本科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)項目三教學(xué)課件

1、YCF正版可修改PPT(本科）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)項目三教學(xué)課件項目三 厚積薄發(fā)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備目錄CONTENT任務(wù)一 調(diào)整就業(yè)心理任務(wù)二 提高職業(yè)素質(zhì)任務(wù)三 培養(yǎng)職業(yè)道德任務(wù)四 樹立正確的就業(yè)觀1任務(wù)一 調(diào)整就業(yè)心理PART1. 就業(yè)心理傾向方面一、 大學(xué)生就業(yè)心理的特點（1） 多元化與一致性。（2） 務(wù)實性。（3） 變化性。2. 就業(yè)心理素質(zhì)方面一、 大學(xué)生就業(yè)心理的特點（1） 業(yè)務(wù)能力相對穩(wěn)定。（2） 職業(yè)成熟度有起伏。（3） 就業(yè)人格特點表現(xiàn)不一。3. 就業(yè)心態(tài)方面2. 社會環(huán)境因素3. 學(xué)校因素4. 家庭因素一、 大學(xué)生就業(yè)心理的特點1. 主觀因素1. 正確認(rèn)識和評價自己大學(xué)生選擇職業(yè)，實

2、質(zhì)就是個人的主觀愿望和社會需求的有機結(jié)合。每個大學(xué)生均應(yīng)冷靜思考自身的條件和就業(yè)定位，分析個人的優(yōu)勢與不足，這是大學(xué)生擇業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)。二、 大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備二、 大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備2. 做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備在大學(xué)里，絕大多數(shù)大學(xué)生都過著一種相對單純而有保障的生活，因為沒有經(jīng)歷過社會的磨煉和挫折，所以一部分大學(xué)生對問題的看法總是帶有理想主義的特征，與社會現(xiàn)實存在一定的距離。隨著畢業(yè)的臨近，大學(xué)生的身份也將發(fā)生變化，這就是所謂的角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換需要大學(xué)生拋開幻想，面對自主擇業(yè)這一社會現(xiàn)實及時進(jìn)行角色調(diào)整。只有這樣，才能有充分的心理準(zhǔn)備去應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭。二、 大學(xué)生就業(yè)前的心

3、理準(zhǔn)備3. 對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有心理準(zhǔn)備近些年，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，這幾年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直在70% 左右，有將近30% 的畢業(yè)生無法順利就業(yè)。二、 大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備4. 做好就業(yè)遭遇挫折的準(zhǔn)備近些年，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，這幾年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直在70% 左右，有將近30% 的畢業(yè)生無法順利就業(yè)。二、 大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備5. 克服依賴心理，實現(xiàn)真正自立近些年，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

4、教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，這幾年我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直在70% 左右，有將近30% 的畢業(yè)生無法順利就業(yè)。二、 大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備1. 自卑心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理（1） 缺乏正視現(xiàn)實的心理基礎(chǔ)。（2） 缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。（3） 缺乏競爭的勇氣。（4） 缺乏把握機遇的勇氣。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理2. 攀比心理在就業(yè)過程中，由于每個人生活的環(huán)境、家庭背景、能力和性格及所遇到的機遇是不盡相同的，因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。而部分大學(xué)生爭強好勝，虛榮心較強，容易產(chǎn)生攀比心理。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)

5、心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理3. 從眾心理部分大學(xué)生不能客觀地分析社會的需要，對自己的競爭能力缺乏信心，因而在就業(yè)時產(chǎn)生了隨波逐流的從眾心理。你有沒有從眾心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理4. 焦慮心理一般來說，輕度的焦慮屬于正?，F(xiàn)象。適度的焦慮會使人產(chǎn)生壓力，消除自身的惰性，增強自我的進(jìn)取心，產(chǎn)生求勝的心理和行動。但是，如果被過度焦慮甚至沮喪的情緒長期困擾就會產(chǎn)生壓抑、抑郁心理.三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理5. 自傲心理某些大學(xué)生自恃學(xué)有所長，認(rèn)為“天生我材必有用”，過高地估計自己，在就業(yè)時往往以個人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去衡量社會需要，結(jié)果常常是“高不成、低不就”

