新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends Part C Story time教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends Part CStory time教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2012新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends Part C Story time。本部分是故事教學(xué)，呈現(xiàn)了小兔子發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，并想拔蘿卜。但是自己的力量不夠大，小猴，小狗，小貓，Zip也來幫忙拔蘿卜，可是也沒有拔出，這時(shí)Zoom來幫忙，他們一起使勁拔出了蘿卜。通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)了本單元描述人和物特征的語(yǔ)言：Wow!Its so big!Im strong.使學(xué)生了解需要幫助時(shí)，要用到的交際用語(yǔ)：Pleasehelpme.另外使學(xué)生體驗(yàn)

2、到人多力量大，眾人拾柴火焰高的團(tuán)結(jié)合作的情感品質(zhì)主題，在故事情景中理解和感受新句子：Lets work together.和Hooray!等。（教材見附件1）二、教學(xué)目標(biāo)1.Language Knowledge語(yǔ)言知識(shí)a.能夠理解和整體把握故事情節(jié)。b.能夠聽懂，會(huì)說故事中的語(yǔ)句。2.Language Skills語(yǔ)言技能a.能夠在圖片或情景的幫助下，理解故事大意。b.能夠根據(jù)錄音跟讀模仿，在情景中用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事和表演故事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)編新故事的能力。3.Cultural awareness文化意識(shí)使學(xué)生掌握在相互幫助時(shí)要用到的英文交際用語(yǔ)：Please help

3、 me!Let me help you!4.Affective Attitude情感態(tài)度a.使學(xué)生在故事中體驗(yàn)到人多力量大，眾人拾柴火焰高的團(tuán)結(jié)合作精神，能在學(xué)習(xí)和生活中互幫互助的良好品質(zhì)。b.通過設(shè)計(jì)的問題和任務(wù)，在學(xué)習(xí)和思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生的多層次思維能力。5.Learning strategies學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的交流策略和合作學(xué)習(xí)的策略：給學(xué)生搭建運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，共同理解和創(chuàng)造，表演或創(chuàng)編出新的故事。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)Important Points教學(xué)重點(diǎn)在需要幫助和主動(dòng)幫助他人時(shí)，能根據(jù)自身的性格和外貌特征，用英語(yǔ)交際。Difficult Poi

4、nts教學(xué)難點(diǎn)a.能夠在實(shí)物或圖片的幫助下，聽、說、認(rèn)讀新增單詞turnip。b.激發(fā)學(xué)生，打開思維，激活本單元A,B部分所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，使全體學(xué)生參與到活動(dòng)中，能表演本故事情節(jié)；使部分學(xué)生能改編和創(chuàng)編出新故事，能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。四、Teaching methods教學(xué)方法情景教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。五、Teaching Aids教具準(zhǔn)備自制PPT，課本配套CD，卡片，實(shí)物，動(dòng)物頭像等。六、Teaching Procedures教學(xué)過程Step 1 Warm-up1.Greeting.Say hello to everyone.2.播放flash視頻,Lets enjoy

5、a song.（設(shè)計(jì)意圖：選取歌曲的唱詞和TPR的內(nèi)容與本課核心語(yǔ)言有所關(guān)聯(lián)，以唱歌和TPR活動(dòng)這樣的形式進(jìn)行熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中初步感知到本課的語(yǔ)言現(xiàn)象，有效推動(dòng)了后面教學(xué)活動(dòng)的開展。）Step 2 Pre-reading1.畫簡(jiǎn)筆畫，引出故事中的關(guān)鍵詞脈turnip.我在黑板上畫“蘿卜”的簡(jiǎn)筆畫，并讓學(xué)生猜和說出所畫的分步圖形。首先我用紅色粉筆畫了一個(gè)很大的“心”，教師發(fā)問：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生說出：Its a heart.然后我在這個(gè)心上添了幾筆，成了“笑臉”的形狀，Its a face.隨后，我用綠色粉筆畫了一筆，成為

6、“蘋果”的形狀，Its an apple.最后我?guī)坠P勾畫出兩片大葉子，簡(jiǎn)單的涂了色，成了一個(gè)大蘿卜！教師發(fā)問：Whats this?（同時(shí)出示實(shí)物“蘿卜”）有的學(xué)生說：Its a carrot.引出學(xué)習(xí)單詞：turnip。2.按音節(jié)教授和認(rèn)讀turnip。首先注重字母組合發(fā)音ur/:/,我在四線三格中示范書寫ur，并讓其跟讀幾遍，接著書寫了字母t,并跟讀/t:/。其次，我在tur后面書寫了幾個(gè)字母nip,并跟讀/nIp/。最后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我的口型，清楚的拼讀單詞turnip。出示實(shí)物蘿卜和胡蘿卜，讓學(xué)生快速操練和加以區(qū)分Its a turnip/carrot.和They are turni

7、ps/carrots.3.分組和介紹本課評(píng)價(jià)，引出兔子和蘿卜的故事。a.Divide the students into four groups.Look!They are some turnips and four baskets.We call pull it up and put it in your basket which group is good.b.T:Which animal likes eating turnip?S:Rabbit.(教師出示rabbit的圖像，并粘貼到簡(jiǎn)筆畫“蘿卜”的旁邊（設(shè)計(jì)意圖：教師在畫簡(jiǎn)筆畫的過程中，引起學(xué)生的注意力和好奇心，復(fù)習(xí)了一些詞匯，如hea

