初中 初二 語文《記承天寺夜游》教案

1、讀中見灑脫不拘 議中賞心境自閑 記承天寺夜游教案設(shè)計 塘尾萬里學(xué)校 吳聃教學(xué)目標(biāo)1.借助課本注釋與詞典，掃清字詞障礙；記住“戶”、“念”、“遂”、“相與”、“空明”、“蓋”、“但”在文章當(dāng)中的音、形、義，并能夠在新的語言環(huán)境當(dāng)中運用。通過誦讀，聯(lián)系上下文結(jié)合語境，理解文意，會翻譯“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”。2.能夠從修辭、意境的角度賞析寫景名句“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”。3.感受作者“閑人”二字中復(fù)雜多層的情感。教學(xué)過程一、“閑人”信筆出精品 導(dǎo)入：老師非常喜歡記承天寺夜游，愿意把它比作一首清雅的歌曲，也有人把它比作一幅畫軸。著名作者梁衡在秋月冬雪兩軸畫這篇散文中這樣高度評價道

2、：“正有一種畫軸，且細且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢、爭地位，卻以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋蘇東坡的記承天寺夜游和明張岱的湖心亭看雪。” 梁衡秋月冬雪兩軸畫從中，我們可以看出梁衡認為這篇記承天寺夜游有些什么樣的精妙之處？明確：簡約、淡雅、小而美二、誦讀“閑人”之文1、自由朗讀，糾正讀音：學(xué)生先自由朗讀，然后請學(xué)生展示，其他學(xué)生點評讀音。 注意：“遂”、“荇”“柏”的讀音。2、借助注釋，疏通文意：通過對課下注釋的篩選，重點提出“念”、“相與”“空明”“蓋”“但”等詞語，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和日常經(jīng)驗的缺失，補充“戶”、“遂”

3、。3、提出疑難，全班交流：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”是比喻句，抓住“如”字理解。4、再讀全文，初悟情感：最后，全班齊讀一遍記承天寺夜游，在前面理解文意的基礎(chǔ)上，注意停頓和情感。三、品讀“閑人”之情1、“閑人”的游蹤這是一篇游記，游記最重要的是所至、所見和所感。根據(jù)文章內(nèi)容，填寫以下表格時間地點人物所見所感2、“閑人”的知己結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)助讀材料，小組探討蘇軾為何尋張懷民。助讀材料：蘇軾蘇軾，中國歷史上罕見的全才，在詩詞、書畫、散文等創(chuàng)作上都有極高的造詣，堪稱一代典范。林語堂曾評價蘇軾：“一提到蘇東坡，在中國總會引起人親切敬佩的微笑。”蘇軾創(chuàng)作出了大量流芳于世的文學(xué)作品，又富有質(zhì)樸純

4、真、率性自由的鮮明個性，再加上坎坷的人生經(jīng)歷和屢遭挫折而不失曠達的人生態(tài)度，因而深受古今讀者喜愛。蘇軾一生不為權(quán)勢折腰，無論是為官從政，還是創(chuàng)作詩文，都敢于突破常規(guī)，發(fā)常人所不敢言，寫常人所未曾寫。烏臺詩案元豐二年（1079年），蘇軾在經(jīng)歷過130天的牢獄生活之后，最終因“烏臺詩案”被貶黃州，這是他平生第一次遭受的政治打擊。這次貶謫生涯成為蘇軾生活的轉(zhuǎn)折點，也使蘇軾的人生觀念、藝術(shù)創(chuàng)作、審美情趣都發(fā)生了深刻變化，從此他的人生猶如“縹緲孤鴻影”，嘗盡“人生幾度秋涼”。蘇軾晚年在自題金山畫像中評價自己：“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！秉S州居首，不僅是在時間序列上，也是在文學(xué)創(chuàng)作上，最先在此地迎

5、來了他思想的成熟期。張懷民張懷民，名夢得，又叫偓佺，清河（今河北省清河縣）人。他于元豐六年貶謫到黃州，初到時寓居在承天寺。他曾筑亭于住所之旁，在那里能夠縱覽江山的勝概，蘇軾名之為“快哉亭”，并寫了一首水調(diào)歌頭詞贈他，詞中有“一點浩然氣，千里快哉風(fēng)”的名句。蘇軾的弟弟蘇轍也為他寫了一篇黃州快哉亭記，文章中說張懷民雖然屈居主簿之類的小官，但心地坦然，不把遷謫放在心上。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲感之容，是一位有過人的自制力的性格倔強的人。明確：相似的遭遇、相仿的個性。原文當(dāng)中，特別能體現(xiàn)二人“知己”的字是哪個呢？請同學(xué)們來找找看：明確：（1）“亦未寢”的“亦”字，寫出這一對朋友情懷相似，

