課題研究工作報告十篇

1、課題研究工作報告十課題研究工作報告 1在我校全面開展教學(xué)改革之際，語文組開始了“初中語文自主合作學(xué)習(xí)方 式”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主 體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個具體問題為研究對象，著力 解決教學(xué)中的實際問題。這一階段的研究一路上可謂有點滴成功的喜悅，有研 究無果的痛苦，有組織困難的灰心，有任務(wù)過重的壓力。一、認(rèn)真對待，穩(wěn)步推進(jìn)1、組織培訓(xùn)課題研究的教師。學(xué)習(xí)校本教研制度建設(shè)簡明讀本利用 網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí)，提高對課題研究的認(rèn)識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆 記。2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的 研究，并撰寫

2、了調(diào)查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。3、開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查活動。制出語文學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷，在各 班開展調(diào)查活動，最后匯總并撰寫 3000 多字的調(diào)查報告。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課題 研究。4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞“初中語文自主 合作學(xué)習(xí)方式”的研究，堅持集體設(shè)計、實施于課堂、教學(xué)反思、師生評價的 模式。祖萬存老師負(fù)責(zé)做好聽評課安排和記錄。上課老師負(fù)責(zé)發(fā)放和回收學(xué) 生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷并寫好初步分析，由祖萬存老師負(fù)責(zé)撰寫了 多字的 “轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”本階段調(diào)研報告工作。5、期中考試后依照成績進(jìn)行了實驗班和非實驗班成績對比分析。6、學(xué)期末組

3、織課題組老師圍繞研究課題撰寫了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué) 論文。7、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)。二、預(yù)期研究成果初見成效1、充實了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動和開發(fā)學(xué)生潛能，在語 文課堂上開展了自主合作探究式學(xué)習(xí)。 共 2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學(xué)中的實際問題。3、實驗班(重點)和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及 時反饋到教學(xué)中去。4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識，初步實施“轉(zhuǎn)變學(xué) 生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究”。5、論文反思集匯編建檔。三、成果與結(jié)論轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一改學(xué)生在課堂中存在的被動的、呆板的學(xué)習(xí)方

4、式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí) 方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。以自我反思同伴 互助專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，以發(fā)現(xiàn)問題制定計劃行動實踐修改 方案再次實踐總結(jié)反思為基本流程的研究模式。祖萬存老師在研究中 走出了一條“自信幫助嘗試自主”的四階段教育自主學(xué)習(xí)模式。 劉世宏老師在研究中讓學(xué)生自主合作評改作文等成功的案例。四、改進(jìn)和發(fā)展方向當(dāng)然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現(xiàn)象，反思不深不能 勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強(qiáng)的現(xiàn)象。下一步以年級組為單位，七、八、九年紀(jì)分別以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究性學(xué)習(xí)為主進(jìn)行研究。認(rèn)真開展研究活動

5、，提高教學(xué)效果。進(jìn)一步規(guī)范研究形式，細(xì)化量化責(zé)任目標(biāo)。研究交流見成效，影響并指導(dǎo) 周邊學(xué)校開展課題研究總之我們將認(rèn)為組織安排，扎實工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升 我校語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究工作報告 2一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期 的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能 力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦 共 法。于是，本學(xué)期，在二年級重點進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動學(xué)生課 外的自主學(xué)習(xí)。同時，在低年段積極推進(jìn)語文活動，以此為平臺，增強(qiáng)了學(xué)生 自主學(xué)習(xí)語文的意識，

6、形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初 步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)期研究重點1、自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競賽活動。整班朗讀、講故 事比賽、寫讀后小記等)4、課題組成員各司其職，組織好分管活動并隨時收集過程性材料。三、學(xué)期研究主要收獲這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動”，進(jìn)行了扎實 有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學(xué)生的語文能力都 有了提升。課堂：本學(xué)期，我課題組圍繞培養(yǎng)農(nóng)村低年級學(xué)生初

7、步的語文自學(xué)能力的實踐 研究這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究， 增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他 們的語文素養(yǎng)。在某某老師執(zhí)教的學(xué)棋第二課時教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢？”當(dāng)學(xué) 生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的？”利用 課堂這么有限的時間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養(yǎng)學(xué) 生的問題意識。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。某某老師執(zhí)教了三年級的古詩兩首中的絕句置學(xué)生課前預(yù)習(xí) 時，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手

8、，讓學(xué)生通過查工具書，了解什么叫 “絕句”，詩人簡介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了 檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩 共 意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂 的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性?；顒樱涸?20 某某年某某市“迎六一”講故事演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我 校計劃在 5 月 18 日下午第二節(jié)課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、 二、三等獎及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比 賽。在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學(xué)生從自 己的課外書中選擇喜歡

9、的故事，利用課余時間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、 讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現(xiàn)欲望和讀書 興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了可 愛的動作。于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸 有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通 順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評 委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言 流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。眾望所歸，捷報

10、傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學(xué)生均取得了一 等獎的好成績。雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風(fēng)， 讓低年級的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語 言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。剛開學(xué)，低年級的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行 某某年某某市小學(xué)低年級整班 朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀 補(bǔ)充讀本范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學(xué)生都聲 情并茂地讀起來。5 月 25 日的早讀課，學(xué)校組織評委到班現(xiàn)場觀摩評比。在 6 月 5 日的市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優(yōu)勝班級”的榮譽(yù)稱 共 號。這離不開教師的

11、辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的 朗讀方法和習(xí)慣。另外，利用時節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫 畫、說說、寫寫;根據(jù)年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好 的印上小紅花作為獎勵。因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中不斷思考 著。何露娟老師撰寫的低段詞語有效教學(xué)一二得麗萍老師撰寫的探求 低段童話教學(xué)的核心價值和教學(xué)策略 某某年某某市優(yōu)秀教育論文評比 二等獎，四、下學(xué)年打算：1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級特征設(shè)計預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并 跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自

12、主、 合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。3、有計劃地組織課外閱讀活動，出示閱讀書目，自主選擇。既有個人自由 讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報。4、鼓勵課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動探索，力爭在各自負(fù) 責(zé)的領(lǐng)域有所突破。課題研究工作報告 3有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問是我校結(jié)合教學(xué)實際于 年 5 月 提出并申報的課題。近 3 年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革 為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教 研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一 只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得

13、了突破性進(jìn)展，達(dá)到 了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：一、精心組織，扎實安排當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人 員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階 共 段進(jìn)行：1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2022 年 5 月 年 6 月)認(rèn)真組織課題組成 員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實 驗研究方案。2.課題研究實施試驗階段(方案中 2-3 階段(2022 年 9 月2022 年 6 月) 組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織 對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和 創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2022 年 9 月 年 12 月)通過在第二階段 的教