6、。自傲心理在大學(xué)生身上最為突出。一些大學(xué)生受陳舊觀念的影響，三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理6. 急功近利心理不少大學(xué)生就業(yè)時過分看重經(jīng)濟(jì)、地位等，追逐功利，一心只想進(jìn)大城市、大機關(guān)，去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，只想去掙錢多、待遇好的單位，甚至為了暫時的功利拋棄所學(xué)的專業(yè)。這種心理雖然能夠得到一些眼前的利益和滿足，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，是不明智的。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理7. 患得患失心理職業(yè)的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過機遇，就會與成功擦肩而過。一些大學(xué)生在就業(yè)的過程中“吃著碗里的，看著鍋里的”“這山望著那山高”，殊不知任何的患得患失都有可能與成功失之交臂。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)

7、生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理8. 依賴心理一些大學(xué)生缺乏獨立意識，在就業(yè)上過分依賴他人。一方面過分依賴學(xué)校，他們的觀念還停留在當(dāng)初的統(tǒng)招統(tǒng)分階段，到現(xiàn)在還存在等畢業(yè)分配的思想，不主動尋找工作單位，等著學(xué)校給他們介紹單位；另一方面過分依賴家人和親友，在各種人才交流會上總是可以看見有些父母陪同子女在用人單位的展位前徘徊。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理9. 懷才不遇心理近年來，受多種因素的影響和干擾，大學(xué)生就業(yè)的期望值普遍較高。90以上的大學(xué)生希望選擇效益好、工資高的單位；更多的大學(xué)生要求到發(fā)達(dá)的大城市工作。這說明大學(xué)生對自身在社會中的定位沒有正確

8、的認(rèn)識和分析。三、 大學(xué)生常見的不良就業(yè)心理健康的就業(yè)心理關(guān)系著一個人今后的發(fā)展，決定著一個人在職業(yè)生活中發(fā)揮自己的個性，施展自己的才華，取得事業(yè)成功與自我價值的實現(xiàn)。為了避免在就業(yè)過程中出現(xiàn)心理障礙與心理壓力，大學(xué)生應(yīng)該采取積極的措施來調(diào)適在就業(yè)過程中存在的不良心理。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適（1） 正視職業(yè)。（2） 培養(yǎng)自信。（3） 面對社會現(xiàn)實。（4） 培養(yǎng)獨立意識。（5） 正確對待挫折。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適01視挫折為鞭策02調(diào)整期望值03進(jìn)行心理調(diào)節(jié)（6） 挖掘自身的優(yōu)勢。挖掘自身的優(yōu)勢有助于成功的實現(xiàn)，盲目地從眾有可能會走向失敗。每個人都有自己的閃光點，將

9、自己的這些優(yōu)勢挖掘出來并和自己的就業(yè)聯(lián)系起來，能夠培養(yǎng)自己積極向上的心態(tài)?？梢远ㄆ诘乜偨Y(jié)一下過去，和同學(xué)、朋友進(jìn)行比較，做一做能力測試、心理測試習(xí)題等，還可以請老師對自己進(jìn)行評價。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適2. 就業(yè)心理調(diào)適的方法四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適（1） 自我激勵法。（2） 注意力轉(zhuǎn)移法。（3） 適度宣泄法。（4） 自我安慰法。（5） 合理情緒療法。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適01人生不總是公平的，習(xí)慣去接受某些不公平吧02這個世界不會在乎你的自尊，而是期望你先做出成績.03你不會一離開學(xué)校就有百萬年薪，你不會馬上就成為公司的副總裁（5） 在快餐店煎個漢堡并不是作踐自己

