學海無涯“樂”作舟

1、學海無涯“樂作舟摘要音樂充實和豐富著人們的精神生活，可謂“樂作舟。“樂(音樂)即是樂(快樂)，那么如何使學生在音樂學習中享受到快樂呢?一、選取校本教材；二、選材要符合學生的認知才能；三、選材要滿足學生的快樂需求；四、選材要貼近學生的生活。關(guān)鍵詞音樂快樂教材生活“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，這句名言說明了學習是一個艱辛而又漫長的過程。學海無涯為什么一定要“苦作舟呢?假設(shè)每個老師把“學海無涯樂作舟奉為教學宗旨，讓學生們在知識的海洋里愉快遨游，學習將變成一件美妙的事情?！皹?音樂)即是樂(快樂)，音樂教育專家吳斌在解讀音樂新課標“愉悅性原那么時這樣說道：“音樂作為人類最主要的精神食糧，人們之所以

2、需要它，是因為它可以給人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。那么，如何使我們的教學充滿興趣，使學生在音樂學習中享受到快樂呢?我認為應(yīng)該在選材上多下功夫。一、選取校本教材新課標指出：“按?根底教育課程改革剛要(試行)?的規(guī)定，實行國家、地方、學校三級課程管理，除國家課程外，地方和學校自主開發(fā)的課程應(yīng)占一定比例。地方和學校應(yīng)結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。根據(jù)這一要求，老師就必須在現(xiàn)有教材根底上開發(fā)和利用各種音樂課程資源，進展后續(xù)選材，以豐富學生的音樂學習。音樂教育呼喚與生活、心理、德育相銜接、相交融的教學內(nèi)容來充實課堂，適度聯(lián)絡(luò)相關(guān)學科知

3、識也是音樂課教學中必不可少的。音樂課應(yīng)當結(jié)合其他相關(guān)文化和姊妹藝術(shù)，使之成為一門以音樂為主線的綜合課程。例如：當我們在音樂課中講到歌劇時，免不了要聯(lián)絡(luò)文學；講到民歌、民樂時，免不了要聯(lián)絡(luò)民族歷史、民俗、民風。這一系列相關(guān)材料的引用，都需要老師課前精心選擇，合理安排。我所說的選材，還包括音樂課中常用的網(wǎng)絡(luò)教學資源的選擇。例如老師在介紹中外樂器和樂隊編制的時候，按傳統(tǒng)的方法是：一張教學掛圖+老師逐一介紹，假設(shè)老師能拿出幾樣樂器實物來就算是很棒了。如今老師只要上互聯(lián)網(wǎng)查一下資料，輕易就能找到所需要的相關(guān)課件或FLASH，不僅實現(xiàn)了視聽結(jié)合，甚至還可以讓學生自己動手，在課堂上現(xiàn)場操作，感受各種樂器的音

4、色特點及不同樂器組合而成的音響效果，這大大進步了學生的學習興趣和學習效率。二、選材要符合學生的認知才能在教育教學過程中，老師們常常因?qū)W生不認真聽講而苦惱，形容我們的音樂課堂是“對牛彈琴。其實，“對牛彈琴的典故并非只是在指責“牛的愚蠢，同時也是在說彈琴的人缺少對牛的必要理解，錯在選曲不當。對牛彈琴必須“合其耳、“順其義而用之。假如老師可以首先反省自己，及時理解教育對象，合理安排教學內(nèi)容，還會出現(xiàn)“對牛彈琴的為難嗎!記得我曾聽過一節(jié)物理課，雖然授課的是位特級老師，語調(diào)鏗鏘有力，可我還是聽得一頭霧水。我努力控制自己不許“開小差，要做學生們的表率，結(jié)果還是難以集中注意力，在煎熬中度過了45分鐘。對于聽

