讓管理因“精細(xì)”而“精彩”

1、讓管理因“精細(xì)”而“精彩” 廣東省茂名市高州中學(xué) 黃鉅光 現(xiàn)代中小學(xué)教育管理教程指出“學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程”。精細(xì)化管理是一種管理理念，能夠最大限度地降低管理成本，提高管理效果。精細(xì)化管理又可以分解為“精”益求精、工作“細(xì)”致、以文“化”人，即提倡做任何事都要力求精益求精，追求完美；工作中處理問(wèn)題要細(xì)膩細(xì)致，用耐心和細(xì)心去化解難題；教育教學(xué)要以文化人，用道理和真知去感化學(xué)生。 隨著現(xiàn)代社會(huì)分工日益精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，細(xì)節(jié)決定一切的觀念逐漸深入人心，力求以最優(yōu)的策略、最簡(jiǎn)

2、的操作達(dá)到最大效益的精細(xì)化管理已經(jīng)成為時(shí)代的主流。精細(xì)化管理也是現(xiàn)代學(xué)校教育管理的新理念，在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)背景下實(shí)施精細(xì)化管理，將會(huì)進(jìn)一步提高管理效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。現(xiàn)代學(xué)校的精細(xì)化管理要有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫茸鞅Ｕ?，一支?qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)去實(shí)施，一種獨(dú)特的校園文化來(lái)彰顯。 一、領(lǐng)導(dǎo)班子管理精細(xì)化 制度約束屬于“硬管理”，作為一校之長(zhǎng)，要心中裝著教師，積極為教師排除工作乃至生活上的阻力，力所能及地去辦群眾力所不能及的事，盡力縮短學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工的心理距離，要做到“以嚴(yán)字要求人，以情字凝聚人，以實(shí)字引導(dǎo)人，以勤字感召人，以創(chuàng)字塑造人”，把“硬管理”和“軟管理”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在制度約束的基

3、礎(chǔ)上，加強(qiáng)“情感管理”，使制度變成教師的自覺(jué)行為，達(dá)到“不治”而“自律”的境界。 “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，學(xué)校更好地發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校班子隊(duì)伍的管理工作要求精益求精、事無(wú)巨細(xì)，力求做到最好。我校行政班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，身體力行，深入教學(xué)第一線，實(shí)行“行政年級(jí)負(fù)責(zé)制”。正副校長(zhǎng)每人負(fù)責(zé)抓一個(gè)年級(jí)，親自抓年級(jí)，抓科組；其他行政領(lǐng)導(dǎo)除了履行對(duì)本部門(mén)的管理職責(zé)之外，還要掛靠到各年級(jí)、各科組去落實(shí)德育、教學(xué)、教研等工作。各年級(jí)的抓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把年級(jí)的工作精雕細(xì)琢，各位領(lǐng)導(dǎo)掛靠到年級(jí)各個(gè)班，深入管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校要求全體領(lǐng)導(dǎo)班子做到“三個(gè)一”，即兢兢業(yè)業(yè)站好一個(gè)崗位，實(shí)實(shí)在在抓好一個(gè)部門(mén)，勤勤

4、懇懇帶好一個(gè)年級(jí)。 二、學(xué)校管理注重細(xì)致化 我覺(jué)得管理中最重要的就是“細(xì)致”，工作細(xì)致，才能把事情做好、做到極致。我校要求全體教師工作要細(xì)致、細(xì)心，不能因?yàn)榧庇诔龀煽?jī)而忽略了細(xì)小的環(huán)節(jié)，不能因?yàn)閭€(gè)人的粗心而出現(xiàn)不必要的疏漏，要在慢工細(xì)活里展示真本領(lǐng)。 例如我校飯?zhí)玫墓芾?，從?zhǔn)備間到工作間，從洗菜池到炒菜鍋，從分飯區(qū)到就餐區(qū)，從飯?zhí)霉ぷ魅藛T到值日學(xué)生干部，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一處設(shè)施、每一個(gè)人員，都精細(xì)管理并追求做到極致。經(jīng)過(guò)做到精細(xì)化的改造后，飯?zhí)霉ぷ鏖g的地板干凈干爽了，飯?zhí)霉ぷ鲄^(qū)的工作也順心順手了，飯?zhí)玫娘埐烁亲寣W(xué)生們稱(chēng)心滿意了。 又例如，我校的宿舍管理，也體現(xiàn)出了“細(xì)節(jié)中見(jiàn)真章”。原來(lái)宿舍走

5、廊的晾衣桿都設(shè)計(jì)在走廊的中央上空，但是由于學(xué)生晾的衣服都會(huì)大量的滴水，導(dǎo)致走廊每天都是濕漉漉的，既存在滑倒的安全隱患，又容易滋生病菌。經(jīng)過(guò)學(xué)校班子的研究，我們把晾衣桿往走廊外側(cè)移動(dòng)了20厘米，并疏通了走廊的排水系統(tǒng)，從此走廊變干爽了，在走廊走動(dòng)也不再擔(dān)心頭頂?shù)嗡蛘呋沽恕?雖然，學(xué)校解決的都是細(xì)小的事情，但是換來(lái)的卻是學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能遠(yuǎn)離困擾，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 三、校園文化建設(shè)精細(xì)化 校園文化是學(xué)校管理工作中不可忽視的一個(gè)方面。我校注重用校園文化去感化學(xué)生，從墻壁到地面，從操場(chǎng)到飯?zhí)?，從整體建筑到每個(gè)角落，處處突出了“以文化人，精細(xì)育人”的主題。 一是碑石文化精細(xì)化。我校充分利

6、用天然的山石，因“石”制宜，選字、刻字、上漆，賦予每塊石頭生機(jī)和靈性。勵(lì)志的漢字構(gòu)思精妙，刻工精細(xì)，寓意深刻，落落大方，在校園內(nèi)成為了一道道亮麗的風(fēng)景線，也成為陶冶師生情操，激勵(lì)師生常教常青、好學(xué)力行的一股精神力量。 二是樹(shù)木文化精細(xì)化。我校種植大量有內(nèi)涵的常青樹(shù)木，打造了一個(gè)“內(nèi)外兼修”的常青校園。青木棉樹(shù)，寓意熱血沸騰的青年忠直、向上、不卑不亢；香樟樹(shù)，寓意彰顯特色，創(chuàng)新思維；鳳凰樹(shù)，寓意對(duì)生活熱情如火、學(xué)習(xí)勁頭扶搖直上；仙桃樹(shù)，寓意學(xué)習(xí)的忘我境界和投桃報(bào)李的感恩情懷；桃花心樹(shù)，時(shí)刻警醒學(xué)生緊記“好心茂名”的精神 三是禮儀文化精細(xì)化。我校為進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)“好心高涼”精神和“常青文化”，幫助高中學(xué)生塑造良好的品格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校教育回歸本真和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，我校通過(guò)校會(huì)、主題班會(huì)、廣播、宣傳欄、禮儀主題活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的禮儀教育，促進(jìn)校園文明建設(shè)。 四是活動(dòng)文化精細(xì)化。重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，經(jīng)常舉辦校園文化活動(dòng)，包括文體競(jìng)賽、“常青”主題系列教室美容大賽、黑板報(bào)評(píng)比大賽、課桌文化大賽、主題班會(huì)等。傳承了“常青文化”，弘揚(yáng)了科學(xué)人文精神，塑造了學(xué)生的純潔靈魂，培養(yǎng)了學(xué)生的良好氣質(zhì)。 “泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