(yè)綜合改革試點項目采用學(xué)院申報、學(xué)校備案或遴選、擇優(yōu)支持的辦法實施。三個綜合改革試點學(xué)院必須各選擇1個專業(yè)申報，學(xué)校備案；其他工作基礎(chǔ)較好的學(xué)院，也可擇優(yōu)選擇申報，學(xué)校組織評審，優(yōu)選立項。首批設(shè)立3-4個專業(yè)作為綜合改革試點。2.試點專業(yè)改革應(yīng)具有較好的前

8、期工作基礎(chǔ)和較強烈的示范引領(lǐng)作用。專業(yè)改革思路清晰，工作目標(biāo)明確，實施方案合理，管理有保障，工作有辦法，成效可測量。3.試點專業(yè)改革工作實行校、院兩級負(fù)責(zé)制。學(xué)校負(fù)責(zé)項目建設(shè)過程中的宏觀指導(dǎo)，并組織階段性檢查、結(jié)題驗收和省級試點項目的遴選推薦工作；項目承擔(dān)學(xué)院負(fù)責(zé)項目的方案制定和具體實施。4.試點專業(yè)改革建設(shè)年限一般為4年，實行年度匯報、中期檢查、結(jié)題驗收制度。中期檢查、驗收不合格者，責(zé)成項目組限期整改，延期建設(shè)，暫緩或停止下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費。五、保障措施1.加強領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校定期召開專題會議，以項目化、責(zé)任制、時間表形式，專題研究，專人負(fù)責(zé)，專項推進(jìn)。2.政策保障應(yīng)用型專業(yè)綜合改革試點項目列為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大項目，學(xué)校將集中各項政策優(yōu)勢，對試點專業(yè)的專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、實踐建設(shè)、師資培訓(xùn)等給予全方位支持。