5、不懂又不感興趣的知識，我作為控制才能很強的成年人都無法做到鉆心聽講，何況未成年的孩子。以上事例，說明了課堂教學中選材的重要性，教學內(nèi)容必須以符合學生身心開展規(guī)律為根底，假如老師傳授的教學內(nèi)容學生聽不懂，那一切教學目的都不可能實現(xiàn)。因此老師們在選擇教材時首先要考慮到教育對象的認知才能，絕不能讓我們的教材成為看不懂的“天書。三、選材要滿足學生的快樂需求為什么許多孩子喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課呢?有位中學生在網(wǎng)上發(fā)帖說：“我們班同學很不喜歡上音樂課，因為我們老師老教課本上的老掉牙的歌。還老講專業(yè)知識，讓我們摸不著頭腦。這位學生的話反映了當前中學生的普遍心理。在新課標中，藝術(shù)教育的愉悅性原那么，決定了

6、音樂教育首先應(yīng)該是一種快樂教育。所以音樂課選材既要合適學生的認知才能，還必須符合學生的快樂需求。老師應(yīng)積極挖掘教材本身的快樂元素，使學生們能在情緒盎然中承受音樂教育?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??？鬃拥脑捳f明了快樂教育早在幾千年前就已經(jīng)被我們的祖先所重視，以色列小提琴演奏家、音樂教育家伊扎克帕爾曼在承受中國記者采訪時這樣說道：“我的教學可以說是快樂教學，因為音樂是使人快樂的，而我希望我的學生們在學習中也輕松快樂。古今中外的教育家都把“使學生快樂作為他們的從教原那么，我們當然更應(yīng)該重視學生的快樂需求。我有一次在給初一年級學生介紹6/8拍節(jié)奏時，選用了“洪嘯音樂工作站的FLASH課

7、件“圣誕老人指揮游戲作為訓練教材，學生們模擬圣誕老人的動作激情指揮，模擬各個小矮人的動作及拍點進展節(jié)奏訓練，在愉悅中學習，在學習中愉悅，課堂練習獲得了良好的效果。四、選材要貼近學生的生活中學生好奇心強，求知欲旺，承受新事物的速度快，薄薄的音樂課本并不能滿足他們對音樂的需求，單從學生對流行音樂的關(guān)注度，對“超女、“快男的狂熱追捧中已不難看出這一點。新課標提出：“教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)絡(luò)。這就意味著：學校音樂教育不應(yīng)回絕社會，而要融入社會；不應(yīng)脫離時代，而要走進時代，音樂教學內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生的真實生活情境靠攏。新課標允許老師有目的地對教材進展重組，還可以選擇課

8、外的音樂作品來補充現(xiàn)有教材，拓寬學生的音樂文化視野。在實際教學中，我也常常會根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，把符合學生“胃口的流行元素充實到我的課堂里。例如：在欣賞?天鵝湖?第二幕“場景音樂時，我有意選擇了臺灣S.H.E組合演唱的?REEBER?和韓國神話組合演唱的?TP?來與“場景音樂作比照(這兩首歌都是以“場景音樂為素材創(chuàng)作而成的)，使學生們一下子就記住了它的旋律，還興致勃勃地跟唱起來；在學習?大海啊故土?這課時，我想到，我們的家鄉(xiāng)連云港也是座海濱城市，假設(shè)能結(jié)合我們家鄉(xiāng)的海、家鄉(xiāng)的歌進展教學，那樣就更貼近學生的生活了。于是我選用了?在海一方?歌曲作為拓展教材，通過?在海一方?的學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更進一步深化了“愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育。假如老師不擅長挖掘和利用新材料吸引學生積極參與的話，即使是質(zhì)量再高的音樂，也無法實現(xiàn)它“快樂的價值。其實音樂老師不該片面地考慮要學生學什么，而是應(yīng)該多問問他們想學什么，想怎么學。看來，是否能實現(xiàn)音樂教育中的快樂愉悅氣氛，關(guān)鍵還在于聯(lián)絡(luò)學生與音樂的