10、，可能你的祖父母對煎漢堡有完全不同的定義。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適SWOT（4） 如果你覺得你的老板很兇，等你當(dāng)了老板就知道了，老板是沒有工作任期保障的。（7） 在你出生前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣忙碌，他們變成這樣是因為忙著支付你的開銷。（6） 如果你一事無成，不是你父母的錯，所以不要只會對自己犯的錯發(fā)牢騷，要從錯誤中去學(xué)習(xí)。（8） 在學(xué)校里可能有贏家、輸家，在人生中卻還言之過早。（9） 人生沒有寒暑假，人生不是學(xué)期制，沒有哪個雇主有興趣幫你尋找自我，請用自己的時間來做這件事吧（10） 電視上演的并非真實人生。四、 大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適2任務(wù)二 提高職業(yè)素質(zhì)PART所謂專業(yè)素質(zhì)，是指從事某一職業(yè)

11、所必需的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，也就是對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用程度，如市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的市場調(diào)查與分析技能，計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強的編程能力，食品專業(yè)的學(xué)生要熟悉食品發(fā)酵技術(shù)等。一、 提高專業(yè)素質(zhì)一、 提高專業(yè)素質(zhì)1. 專業(yè)素質(zhì)的重要性專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，合格的勞動者必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)，這是最起碼的素質(zhì)和最基本的要求。一、 提高專業(yè)素質(zhì)一、 提高專業(yè)素質(zhì)2. 提高專業(yè)素質(zhì)的途徑一、 提高專業(yè)素質(zhì)（1） 高度重視和積極參與學(xué)校的實踐教學(xué)。（2） 充分利用課余時間，積極參加學(xué)生社團(tuán)。（3） 投身社會實踐，利用假期進(jìn)行實習(xí)。1. 培養(yǎng)自信心自信心是人類心理生活

12、中基本的內(nèi)存品質(zhì)之一。自信心是大學(xué)生積累社會閱歷與經(jīng)驗的通行證，是大學(xué)生走向成功的試金石。一個人自信心的強弱，將在某種程度上決定心理壓力對自身影響的大小。二、 提高個人素質(zhì)二、 提高個人素質(zhì)（2） 在生活、學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自信心。自信心對每個人都非常重要，但不是人人天生都有自信心，自信心是可以培養(yǎng)的。（1） 客觀地評價自己并悅納自己。首先，要注意從一些生活細(xì)節(jié)開始培養(yǎng)自信心。為了培養(yǎng)自信心，大學(xué)生在公共場合，無論在聚會、教室還是其他教學(xué)活動中，應(yīng)有意識地挑前面的位置，因為坐在前面比較顯眼；與人交流時，要盡量正視對方，不敢正視對方常常是因為缺乏自信心。二、 提高個人素質(zhì)2. 學(xué)會時間管理時間是生命

13、的組成單位，是一種寶貴的資源。正如有人所講：“昨天是一張注銷的支票，明天是一張期票。今天是手上的現(xiàn)金，是我們現(xiàn)在唯一可用的時間?！贝髮W(xué)生應(yīng)該學(xué)會管理時間，控制局面。二、 提高個人素質(zhì)二、 提高個人素質(zhì) 80/20 原則。（1） 時間管理的原則。 目標(biāo)ABC 原則。（2） 時間管理的技巧。二、 提高個人素質(zhì) 不要追求盡善盡美。 第一次就把事情做好。 有計劃地工作。二、 提高個人素質(zhì)04預(yù)留放松時間05抓住“零碎”時間06避免拖延時間因此，即將走上工作崗位的大學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在以后的工作中，要設(shè)定任務(wù)完成的期限；排除工作過程中的干擾，保持優(yōu)先次序的穩(wěn)定性；與同事、上司、下屬探討改進(jìn)工作的方法

14、，辨清各自的職責(zé)，不推諉和相互扯皮；不做完美主義者；明確工作重點，集中力量將問題各個擊破。二、 提高個人素質(zhì)3. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力又稱創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。二、 提高個人素質(zhì)二、 提高個人素質(zhì) 平等原則。平等就意味著相互尊重。 相容原則。相容表現(xiàn)為同學(xué)之間相互理解和關(guān)懷。 互利原則。古人云：“投之以桃，報之以李?！保?） 人際交往的原則。人際交往能力是一個人的知識、人品、修養(yǎng)及各種心理素質(zhì)的綜合 信用原則。一個人講信用是指誠實、守諾言，從而取得他人的信任。二、

