初三歷史 美國的獨(dú)立 教學(xué)設(shè)計

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項目教學(xué)設(shè)計（2500字左右）教材：中國歷史（統(tǒng)編教材 九年級上冊）單元：第六單元 資本主義制度的初步確立課題：第18課 美國的獨(dú)立授課人：深圳市龍崗區(qū)平湖中學(xué) 彭鐵牛審核人：深圳市龍崗區(qū)平湖中學(xué) 蔣明娜一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析 17、18世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級日益壯大，要求沖破舊體制的束縛。英國、美國和法國先后爆發(fā)反對封建專制或爭取民族獨(dú)立的斗爭。第六單元主要講述近代以來歐美資本主義政治制度的確立與發(fā)展。本課講述的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是早期資產(chǎn)革命的重要組成部分，上承第

2、16課君主立憲制的英國，下啟第18課法國大革命。課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析本課課標(biāo)要求：通過了解華盛頓、獨(dú)立宣言和1787年憲法，理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國歷史發(fā)展的影響。本課共分為三個子目，分別為獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭、獨(dú)立宣言與美國憲法。子目的呈現(xiàn)方式是以歷史的時序性為原則，獨(dú)立咱證的序幕講述的是北美獨(dú)立戰(zhàn)爭前的社會狀況和社會矛盾；華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭這一子目講述的是獨(dú)立咱證初期的史實(shí)；獨(dú)立宣言和美國憲法講述的是在獨(dú)立宣言的鼓舞下，經(jīng)過8年的浴血奮戰(zhàn)，美國最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利，面對獨(dú)立后出現(xiàn)的問題，制憲會議最終制定出1787年憲法，確立了美國三權(quán)分立的民主共和政體，為美國的騰飛奠定了基石

3、。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析從五月花號公約到獨(dú)立宣言，從邦聯(lián)條例到1787年憲法，美國人不僅為創(chuàng)建民族國家和民主政治提供了杰出范例，也在完善對自由的認(rèn)識。美國建國的歷史就是人們不斷實(shí)踐啟蒙思想、追求自由的歷程。本課教學(xué)內(nèi)容就是把教材的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭、獨(dú)立宣言與美國憲法郵寄整合，設(shè)計為三個部分：到彼岸去追尋自由、激情戰(zhàn)斗爭取自由、制度創(chuàng)新保障自由，三個內(nèi)容是以歷史事件的時序逐步推進(jìn)的邏輯關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)了解美國獨(dú)立與建國的背景、過程與結(jié)果，知道這一新型國家的創(chuàng)建在世界近代史上的重要地位和影響；掌握從歷史地圖上獲取信息的能力（時空觀念），掌握從文獻(xiàn)史料中提取信息的能力

4、，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在歷史情境中辯證地評價歷史問題的方法；感受美國人追求自由的精神和重視規(guī)則、善于妥協(xié)、講究務(wù)實(shí)的政治智慧，懂得民主和法治是保障自由的基石。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn)：美國獨(dú)立與建國的經(jīng)過2. 難點(diǎn)：美國的聯(lián)邦制度五、教學(xué)過程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。 （1）出示圖片自由女神像和材料自由女神碑底詩作：歡迎你，那些疲乏了的和貧困的，擠在一起渴望自由呼吸的大眾，那熙熙攘攘的被遺棄了的，可憐的人們。把這些無家可歸的飽受顛沛的人們一起交給我。我高舉起自由的燈火！（2）問題：你知道自由女神像的來歷嗎？自由女神左手握著的是什么？2. 正課講授。第一部分：到彼岸去

5、追尋自由 環(huán)節(jié)1：解讀五月花號公約（1）教師講述“五月花號”的故事。（2）幻燈片展示五月花公約的內(nèi)容我們在上帝面前共同立誓簽約，自愿結(jié)為一民眾自治團(tuán)體。為了使上述目的能得到更好地實(shí)施、維護(hù)和發(fā)展，將來不時依此而制定頒布的被認(rèn)為是對這個殖民地全體人民都最適合、最方便的法律、法規(guī)、條令、憲章和公職，我們都保證遵守和服從。問題：五月花公約體現(xiàn)了哪些精神？環(huán)節(jié)2：講述美利堅民族的形成（1）展示地圖和兩段言論弗吉尼亞人、賓夕法尼亞人、紐約人和新英格蘭人之間的界線不再存在。我不是一個弗吉尼亞人，而是一個美利堅人。帕特里克亨利（當(dāng)?shù)厝耍ㄋ麄儯└甙恋卣湎ё约旱淖杂?，忍受不了任何限制，幾乎不能容忍高高在上的?quán)

6、力的控制，甚至有這種想法他們都受不了。 伯恩（外國游客）概括：相對集中的生活區(qū)域、統(tǒng)一的市場、共同的語言、共同的文化認(rèn)同、共同的心里和價值觀，使來自不同階層、不同地區(qū)的歐洲移民凝聚成了同一個民族美利堅民族。環(huán)節(jié)3：探討?yīng)毩?zhàn)爭的背景展示表格1.規(guī)定糖、煙草、棉花、木材等一切物品只能運(yùn)銷英國2.不得直接進(jìn)口歐洲其他國家的商品3.禁止殖民地居民到阿巴拉契亞山脈以西開荒4.嚴(yán)格限制產(chǎn)品品種、規(guī)格、行銷地區(qū)和工人人數(shù)5.契約、廣告、執(zhí)照、新聞紙類等所有的印刷品都需繳納印花稅6.對進(jìn)口的玻璃、紙張、顏料、茶葉等課以重稅 來自中學(xué)歷史教學(xué)園地課件問題：英國對北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)度？展示表格和圖片1764年4月