6、心情相仿；對方的“未寢”也正是作者意料中的事。蘇軾只用這一句，就足以表達出兩人的默契同心之情了。（2） “尋”有一種急切的感覺，好像丟了東西一般。如果改成“訪”就失去了這樣的焦急迫切之感，這就熨貼地寫出了作者渴望與知心好友共同賞月的急切心理。3、 “閑人”的所見之景 “庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@一句妙在何處？（1）提示：寫了月嗎？用了什么修辭？營造了一種怎么樣的意境？明確：短短三句話，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者用“積水空明”四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交橫”四個字，來比喻月下美麗的竹柏倒影，精煉得無以復(fù)加?！胺e水空明”，是就月光本身作形容，

7、給人以一池春水的靜謐之感；“藻、荇交橫”，則以竹柏倒影來烘托，具有水草搖曳的動態(tài)之美；整個意境靜中有動，動而愈見其靜。從而創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明境界。（2）變式比較：庭下月光如流水空明，竹柏影似水中藻荇。跟原句比有什么不一樣？明確：都是比喻，以水喻月，本來并不顯得新穎，新奇的是蘇軾不用普通的明喻，而以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，進而寫清澄的水中交錯著藻荇的清影，使人感到撲朔迷離，水月莫辯。正當(dāng)讀者恍惚迷惘地加以體味時，作者卻輕輕地點出：“蓋竹柏影也”。于是恍然大悟。體現(xiàn)了蘇軾與月色融為一體的沉醉，通過藝術(shù)的錯覺寫出了動態(tài)之美，隱喻貼切，塑造出了一個充滿詩意的境界。 4、 “閑人”的

8、豐富內(nèi)涵被貶的遭際往往令人沮喪、失落，但蘇軾卻在行文中流露出賞月的欣喜。這之間我們發(fā)現(xiàn)一種矛盾。為什么會有這樣的矛盾？接下來我們就要一起來探尋游記的核心，作者的感概。最能體現(xiàn)這篇文章靈魂的字是“閑”，金文 （“夕”或“月”，代表夜晚）+ （門，代表家居），表示入夜后居家而無所事事。造字本義：由白天的外出奔波，轉(zhuǎn)入夜晚的家居休閑。 “入夜”加“家居”，便構(gòu)成無所事事的“安閑”?！伴e”除了安閑，在此文中還能怎么理解呢？結(jié)合助讀材料，理解“閑人”豐富含義：助讀材料：1、遭貶黃州的蘇軾，俸祿微薄，難以糊口。住在城東一個很簡陋的居所,他的老朋友馬正卿幫他把黃州城東的一片荒地要了過來,交給他去打理。這片荒

9、地在黃州東門外，蘇軾又效仿白居易忠州東坡之名，稱為“東坡”，并以之作為自己的別號。盡管生計窘迫，蘇軾卻以一種堅韌的執(zhí)著堅持了下來，并逐漸學(xué)會苦中作樂，享受生命中的一切。2、蘇軾在給朋友的信中寫道：“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人?！?、蘇軾前赤壁賦、后赤壁賦、念奴嬌赤壁懷古、記承天寺夜游、定風(fēng)波等流傳千古的作品，全都是在最困頓的黃州時期所完成的。4、蘇軾：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志也。”明確：“閑人”一憂一喜：憂的是仕途之閑，貶官謫居在黃州，要親自務(wù)農(nóng)才能勉強維持生計。喜的是心靈之閑，可以靜賞江山風(fēng)月之大美?？嚯y才是對這位天才文人的玉成。以后的歲月中，蘇軾不管身居何處，不論爵位高低，都能做到隨遇而安，有所作為?？梢钥隙ǖ氖?，蘇軾在黃州這個頑疾之地依然過得自然灑脫，的確應(yīng)歸功于他豁達的人生觀，曠達是我們所看到的表面，對人生的的執(zhí)著熱愛、堅毅的品格才是其真正的內(nèi)核。四、悅讀 “閑人”心曲記承天寺夜游寫于元豐六年（1083年），是一則短小雋永的游記小品。這短短85字，帶我們跨過近千年的時間深淵，看見那年的月光，那刻的蘇軾。這就是文字的力量！這是蘇軾用心聲譜寫的一曲清歌，寄予著自己的幾份閑情，也許我們不能做最好的歌唱家，但我們可以做一個朗讀者?；顒樱褐谱骼?/p>