關(guān)于小學(xué)語文電化教學(xué)的思考

1、關(guān)于小學(xué)語文電化教學(xué)的考慮關(guān)于小學(xué)語文電化教學(xué)的考慮在科技日益進(jìn)步的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為不可阻擋的潮流，傳統(tǒng)的教學(xué)形式將會(huì)面臨著強(qiáng)烈的沖擊和挑戰(zhàn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，合理適時(shí)地使用電化教學(xué)手段可以幫助學(xué)生更加深入地理解課本內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)的效率，電化教學(xué)的手段在小學(xué)語文教學(xué)中有著很明顯的優(yōu)勢(shì)。一、電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)一電化教學(xué)的形象化優(yōu)勢(shì)語文教材的內(nèi)容全是文字，學(xué)生只能通過這些文字來想象文字所描繪的畫面。而學(xué)生尤其是小學(xué)生根本無法想象文字的內(nèi)容，只是單純地看著文字，這就使小學(xué)語文課變得索然無味。現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段就可以改變這一狀況。在課堂教學(xué)中，語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生好似身臨其

2、境一般，受到情境感染學(xué)生自然而然就能深入體會(huì)到解課文所蘊(yùn)含的意境。例如：老舍先生的?林海?中介紹了中國(guó)美麗的大興安嶺，但是學(xué)生們都沒有到過大興安嶺，老舍先生所描繪的畫面學(xué)生們也想象不出來，所以學(xué)生也只能看看課文了。假設(shè)是教師用多媒體教學(xué)的話，大興安嶺的美景可以很形象地呈如今學(xué)生的眼前，結(jié)合課本中作者的描寫，學(xué)生很快能進(jìn)入那個(gè)情境，進(jìn)入了那個(gè)情境要體會(huì)作者的感情就不是什么難事了。二電化教學(xué)的興趣性優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，教師根據(jù)課本的內(nèi)容苦口婆心地講解，但是一節(jié)課下來學(xué)生不知道課文講的啥，也沒有學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)代化的電化教學(xué)手段能使課文的情景再現(xiàn)，引人入勝。電化教學(xué)通過情景再現(xiàn)使

3、學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有較強(qiáng)的直觀性，學(xué)生可以邊看邊考慮，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)進(jìn)步了。對(duì)于小學(xué)生來說興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。假設(shè)是沒有學(xué)習(xí)的興趣就很難讓他真正地去學(xué)習(xí)，這樣不利于他們承受新的知識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)可以使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的靜態(tài)場(chǎng)面得到改變，使本來枯燥的東西變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑了課堂的氣氛，從而使教學(xué)的質(zhì)量得以進(jìn)步。本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理三進(jìn)步學(xué)生的說話才能語文教學(xué)中對(duì)于說話才能的培養(yǎng)是極為重要的。電化教學(xué)這一新的教學(xué)方式通過文字與圖像、聲音與畫面相結(jié)合的方法，為學(xué)生提供了形象直觀的說話材料，讓學(xué)生有話可說，活潑了課堂氣氛。采用電化教學(xué)

4、手段使課本中無形文字的描寫變成形象生動(dòng)地畫面，讓學(xué)生有感而發(fā)，從而使說話才能得以進(jìn)步。二、電化教學(xué)方式的開展與多媒體的利用語文課與聽、說、讀、寫這一語言技能是分不開的，要進(jìn)步小學(xué)語文教學(xué)程度，就必須對(duì)學(xué)生的語言技能進(jìn)展訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)形式使學(xué)生在語文課堂上有口難開，因?yàn)椴焕斫庹n文的內(nèi)容學(xué)生也就不知道從何說起，這很不利于學(xué)生的語言技能訓(xùn)練。而現(xiàn)代化的教學(xué)方式運(yùn)用多媒體直觀形象地將課文內(nèi)容緩緩地講述給學(xué)生，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，就可以聲情并茂地說出自己的感受，從而進(jìn)步自己的語言技能。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速開展和根底教育改革的不斷深化，課堂的教學(xué)手段也不斷向著現(xiàn)代化開展。科學(xué)合理地利用電教手段是推動(dòng)現(xiàn)代化

5、教學(xué)的宏大動(dòng)力。由于課本上的課文一般都遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，尤其那些介紹祖國(guó)的歷史遺跡，旅游風(fēng)景區(qū)的時(shí)候，為了可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)乩娩浵袷怯斜匾?。利用錄像使學(xué)生直接可以看到文章的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們感受到了祖國(guó)的魅力。就拿?桂林山水?這篇文章來說，這是一篇極具審美教育的文章，但是對(duì)于沒去過桂林的小學(xué)生老說，他們沒見過桂林山水，不知道它美在什么地方，也無法想象出桂林山水的美景。就像我小學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候只知道桂林山水甲天下這一說法，根本不知道桂林山水到底有著怎樣的美景。其實(shí)這就是傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性，教師根據(jù)教學(xué)目的來講解，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容往往都是半知半解，當(dāng)然也就

6、不能到達(dá)審美教育的目的。這個(gè)時(shí)候現(xiàn)代化的電化教學(xué)方式就派上大用場(chǎng)了。教師在講解這篇文章的時(shí)候可以利用多媒體將桂林山水以幻燈片的方式呈如今學(xué)生的眼前，還可以加上優(yōu)美的音樂來加強(qiáng)效果，教師再聲情并茂地將這些講解給學(xué)生聽，學(xué)生肯定會(huì)被這些美不勝收的風(fēng)光所吸引。在他們盡情欣賞那些美景的同時(shí)也就進(jìn)入到了那美妙的情境中，學(xué)習(xí)的興趣自然隨著進(jìn)步，學(xué)生的興趣進(jìn)步了，課堂的教學(xué)效率也就上去了。這種圖文并茂的教學(xué)方式會(huì)受到與傳統(tǒng)教學(xué)不能到達(dá)的課堂教學(xué)效果。電化教學(xué)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)還進(jìn)步了課堂的教學(xué)質(zhì)量，它的優(yōu)勢(shì)不言而喻。但是也因此而出現(xiàn)了一種為了電教而電教的錯(cuò)誤思想。將電化教學(xué)與教學(xué)過程別離，當(dāng)成課堂教學(xué)的花架子，認(rèn)為電化教學(xué)只不過是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴品，甚至認(rèn)為電化教學(xué)就是教學(xué)最優(yōu)化，這樣開展下去電化教學(xué)只會(huì)起反作用。所以必需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)合理地利用多媒體，才能將電化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得到最好的發(fā)揮。三、小結(jié)在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，電化教學(xué)能將課文中的內(nèi)容形象直觀地呈給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，與傳統(tǒng)教