7、糖稅法1765年3月印花稅法1767年6月湯森稅法1770年1月茶葉法1773年5月茶葉條例 波士頓傾茶事件波士頓傾茶事件 問題：英國東印度公司在北美傾銷茶葉，價格是走私入境茶葉的一半。為什么殖民地民眾要抵制便宜的茶葉？第二部分：激情戰(zhàn)斗爭取自由“堅守陣地，在敵人沒有開槍射擊之前，不要先開槍；但是，如果敵人硬要把戰(zhàn)爭強(qiáng)加在我們頭上，那么，就讓戰(zhàn)爭從這兒開始吧！” 萊克星頓戰(zhàn)役紀(jì)念碑環(huán)節(jié)一：梳理美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程給學(xué)生45分鐘時間，閱讀課本P85-86頁，根據(jù)讓學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容以及幻燈片上呈現(xiàn)的圖片，按照事件的發(fā)展順序在草稿紙上整理出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭重大事件時間軸。時間事件導(dǎo)火線開始建軍建國轉(zhuǎn)折結(jié)

8、束簽約環(huán)節(jié)二：解讀獨(dú)立宣言（1）展示獨(dú)立宣言的一段內(nèi)容我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當(dāng)權(quán)力，是經(jīng)被統(tǒng)治者的同意而產(chǎn)生的。當(dāng)任何形式的政府對這些目標(biāo)具破壞作用時，人民便有權(quán)力改變或廢除它，以建立一個新的政府。 獨(dú)立宣言問題：這段內(nèi)容體現(xiàn)了哪些重要的思想？（2）教師總結(jié)：這段文字對我們而言并不陌生，我們看到了啟蒙思想在美國獨(dú)立過程中的第一次實(shí)踐。殖民地民眾正是以啟蒙思想作為他們捍衛(wèi)自由的理論武器。因此獨(dú)立宣言被馬克思譽(yù)為“第一個人權(quán)宣言”。與初上大陸的英

9、國清教徒相比，此時深受啟蒙思想影響的北美人對自由有了更深的認(rèn)識。正是獨(dú)立宣言中的精神感召了美國人民，最終贏得了民族的獨(dú)立。 第三部分：制度創(chuàng)新保障自由戰(zhàn)后的美國從英國那里獲得了阿巴拉契亞山脈以西、密西西比河以東的廣袤土地。 問題：面對擴(kuò)大的領(lǐng)土，美國將建立怎樣的新制度進(jìn)行管理呢？環(huán)節(jié)一：解讀聯(lián)邦條例（1）展示邦聯(lián)條例片段合眾國是一個具有獨(dú)立主權(quán)的13個州組成的帶有協(xié)商性質(zhì)的松散的國家聯(lián)盟。各州保留其主權(quán)、自由和獨(dú)立，國會是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，只擁有處理外交和州際事務(wù)的權(quán)利,沒有常設(shè)的行政和司法機(jī)關(guān)。 1777年邦聯(lián)條例 思考：對照邦聯(lián)條約的內(nèi)容，思考這樣的制度對美國造成了什么影響。（2）展示華盛頓的

10、兩段言論“要么，我們在一個領(lǐng)導(dǎo)之下，成立聯(lián)邦而結(jié)合為一個國家；要么，我們就保持13個獨(dú)立的主權(quán)國家，永遠(yuǎn)互相爭吵?！薄?3個主權(quán)國家你爭我奪，都在使勁拽邦聯(lián)的腦袋，很快就會全部崩陷；惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法，才能恢復(fù)我們的尊榮的地位和成果?！?華盛頓環(huán)節(jié)二：剖析美國憲法展示材料和圖示憲法規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)軍事和外交大權(quán)，如征稅、募兵、發(fā)行紙幣、宣布對外和戰(zhàn)以及使用武力恢復(fù)地方秩序等。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)，以發(fā)揮地方的積極性，避免過度集權(quán)的弊端。 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書必修1 問題1：憲法賦予聯(lián)邦政府

11、哪些權(quán)利？問題2：根據(jù)憲法，聯(lián)邦政府是如何產(chǎn)生的？問題3：聯(lián)邦政府的權(quán)力是如何分配的？聯(lián)邦政府的權(quán)力又是如何制約的？教師總結(jié)1787年美國憲法制定確立了美國的聯(lián)邦共和政體。一位美國學(xué)者曾說：“1787年憲法是一種由天才設(shè)計，并可由蠢材運(yùn)作的體系?！币字刑欤骸罢沁@個設(shè)計，使一個稚嫩的國家從草莽中崛起，迅速成為不能輕視的超級大國，這樣一個精巧的設(shè)計，在二百年前由一群蠻荒大陸上的“鄉(xiāng)巴佬”創(chuàng)造出來，實(shí)在令人驚嘆不已?！杯h(huán)節(jié)二：品讀華盛頓1789年，華盛頓成為美國首屆總統(tǒng)，并連任成功。兩屆任期屆滿之時，華盛頓向公眾發(fā)表了告別辭。他認(rèn)為自己已經(jīng)為政府貢獻(xiàn)了最大力量，現(xiàn)在年事已高，應(yīng)該退休了。 他說：“按照我的選擇并經(jīng)過慎重考慮，我應(yīng)當(dāng)退出政壇，而且，愛國心也容許我這樣做?！庇谑?，他再次回到農(nóng)莊，成為一名普通公民。問題：你怎么看待華盛頓的舉動。 3. 課堂總結(jié)。400多年前，一群顛沛流離的清教徒為了追求自由而來到美洲，形成了一個新的民族；200多年