15、提高個人素質(zhì) 了解人和人性。 激發(fā)別人對交談的興趣。 巧妙地令別人覺得他自己重要。（2） 人際交往的技巧。但凡社交取得巨大成功的人，均能在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)慕煌记?巧妙地贊同別人。 巧妙地聆聽別人。 巧妙地影響別人。3任務(wù)三 培養(yǎng)職業(yè)道德PART職業(yè)道德是社會道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會道德的一般作用，另一方面具有自身的特殊作用。一、 職業(yè)道德的作用2. 有助于維護(hù)和提高本行業(yè)的信譽一、 職業(yè)道德的作用SWOT1. 有利于調(diào)節(jié)從業(yè)人員間及從業(yè)人員與服務(wù)對象間的關(guān)系。4. 有助于提高全社會的道德水平3. 有利于促進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展二、 職業(yè)道德的原則01為人民服務(wù)的原則02集體主義原

16、則03主人翁的勞動態(tài)度原則1. 為人民服務(wù)的原則為人民服務(wù)既符合歷史唯物主義的基本觀點，也符合社會主義生產(chǎn)的目的。歷史唯物主義告訴我們，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者，因此，人民群眾理應(yīng)成為享有財富的主人，也應(yīng)接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。社會各行各業(yè)生產(chǎn)的財富就是為了滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。為人民服務(wù)作為職業(yè)道德建設(shè)的核心，是社會主義職業(yè)道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會形態(tài)職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。二、 職業(yè)道德的原則2. 集體主義原則集體主義是一種先公后私、公私兼顧的思想，是指堅持集體利益高于個人利益、兼顧集體利益與個人利益的價值觀念和行為準(zhǔn)則。職業(yè)道德的基本原則是國家利益、集體利益和

17、個人利益相結(jié)合的集體主義。二、 職業(yè)道德的原則二、 職業(yè)道德的原則01堅持集體利益高于個人利益、全局利益高于局部利益。02 兼顧集體利益和個人利益，使之共同發(fā)展。03堅持集體主義，反對極端個人主義，抵制行業(yè)不正之風(fēng)。3. 主人翁的勞動態(tài)度原則在社會主義社會里，所有勞動者都是國家的主人翁，勞動者的主人翁地位是由社會主義制度所決定的。充分認(rèn)識勞動者的主人翁地位有利于激發(fā)勞動者的積極性。二、 職業(yè)道德的原則職業(yè)道德雖然是一個老生常談的話題，但一直沒有引起大學(xué)生的足夠重視。如今許多用人單位在招聘時都把“道德品質(zhì)”放在人才標(biāo)準(zhǔn)的首位。因此，大學(xué)生應(yīng)重視培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。三、 培養(yǎng)職業(yè)道德的方法三、 培

18、養(yǎng)職業(yè)道德的方法 1. 自覺、自主地進(jìn)行自我修養(yǎng)2. 職業(yè)道德理論與社會實踐活動相結(jié)合3. 自覺地進(jìn)行內(nèi)省和慎獨4. 積極投身實踐。5. 從我做起，從小事做起，循序漸進(jìn)四、 我國職業(yè)道德規(guī)范1. 愛崗敬業(yè)2. 誠實守信3. 辦事公道四、 我國職業(yè)道德規(guī)范四、 我國職業(yè)道德規(guī)范4. 服務(wù)群眾5. 奉獻(xiàn)社會四、 我國職業(yè)道德規(guī)范四、 我國職業(yè)道德規(guī)范4任務(wù)四 樹立正確的就業(yè)觀PART近幾年來，大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生了很大變化，但還有一部分大學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差、就業(yè)觀與現(xiàn)實存在矛盾，直接影響就業(yè)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、 大學(xué)生扭曲的就業(yè)觀（2） 存在期望值過高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為理想的擇業(yè)目標(biāo)。一、 大學(xué)生扭曲的就業(yè)觀SWOT（1） 缺乏正確的自我認(rèn)知，對社會生活的估計往往過于簡單或片面。（4） “這山望著那