小學(xué)一年級(jí)音樂公開課《我們才不怕大灰狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)音樂公開課我們才不怕大灰狼教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)音樂公開課我們才不怕大灰狼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲我們才不怕大灰狼；2、創(chuàng)編三只小豬蓋房子的不同聲音；3、小小音樂劇。教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)（上學(xué)期）學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。2、創(chuàng)編聲音培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力。3、表演小小音樂劇培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與人合作的精神。教材分析：本課歌曲我們才不怕大灰狼是一部動(dòng)畫片的歌曲，選自美國迪士尼動(dòng)畫片三只小豬，是學(xué)生喜愛的內(nèi)容。歌曲由上下兩句構(gòu)成，曲調(diào)簡短，節(jié)奏明快，情緒活潑，表現(xiàn)了三只小豬無憂無慮的悠閑生活。建議教師采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握輕快、得意的

2、情緒。通過創(chuàng)編小豬們蓋房子時(shí)發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時(shí)的不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言能力、形體表演能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個(gè)新的歌謠。通過創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編小豬蓋房子的動(dòng)作并表演出來。通過討論、表演培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形體表演能力。教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小豬圖貼、自制打擊樂器。板書設(shè)計(jì)：第一部分：三只小豬的圖貼第二部分：教學(xué)輔助課件老大圖片Shua。老大圖片老二圖片ka老二圖片老三圖片ding dang老三圖片教學(xué)過程：一、

3、聽音樂【階段目標(biāo)：通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂的能力。】1、復(fù)習(xí)教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三只小豬，和它們做了朋友，我們來和他們打個(gè)招呼吧！教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。學(xué)生分別跟三只小豬問好。2、聽三只小豬的音樂教師導(dǎo)言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽聽音樂中大灰狼是什么時(shí)候出來的，如果你聽出來，就用動(dòng)作模仿出來。教師操作：播放音樂。學(xué)生活動(dòng)：聽音樂，判斷樂曲中大灰狼的音響，并用動(dòng)作模仿出來。教師提問：你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象？音樂有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)歌曲【階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒?！拷處煼冻旱?段

4、：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！教師導(dǎo)言：面對(duì)兇惡的大灰狼，小豬們害怕了嗎？教師過渡語：那讓我們來聽聽小豬們是怎么唱的！教師范唱。學(xué)生活動(dòng)：聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。三、朗讀歌謠【階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?、朗讀歌謠（1）老大的歌謠。教師操作；出示“茅草屋” 的圖畫并提問。提問：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時(shí)他在做什么？學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。老大的歌謠：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，吹起小笛響哩哩，整天休息最得意?。?）老二的歌謠。教師操作：出示“木房子” 的圖畫并提問。提問：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時(shí)他在做

5、什么？學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。老二的歌謠：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，提琴聲音多美妙，快快樂樂做游戲?。?）老三的歌謠。教師操作：出示“磚房子” 的圖畫并提問。提問：老三用什么蓋的房子，他有沒有時(shí)間玩？學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。老三的歌謠：我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，我把工作擺第一！2、朗讀歌謠并編新歌謠（1）邊朗讀歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動(dòng)作和情景。教師過渡語：現(xiàn)在我們把三只小豬的歌謠連起來念一遍，大家可以一邊念一邊用動(dòng)作表演小豬們 蓋房子的動(dòng)作或情景。學(xué)生動(dòng)作：念歌謠并自由表演。（2）創(chuàng)造聲音。用聲音模仿三只小豬蓋房時(shí)發(fā)出的不同聲音。教師操作：課件出示

6、老大的房子圖片。教師提問：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來代表老大蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。教師可幫助學(xué)生選擇，例如“shua”音。教師操作：課件出示“shua”，提示學(xué)生（在老大房子圖片后面），然后再次出示茅草房的圖片。老大的新歌謠：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，shua shua shua shua shua，shua shua shua shua shua，吹起小笛嘀哩哩，整天休息最得意！教師操作：課件出示老二的房子圖片。教師提問：老二用木頭蓋房子，大家想一想，會(huì)發(fā)出什么

7、樣的聲音？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：kakaka、bangbangbang教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來代表老二蓋房子時(shí)發(fā)出的.聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。教師可幫助學(xué)生選擇，例如“ka”教師操作：課件出示“ka”，提示學(xué)生（在老二房子圖片后面），然后再次出示木頭房的圖片。老二的新歌謠：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，ka ka ka ka ka，ka ka ka ka ka，提琴聲音多美妙，快快樂樂做游戲！教師操作：課件出示老三的房子圖片。教師提問：老三用磚頭蓋房子，大家想一想，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：丁當(dāng)丁當(dāng)，dang dang dang教師：好，現(xiàn)在我們用一個(gè)聲音來代表老