8、rt,face,apple同時(shí)，巧妙的引出故事中的關(guān)鍵詞脈turnip,另外，拿實(shí)物以頭腦風(fēng)暴的方式快速操練。幫助學(xué)生很快的掌握和區(qū)分了carrot(s),turnip(s)。介紹本課評(píng)價(jià)規(guī)則，將全班分為4小組，設(shè)置有效問題：Which animal likes eating turnip?引出主人公rabbit.并啟動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本故事的興趣。課堂中關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)等，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)自制的蘿卜圖片，看最后哪組得到的蘿卜多。形成整節(jié)課的評(píng)價(jià)體系，貫穿于整堂課，促使孩子們進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。以問題：What happens to the rabbit?自然而然

9、的導(dǎo)入到本故事。）Step 3 While-reading1.Watch CD and answer.(不顯示字幕播放).T:What happens to the rabbit?Ss:The rabbit wants to pull the turnip up.2.Watch again and answer two questions.a.Can the rabbit pull it up?b.Who helps the rabbit?Then check the answer.教師扮演小兔子，說：one,two,three.讓學(xué)生互動(dòng)齊說：pull.以O(shè)h,no!的語(yǔ)氣出示句子：Ican

10、tpullitup.并讓學(xué)生跟讀和注意pull和it的連讀現(xiàn)象。T:Why?Ss:Its so big.(同時(shí)教師出示句型：Its so/too big.Im small.)T:Who helps the rabbit?Ask someone to answer.e.g. Monkey,why?(粘貼猴子的圖像到“蘿卜”簡(jiǎn)筆畫旁邊，把單詞卡片clever粘貼在句型Im.的旁邊。)T:What else?Ss:Zoom.Why?(粘貼Zoom的圖像，單詞卡片strong和出示句子：Lets work together.)3.T:Can they pull it up?Ss:Yes,they ca

11、n.PPT出示兩句諺語(yǔ)：Unity is strength.Work together and help each other.借助對(duì)故事的理解，巧妙的滲透情感教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要團(tuán)結(jié)和互幫互助的良好品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生帶著問題觀看無字幕故事視頻，整體感知故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽力能力，了解故事大意。其次，帶字幕再次觀看故事視頻，呈現(xiàn)故事語(yǔ)言，恰當(dāng)處理難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的以上幾個(gè)問題緊扣故事情節(jié)，以問題引領(lǐng)，從整體到細(xì)節(jié)，分散難度，層層推進(jìn)學(xué)生對(duì)故事的大概理解，能讓學(xué)生通過觀察黑板上的情景圖片，感知到故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，構(gòu)建小兔子和它的朋友一起拔蘿卜的畫面。在此過程，我做到及

12、時(shí)追問，激活了學(xué)生的觀察、思索和概括的思維能力。）4.Follow CD and imitate twice.5.Read by themselves.Then let someone choose or two pictures to read.6.Lets repeat together.(教師指著黑板上的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事。)（設(shè)計(jì)意圖：采用跟讀模仿的方法，訓(xùn)練和提高了學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力，能在板書構(gòu)建的情景中復(fù)述出故事，在分角色朗讀和配音活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到故事語(yǔ)言的有趣性，從而增進(jìn)了對(duì)故事的理解。）Sept 4 Post-reading1.Give

13、a name to the story.S1:The rabbit and the turnipS2:The rabbit pulls the turnipS3:The rabbit and his friendsS4:They are friendly（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)給故事命名這一活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)故事的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)了學(xué)生理解故事后的表達(dá)能力和組織語(yǔ)言的能力。）2.Group work(PPT出示情境)a.Act or change this story.b.Make a new story.小組合作， 扮演該故事或扮演在本故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的故事， 以及呈現(xiàn)了

14、其它的故事情境和給予他們打開思維的空間， 培養(yǎng)部分學(xué)生能創(chuàng)編出新故事的能力。3.Perform戴頭飾表演故事情節(jié)，教師融入到學(xué)生當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生做一名認(rèn)真聆聽的觀眾和出色的評(píng)說員，小組成員表演完之后，做到教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正，特別是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)做到了豐富、恰當(dāng)、真實(shí)和有效。如：Youre good actor and actress. You speak English very well. I like this story.等。 或者用提前寫好的表?yè)P(yáng)信做個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)， 做到及時(shí)評(píng)價(jià)， 組織表演的學(xué)生用平板一起拍照留念，并將照片用 Wifi上傳到 QQ空間。（與學(xué)生互動(dòng)，我說one, two, three. 引導(dǎo)學(xué)生隨后說 smile.可以用 show, Hooray, Yeah 等來替換smile，做到靈活運(yùn)用。) 最后在臺(tái)式機(jī)上刷新 QQ空間，展示學(xué)生成果。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生搭建合作思考和交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，如有的小組創(chuàng)編了小老鼠和它的朋友搬蛋糕的故事，有的小組創(chuàng)編了三只小貓搶一條大肥魚的故事等等。教師做好激勵(lì)方式，促使學(xué)生在整堂課中各個(gè)方面的肯定，使學(xué)生能大量的輸出語(yǔ)言，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。觀看照片，讓學(xué)生感受出色的自己，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和增強(qiáng)他們的成就感。從而促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，使教學(xué)服務(wù)于學(xué)生