幼稚園讀書心得體會合輯

1、第 第 頁幼稚園讀書心得體會合輯 書，是我生命的一部分，他會帶給我理想。我要插上書的翅膀，飛行在知識的海洋上；我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯；我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向?qū)淼睦硐?。以下是知了否為大家?xì)心整理了幼兒園讀書心得體會合集，歡迎各位前來閱讀。 【篇一】幼兒園讀書心得體會合集 轉(zhuǎn)瞬間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，常常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了肯定的閱歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作漸漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，需要通過不斷的學(xué)習(xí)來

2、加強自身的修養(yǎng)。 在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將幼兒園管理作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的進(jìn)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。首先要以身作那么，凝集人心 幼兒園管理指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是老師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)著重營造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊敬、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作那么，擅長聽取各方面的看法，不獨斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團(tuán)隊人員還算比較團(tuán)結(jié)、

3、融洽。 其次要建章立制，規(guī)范行為管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準(zhǔn)那么和規(guī)范，是治園之本。 今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了老師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標(biāo)和責(zé)任，使老師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)那么，老師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。 第三就是以人為本、柔性管理 我們幼兒園大多是女老師，大部分都住宿。女性對待事物有許多的特點：細(xì)心、仔細(xì)、敏感所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一那么笑話，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時，學(xué)校會說“學(xué)校是你家”；可當(dāng)你一遲到，學(xué)校 會說“你當(dāng)學(xué)校

4、是你家呢？我想說的是，對教職工來說，學(xué)校在工作時是單位，不能像在家那么任意，要保持工作中的狀態(tài)；但在生活時，學(xué)校就是一個大家庭了，可以輕松滿意。因此，分清時段、明確身份，才能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。 幼兒園管理這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會仔細(xì)去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面！ 【篇二】幼兒園讀書心得體會合集 近一個星期以來，我正在讀做一個專業(yè)的幼兒老師里的幼兒園本研修部分，這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步進(jìn)展幼兒教育事業(yè)，我們國家進(jìn)行多次幼教改革，全部這些

5、努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進(jìn)一步的了解，對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向，同時也進(jìn)一步掌控了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應(yīng)當(dāng)做到三心二意。所謂三心二意，是指愛心、信心、恒心這三心，真情實意、情深意重這二意，能做到三心二意的老師肯定是喜愛孩子，擅長討論孩子、會呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜愛的好老師。 書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐討論，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學(xué)活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，掌握時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然僅是不同往日

6、，幼兒教育更多表達(dá)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不可否認(rèn)有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多，限制了孩子思維的進(jìn)展。讓孩子失去了自由探究的空間。生活教育中有時缺乏耐煩，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導(dǎo)致孩子們的自理技能的進(jìn)展受到了限制。 一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的進(jìn)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子溝通，傾 聽他們的聲

7、音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進(jìn)游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。 老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，老師不能做掌握者，肯定要在了解孩子生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，敏捷的教育個體，促使我們老師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí)，不斷的向?qū)I(yè)方向進(jìn)展。 【篇三】幼兒園讀書心得體會合集 翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內(nèi)在的新奇心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界！ 作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去共享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會！新奇心是孩子

8、的天性，援助孩子了解所處的這個世界，而新奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用完方法去探究事物時，自然科學(xué)家的精神便已靜靜萌芽了。有位科學(xué)教育工曾說：“當(dāng)孩子問為什么？時，的回答便是那你覺得為什么呢？”這本書便是盼望喚起成人去觀測、發(fā)覺孩子原有的新奇心，依從孩子的新奇心，提供適當(dāng)?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培育孩子像自然科學(xué)家的精神和立場一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)覺和找尋答案。這本書也是老師有用指南，清晰的提供老師在自然探究前的預(yù)備，并在不同階段的探究開放式探究、主題探究中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及爭論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的進(jìn)展、愛好和技能之下，如何從孩子自身

9、的閱歷，引發(fā)他們主動觀測環(huán)境；如何提供孩子新奇、發(fā)問、探究、調(diào)查、爭論、反思自己觀點的機會，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，進(jìn)展出科學(xué)探究的技巧和立場。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)覺和觀點，再透過這些檔案檢討和進(jìn)展課程。 與幼兒一起探究自然一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對四周生物世界的自然新奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)哺育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的爭論活動，老師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好預(yù)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式

10、的科學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會觀測?！凹偃缫粋€幼兒要維持他內(nèi)在的新奇心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界?！边@應(yīng)當(dāng)是與幼兒一起探究自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷新奇地觀測；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中玩耍，找尋雨水的神秘。我們要愛護(hù)幼兒的這種新奇心，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在新奇中觸摸自然，親近自然。 在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清晰所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學(xué)家系列”讓

11、老師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊敬生命；強調(diào)調(diào)查；共享觀測的內(nèi)容和觀點；檔案與記錄；關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊敬生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平常的自然角管理或是科學(xué)探究活動中，經(jīng)常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)覺小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視四周生物的意識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認(rèn)識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動四周的成人，把尊敬生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。 另外，我還充分體會到“家庭參