龍巖新羅區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預測試卷及答案

1、第 頁 龍巖新羅區(qū)教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測試卷及答案一、單選題1培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對( )A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童 答案：D解析：抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。 2人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有( )的特點。 A.純真美好B.教育效果長期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色答案：D解析：題干中對幼兒教師的描述，說明幼兒教師的勞動具有多重性的特點。 3兒童

2、容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ? )。 A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D解析：根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己也會遠離破壞性行為。 4幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍是（ ） A.無意識記的發(fā)展B.有意識記的發(fā)展C.活動動機的變化D.語詞記憶的出現(xiàn) 答案：B解析：有意識記的發(fā)展，是幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍。 5我國幼兒園通常不要求在學前

3、階段教孩子寫字，這符合( )。 A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：B解析：課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。 6小朋友們聽老師講西游記的故事，仿佛看見了孫怡空大鬧天宮的情景，這是（ ）A.邏輯思維 B.創(chuàng)造想象 C.綜合想象D.再造想象 答案：D解析：7下列有關幼小銜接 的說法，正確的是（ ）A.幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B.幼小銜接完全是幼兒園的責任C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容 答案：C8下列說法正確的是（）。A、幼兒教育就是幼兒園教育B、促進

4、幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標C、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的D、社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求 答案：B9（）是反復認識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A、識記 B、保持 C、再認 D、回憶 答案：A解析：識記是記憶過程的第一個環(huán)節(jié)，是指個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，也是在頭腦中留下痕跡的過程，它具有選擇性的特點。 10幼兒階段，兒童能輕松地學會母語，錯過這一時間，語言能力將受到嚴重損害，這一時期被稱為語言發(fā)展的( ) A.關鍵期B.鋼化效應C.去習慣化D.習慣化答案：A解析：在動物早期發(fā)展過程中

5、，某一反應或某一組反應在某一特定時期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯過這個時期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時機。這個關鍵的時機也就是所謂的“關鍵期”或關鍵年齡。 二、解析題11現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求? 解析：答：現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點。(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機遇最開放的人?！?2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭、不

6、斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀的我國，市場經(jīng)濟更加發(fā)達，隨之社會進一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎。(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學會學習和不斷創(chuàng)新將成為未來社

7、會的時代精神。幼兒成長和進入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學會學習，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。 三、問答題12簡述個性的基本特征。 解析：(1)個性的獨特性； (2)個性的整體性； (3)個性的穩(wěn)定性； (4)個性的社會性； (5)個性的積極能動性。 13閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制問題1簡答題你認為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）問題2簡答題如果你是小虎的老師，你準備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？（15分） 解析：1.小虎的

8、氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ?、“做事急躁、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對于膽汁質(zhì)的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚其優(yōu)點，又有助于培養(yǎng)小虎的責任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導小虎多做一些安靜的、需要耐心

9、的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當?shù)莫剳头椒?，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應對措施比較合適，從而幫助他學會自制?？傊瑲赓|(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎上形成優(yōu)良的個性特征。 14簡述學前教育的基本原則。 解析：(1)獨立自主性原則。(

10、2)發(fā)展適宜性原則。(3)保教結(jié)合原則。(4)綜合性原則。(5)活動性原則。 15某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒綜合運用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。 請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的角度評價一下幼兒園材料投放。 解析：該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應了幼兒的身心發(fā)展特點，也實現(xiàn)了活動區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進了幼兒想象力和設計能力的發(fā)展。 16試述教師如何組織指導兒童的結(jié)構(gòu)游戲。 解析：(1)通過引入投放材料、出示范例、創(chuàng)設情境來激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣； (2)通過討論“建造