8、三蓋房子時(shí)發(fā)出的聲音，把這個(gè)聲音加入到歌謠當(dāng)中去。教師可幫助學(xué)生選擇，例如“dang dang”教師操作：課件出示，提示學(xué)生（在老三房子圖片后面），然后再次出示石頭房的圖片。老三的新歌謠我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，ding ding ding ding ding，dang dang dang dang dang，丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，我把工作擺第一?。?）把三只小豬的新歌謠連貫起來念。四、歌唱并表演【階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神?！?看動(dòng)畫片教師過渡語：小豬們到底怎么蓋房子的？我們一起看看！教師操作：播放動(dòng)畫片三只小豬。2演唱歌曲教師

9、提問：在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了？誰的房屋最安全？教師提問：三只小豬中誰才真正不怕大灰狼？為什么？教師過渡語：讓我們用歌聲來表現(xiàn)小豬們的勇敢吧！學(xué)生活動(dòng)：集體演唱歌曲。教師提問：有誰能像小豬一樣勇敢，一個(gè)人給我們大家來演唱？請(qǐng)12名學(xué)生到前邊單獨(dú)演唱。3、小小音樂?。?）分組討論活動(dòng)。教師過渡語：我們看過動(dòng)畫片啦，那我們也來演個(gè)小小音樂劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節(jié)。我們先就近討論三只小豬蓋房子的動(dòng)作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先討論老大是怎么蓋的。學(xué)生活動(dòng)：就近自由分組討論老大蓋房子的動(dòng)作。請(qǐng)12組學(xué)生到前邊跟著歌曲節(jié)拍展示創(chuàng)編的動(dòng)作。老二、老三的動(dòng)作的討論程序與老大

10、同。（2）連貫表演。教師過渡語：剛才我們大家都積極動(dòng)腦筋，創(chuàng)編了小豬蓋房子的動(dòng)作，現(xiàn)在我們把這幾組動(dòng)作加上音樂連貫起來表演。表演順序是這樣的：先是一組同學(xué)來表演老大蓋房子，其他同學(xué)跟著音樂唱歌，歌曲結(jié)束，同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節(jié)所演倒塌！緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學(xué)上場，其他同學(xué)還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節(jié)所演倒塌！緊接著還是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學(xué)上場，其他

11、同學(xué)還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時(shí)老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時(shí)候，吹房子的聲音停，老三的房子按故事情節(jié)所演不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰(zhàn)勝大灰狼！（3）練習(xí)大灰狼吹房子的聲音。（4）選三個(gè)表演組，分別表演三只小豬蓋房子。（5）表演小小音樂劇三只小豬。第一篇：笨狼的故事導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)笨狼的故事導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)(2013-12-15 20:07:58)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：文化教學(xué)目標(biāo)：1通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。2、認(rèn)識(shí)書的封面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀封面。七年級(jí)語文狼教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫教學(xué)目的：1.掌握生字生詞，七年級(jí)語文下：狼教學(xué)設(shè)計(jì)。2.學(xué)習(xí)記

12、敘的順序和結(jié)構(gòu)。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想：本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過程：1.知識(shí)導(dǎo)入。（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)

13、是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學(xué)習(xí)課文狼，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。2.關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：出處。本文節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志

14、異。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一部分主要由教師講授。3.認(rèn)讀課文。（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。（2）學(xué)生發(fā)問。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語氣。每一遍，教師均有講評(píng)，初中一年級(jí)語文教案七年級(jí)語文下：狼教學(xué)設(shè)計(jì)。5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

15、。教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。6.復(fù)述課文。找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。在這三次復(fù)述過程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看

16、到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。止：有兩講上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)：1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。3.思考練習(xí)一。4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.串講課文。2.理清順序、

17、掌握結(jié)構(gòu)。3.正確理解文章中心意思。教學(xué)步驟：本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語可提問學(xué)生，歸納時(shí)也先提問，后訂正。先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？可用屠夫“遇狼”來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來組詞，這個(gè)字是什

18、么？可用屠夫“懼狼”來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無可用之字，只能另行考慮。可用屠夫“御狼”來概括。再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫“殺狼”來概括。（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。（4）文章還有第5段。先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“飫恰蹦?？捎谩霸u(píng)狼”二字概括。（5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是記敘，第